三年级上册数学教案- 多彩的分数条 苏教版

多彩的“分数条”
教学目标：
1.使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。
2.使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。
3.使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。
教学重点：
感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，发展学生的数感。
教学难点：
根据分数之间的关系灵活合理地进行替换。
教学准备：分数条，小正方体，透明胶。
教学过程：
复习导入
口算热身
二、制作分数条
1.出示一根白色直条。
谈话：这是一根白色纸条，我们用“1”表示它（板贴）
2出示分数条
问：同样长的白色纸条，怎么得出
（对折）
问：对这一次得到二分之一，那么对折两次能得到几分之一？猜猜看，拿出空白纸条动手折一折，验证一下。（得出）
问：继续动手，看看对折三次、四次分别能得到几分之一。（、）
3、谈话：我们可以把这些写了分数的纸条叫做“分数条”，它们涂上了美丽的颜色，也就是“多彩的分数条”（板书课题）
问：观察这些分数条，你发现它们之间的联系了吗？
4、感受“1”与分数条的联系
谈话：老师将这些分数条搬到了大屏幕上，请看——
问：如果要你用的分数条铺满“1”，可以怎么铺？
还可以用下面的分数条铺吗？
感受不同分数条之间的联系
问：帮我铺满一个的分数条，怎么铺？
铺满一个的分数条又可以怎么铺？
的分数条呢？
介绍游戏材料
谈话：看来同学们已经充分认识了分数条。今天我们要用这些分数条来玩游戏。玩游戏还需要一个重要的工具——正方体（展示）正方体上有两个，两个，两个，但是没有我们刚才的哪个分数？
三、“抢1”游戏
1.课件出示游戏规则：
（1）同桌两人一组做游戏，轮流掷正方体，落下后朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在表示“1”的白条里面。
（2）最后一次掷出的分数，如果在白色直条里铺不下，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷，直到正好铺满“1”为止。
（3）谁先把自己的“1”铺满，谁就赢得1分。
（4）玩3次，得分高的人获胜。
2、开始游戏，师巡视，收集铺满1的作品
3、游戏结束，请三位学生上台介绍自己用了哪些分数条铺满“1”
问：观察三位同学的作品，你有什么发现？
小结：可见我们铺满“1”的方法是多种多样的。
问2：玩游戏时有同学遇到了困难，他掷出，可是他在自己的分数条中怎么也找不到了，怎么办？你有好办法帮帮他吗？
鼓励学生想出解决问题的方法。
四、“清0”游戏
1.课件出示游戏规则：
（1）用两个的彩条把“1”铺满。
（2）掷正方体决定谁先开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。
（3）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。
（4）如果最后一次掷出的分数比剩余的彩条大，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷，直到正好全部拿走为止。
（5）谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就赢得1分。
（6）照这样玩3次，得分高的人获胜。
2.教师请一位学生上台来共同示范游戏：
第一步：用两个的彩条把“1”铺满。
第二步：师掷出一个分数问：应该怎样拿？
同桌交流拿法。
汇报：你打算怎样拿？为什么可以这样拿？
还可以怎样拿走？
同桌交流。
解决可能遇到的问题
课件出示情境：
经过几次游戏之后，白条上还剩1个分数条，这一次他掷出一个，怎么办（此轮无效，等下次继续掷，直到清空为止。）
4.同桌游戏，教师巡视。
五、回顾总结
问：这节课同学们玩的开心吗？通过游戏，你有什么收获？
谈话：同学们一起玩了游戏，大家都能在游戏中用学过的知识解决实际问题，真正做到了学以致用。老师希望大家在数学学习中能感受到更多的乐趣！
谢谢大家，下课。