三年级上册数学教案-6.1 周长冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.1 周长冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 16:03:57 | ||
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文档简介
三年级数学学科上册
第六单元《周长》教学设计
教学内容：
冀教版三年级上册第74,75页内容。
教学目标：
1.让学生通过看一看、摸一摸、描一描等活动认识周长。
2.通过各种测量工具能测量并计算规则和不规则图形的周长。
3.通过实际操作，积累测量经验，感知周长与实际生活的密切联系，从中培养学生合作意识、发展空间观念。
教学重点：
学会测量并计算图形的周长。
教学难点：
理解周长的概念。
教具、学具：
课件、微课、自制测量学具、直尺、软尺、树叶图片等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师:为了庆祝五一劳动节，动物王国要举办一场“春季爬行比赛”，小红、小黄两只小瓢虫和小蚂蚁都报名了，请同学们担任裁判，能胜任这个任务吗？好！请看比赛规则，看明白了吗？
二、探究体验，经历过程
（一）感知周长
1.观看比赛情境。
师问：谁赢了？为什么？
生：小蚂蚁不仅沿着树叶的边线在爬，而且爬完了一周。
师：真会观察，小瓢虫们是怎样爬的？
生：小黄没有沿着树叶的边来爬；（板书：边）小红没有回到起点，也就是没有爬完一周。（板书：一周）
小结：只有小蚂蚁按规则完成了比赛。
2.摸周长。老师这里也有一片大树叶，谁能上台用手指描出树叶的一周。（请生上台描）问：你是从哪里开始的?又是在哪里停下的？描的过程中要注意什么？生汇报。强调：要从一点出发，再回到这点才是一周。
师：请大家拿出自己的树叶也一起摸一摸。老师观察到有的孩子是从这一点开始，有的孩子是从另一点开始，这样行吗？
3.小结。只要从树叶的某一点作为起点开始，沿着树叶的边线围绕一周，又回到了起点，这一周的长度就是树叶的周长。（补充板书：一周的长度就是 周长）
板书课题：这节课我们一起来认识什么是周长。
4.描周长。师：我们已经认识了树叶的周长，让你用彩笔沿着树叶的边线描出来。你会吗？（请一名学生上台投影展示）
【设计意图:引导学生观察，初步感知周长就是物体一周的长度,激发学生的探究兴趣。描树叶的周长，体验描树叶周长的过程，引导学生理解起点可以不一样，但只要从起点开始，沿着边线又回到起点，这样一周的长度，都是树叶的周长。】
5.找周长。其实在生活中，物体的表面都有周长，找一找教室里哪些物体的表面有周长呢？你发现了哪一些？这个物体的表面是什么图形？你又发现了什么？（如说到课桌，马上让学生摸一摸）
6.定义周长。对！课桌、数学书的表面都有周长呢！看，我们把周长找出来了。孩子们，是不是所有的图形都有周长呢？下面的图形哪些有周长？哪些没有？
生观察、回答，师小结：像这样有缺口的图形叫做开放图形，是没有周长的。像这样没有缺口的图形，我们叫做封闭图形，只有封闭的图形才有周长。
问：现在你能说说什么是周长吗？
板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
7.理解周长。一起把这句话读一读，想想其中的关键词是哪些？
师：看来数学概念中的每个字、词都能重要，带着理解再读一次。
8.内化周长。小蚂蚁挑战自我的精神也鼓舞着身边的朋友，小蜗牛也报名了爬行比赛，它要沿着这四个图形的边线爬行一周，请将它要爬的路线画出来。拿出学习单，完成练一练的第一题。（一生上台展示，其他独立完成）
（二）测量周长
1.测量规则图形的周长。
小蚂蚁体验到了成功的喜悦，它想继续挑战：沿着数学书表面爬行一周并计算出周长，这就需要大家的帮忙了！想想，要计算出周长，得先做些什么？
生：先要测量出长方形的长和宽。
师：在日常生活中有这些测量工具，你想选择哪一个？
接下来请同桌两人合作测量并计算，看清合作要求：（完成学习单第二大题第一小题）
1）小组商量确定测量工具。
2）明确分工，合作完成测量、记录等工作。
3）认真观察过程，讨论交流。
4）选出代表发言。
（一组上台演示，问：你们是怎样测量的？）
（用直尺量出长和宽，然后再加起来，也就是求出所有边的长度之和）你会利用长方形的特征来计算周长，真会想办法！谢谢大家的合作，顺利帮助小蚂蚁完成了挑战！
2.测量不规则图形的周长。
师：不过小蚂蚁有一个疑问，树叶能用直尺测量吗？
答：不能，树叶的周长是由曲线围成的,属于不规则图形。
师：对，我们要学会根据物体的特征去选择合适的测量方法。
师：（微课展示过程）要得到树叶的周长，老师有好办法，这是自制的测量工具，上面有绳、刻度尺，绳子的起点对准零刻度，将树叶紧挨着起点用绳围绕一周，头尾相接，再把围着树叶一周的这段绳子拉直，直接在刻度尺上读出长度，就是树叶的周长。在测量中，老师把绳子拉直的过程，在数学上，把这样的方法叫做“化曲为直”。（板书：化曲为直）
师：你们想不想试试测量树叶的周长？（完成学习单第二大题第二小题）这次四人小组合作，要求还是：1.明确分工，合作完成测量、记录等工作。2.认真观察过程，讨论交流。3.选出代表发言：我们小组是用了 进行测量，得到的长度是……
师:哪个小组愿意上台测量？
学生合作操作交流,教师巡视了解情况。
师：这次合作成功完成任务，每个组员都各自发挥自己的力量，感受到了团队的凝聚力！
拓展总结，提升能力
1.测量圆形的周长。
师：同学们你们知道吗？老师的这个自制测量工具不但能测量树叶的周长，还能量出其他很多不规则图形的周长呢，瞧，这是一个瓶盖，你们能把它的周长测量出来吗？请你们继续以四人小组合作，进行测量！（完成学习单第二大题的第三小题）（小组合作步骤同上）
2.总结。
师:小蚂蚁对自己的表现非常满意，你对自己的表现满意吗？这节课有什么收获？
四、作业：
请找出生活中的物品测量出他们的周长。
板书： 周长
边
（贴树叶）化曲为直
190881056515封闭图形一周的长度就是图形的周长。
第六单元《周长》教学设计
教学内容：
冀教版三年级上册第74,75页内容。
教学目标：
1.让学生通过看一看、摸一摸、描一描等活动认识周长。
2.通过各种测量工具能测量并计算规则和不规则图形的周长。
3.通过实际操作，积累测量经验，感知周长与实际生活的密切联系，从中培养学生合作意识、发展空间观念。
教学重点：
学会测量并计算图形的周长。
教学难点：
理解周长的概念。
教具、学具：
课件、微课、自制测量学具、直尺、软尺、树叶图片等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师:为了庆祝五一劳动节，动物王国要举办一场“春季爬行比赛”，小红、小黄两只小瓢虫和小蚂蚁都报名了，请同学们担任裁判，能胜任这个任务吗？好！请看比赛规则，看明白了吗？
二、探究体验，经历过程
（一）感知周长
1.观看比赛情境。
师问：谁赢了？为什么？
生：小蚂蚁不仅沿着树叶的边线在爬，而且爬完了一周。
师：真会观察，小瓢虫们是怎样爬的？
生：小黄没有沿着树叶的边来爬；（板书：边）小红没有回到起点，也就是没有爬完一周。（板书：一周）
小结：只有小蚂蚁按规则完成了比赛。
2.摸周长。老师这里也有一片大树叶，谁能上台用手指描出树叶的一周。（请生上台描）问：你是从哪里开始的?又是在哪里停下的？描的过程中要注意什么？生汇报。强调：要从一点出发，再回到这点才是一周。
师：请大家拿出自己的树叶也一起摸一摸。老师观察到有的孩子是从这一点开始，有的孩子是从另一点开始，这样行吗？
3.小结。只要从树叶的某一点作为起点开始，沿着树叶的边线围绕一周，又回到了起点，这一周的长度就是树叶的周长。（补充板书：一周的长度就是 周长）
板书课题：这节课我们一起来认识什么是周长。
4.描周长。师：我们已经认识了树叶的周长，让你用彩笔沿着树叶的边线描出来。你会吗？（请一名学生上台投影展示）
【设计意图:引导学生观察，初步感知周长就是物体一周的长度,激发学生的探究兴趣。描树叶的周长，体验描树叶周长的过程，引导学生理解起点可以不一样，但只要从起点开始，沿着边线又回到起点，这样一周的长度，都是树叶的周长。】
5.找周长。其实在生活中，物体的表面都有周长，找一找教室里哪些物体的表面有周长呢？你发现了哪一些？这个物体的表面是什么图形？你又发现了什么？（如说到课桌，马上让学生摸一摸）
6.定义周长。对！课桌、数学书的表面都有周长呢！看，我们把周长找出来了。孩子们，是不是所有的图形都有周长呢？下面的图形哪些有周长？哪些没有？
生观察、回答，师小结：像这样有缺口的图形叫做开放图形，是没有周长的。像这样没有缺口的图形，我们叫做封闭图形，只有封闭的图形才有周长。
问：现在你能说说什么是周长吗？
板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
7.理解周长。一起把这句话读一读，想想其中的关键词是哪些？
师：看来数学概念中的每个字、词都能重要，带着理解再读一次。
8.内化周长。小蚂蚁挑战自我的精神也鼓舞着身边的朋友，小蜗牛也报名了爬行比赛，它要沿着这四个图形的边线爬行一周，请将它要爬的路线画出来。拿出学习单，完成练一练的第一题。（一生上台展示，其他独立完成）
（二）测量周长
1.测量规则图形的周长。
小蚂蚁体验到了成功的喜悦，它想继续挑战：沿着数学书表面爬行一周并计算出周长，这就需要大家的帮忙了！想想，要计算出周长，得先做些什么？
生：先要测量出长方形的长和宽。
师：在日常生活中有这些测量工具，你想选择哪一个？
接下来请同桌两人合作测量并计算，看清合作要求：（完成学习单第二大题第一小题）
1）小组商量确定测量工具。
2）明确分工，合作完成测量、记录等工作。
3）认真观察过程，讨论交流。
4）选出代表发言。
（一组上台演示，问：你们是怎样测量的？）
（用直尺量出长和宽，然后再加起来，也就是求出所有边的长度之和）你会利用长方形的特征来计算周长，真会想办法！谢谢大家的合作，顺利帮助小蚂蚁完成了挑战！
2.测量不规则图形的周长。
师：不过小蚂蚁有一个疑问，树叶能用直尺测量吗？
答：不能，树叶的周长是由曲线围成的,属于不规则图形。
师：对，我们要学会根据物体的特征去选择合适的测量方法。
师：（微课展示过程）要得到树叶的周长，老师有好办法，这是自制的测量工具，上面有绳、刻度尺，绳子的起点对准零刻度，将树叶紧挨着起点用绳围绕一周，头尾相接，再把围着树叶一周的这段绳子拉直，直接在刻度尺上读出长度，就是树叶的周长。在测量中，老师把绳子拉直的过程，在数学上，把这样的方法叫做“化曲为直”。（板书：化曲为直）
师：你们想不想试试测量树叶的周长？（完成学习单第二大题第二小题）这次四人小组合作，要求还是：1.明确分工，合作完成测量、记录等工作。2.认真观察过程，讨论交流。3.选出代表发言：我们小组是用了 进行测量，得到的长度是……
师:哪个小组愿意上台测量？
学生合作操作交流,教师巡视了解情况。
师：这次合作成功完成任务，每个组员都各自发挥自己的力量，感受到了团队的凝聚力！
拓展总结，提升能力
1.测量圆形的周长。
师：同学们你们知道吗？老师的这个自制测量工具不但能测量树叶的周长，还能量出其他很多不规则图形的周长呢，瞧，这是一个瓶盖，你们能把它的周长测量出来吗？请你们继续以四人小组合作，进行测量！（完成学习单第二大题的第三小题）（小组合作步骤同上）
2.总结。
师:小蚂蚁对自己的表现非常满意，你对自己的表现满意吗？这节课有什么收获？
四、作业：
请找出生活中的物品测量出他们的周长。
板书： 周长
边
（贴树叶）化曲为直
190881056515封闭图形一周的长度就是图形的周长。