2021年全国高考前全方位强化集训 生物卷●第六套（含解析）

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2021年全国高考前全方位强化集训
生物卷(第六套)
命题报告
本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分。考试时间90分钟。
选择题
一、选择题:本题包括30小题,每小题2分,共60分。每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.下列关于蛋白质的结构和功能的叙述,正确的是
(
)
A.构成蛋白质的基本单位的结构通式为
B.甘氨酸、多肽、消化酶等均可与双缩脲试剂发生紫色反应
C.血红蛋白和血浆蛋白的存在可维持血浆渗透压
D.不同蛋白质的功能存在差异是组成蛋白质的氨基酸不同所致
2.下列与细胞以及细胞学说有关的叙述,正确的是
(
)
A.细胞是所有生物的结构和功能的基本单位
B.所有的细胞都来源于先前存在的细胞
C.德国科学家施莱登和施旺建立了完整的细胞学说
D.细胞学说使人们对生物体结构的认识进入分子水平
3.如图为物质出入细胞的示意图,其中a、bc、d、e代表运输方式,A、B代表物质。下列相关叙述错误的是
(
)
A.细胞膜的选择透过性完全取决于细胞膜上的A
B.葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的方式是a
C.水、氧气和甘油都可以通过b进入细胞
D.图中c和e可以是同一物质的运输方式
4.下列关于ATP的叙述,错误的是
(
)
A.ATP与构成生物膜基本支架的分子的元素组成相同
B.人体在剧烈运动时耗能较多,故细胞中ADP的量会明显多于安静状态下
C.植物细胞中,合成ATP所需的能量可以来自光能和有机物中的化学能
D.动物细胞中,ATP水解释放的能量可以用于发光和发电
5.下列关于光合色素的叙述,正确的是
(
)
A.Mg是叶绿体中色素分子必不可少的组成元素
B.分离叶绿体色素时可用无水乙醇作为层析液
C.分离光合色素实验中,滤纸条最上端的是橙黄色的胡萝卜素
D.植物叶片呈现绿色的原因是叶绿素对绿光吸收最多
6.图1中,按照箭头方向,表示细胞周期；在某细胞培养液中,细胞中核DNA相对含量和细胞数的对应关系如图2
所示。据图分析下列叙述正确的是
(
)
A.图1中,A→A段可表示一个完整的细胞周期
B.图2中,Ⅱ组细胞处于图1中B→A段
C.用秋水仙素处理后,图2中I组细胞数将增多
D.图2中,Ⅲ组细胞中染色体数均为染色单体数的2倍
7.如图为人体内细胞生命历程的示意图,图中①～⑤为各个阶段的细胞。据图分析,下列叙述正确的是
(
)
A.①在间期开始和间期结束时,细胞的物质运输效率相同
B.与①相比,②、③的分化程度高,二者的全能性也高
C.④、⑤结构和功能不同的根本原因是细胞中DNA的碱基排列顺序不同
D.衰老过程中,细胞体积会逐渐变小,但细胞核的体积会逐渐增大
8.下列关于生物学实验的叙述,正确的是
(
)
A.在新鲜的梨汁中加入斐林试剂,混匀并加热后会看到溶液由蓝色变成砖红色
B.观察叶绿体实验中,所用材料可以为藓类的小叶,也可以为洋葱根尖细胞
C.制备细胞膜的实验中,最适宜选择小鼠的肝细胞为实验材料
D.观察蝗虫精母细胞减数分裂时,应在高倍镜下寻找各时期并观察染色体的形态
9.发菜是一种陆生固氮蓝藻,可以将空气中的氮气还原成氨,合成氨基酸,同时具有强烈的旱生生态适应性,能在
极度干燥的条件下存活数十年甚至上百年,复吸水后仍可恢复代谢活性。下列相关叙述正确的是
(
)
A.极度干燥条件下的发菜复吸水时的动力为细胞液与外界水溶液的渗透压差
B.发菜细胞和黑藻细胞均含有细胞壁,但二者细胞壁的成分不同
C.发菜属于自养生物,是因为其能将环境中的氮气转化为含氮的有机物
D.发菜细胞中的中心体在细胞分裂时能决定细胞分裂的方向
10.图1为某二倍体动物(基因型为AaBb)生殖细胞产生过程的两个图示,图2为该过程中每条染色体上DNA含
量变化的情况。下列叙述错误的是
(
)
A.该动物是雌性,图1乙细胞只能产生一个配子
B.图1中的甲细胞和乙细胞均处于图2中的BC段
C.图2中CD段的出现是因为发生了着丝粒的分裂
D.若该动物产生了一个基因型为B的配子,则变异一定发生在图2中的DE阶段
11.下列关于肺炎双球菌转化实验的叙述,错误的是
(
)
A.格里菲思的实验只能证明加热杀死的S型菌中存在某种转化因子,但未证明这种转化因子是DNA
B.艾弗里的实验中,在培养有R型菌的培养基中添加S型菌的DNA,培养基中只会出现一种菌落
C.艾弗里将S型菌的不同物质分离开,单独观察它们的作用,证明了蛋白质不是肺炎双球菌的遗传物质
D.格里菲思和艾弗里的实验中,R型菌转化为S型菌的原理都是基因重组
12.某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是
(
)
A.该DNA片段含有2个游离的磷酸基团
B.该DNA片段中相邻的碱基均通过④相连
C.该DNA片段的每个③上均连接一个磷酸基团和一个含氮碱基
D.将该DNA片段一条链中的所有T替换成U,这条链就成了RNA
13.孟德尔利用豌豆的一对相对性状探索遗传规律时,运用了“假说一演绎法”。下列有关叙述正确的是
(
)
A.假说演绎法的基本步骤为:发现问题→提出假说→检验假说→演绎推理→得出结论
B.孟德尔提出的假说之一是:在生物的体细胞中遗传因子是成对存在的
C.孟德尔得出的结论之一为:生物体在形成配子时,决定同一性状的等位基因分离,分别进入不同的配子中
D.孟德尔得出的结论还包括:受精时,雌雄配子的结合是随机的
14.下列与遗传信息的表达有关的叙述,正确的是
(
)
A.RNA聚合酶结合起始密码子以启动转录过程
B.翻译过程中的原料为4种核糖核苷酸
C转录和翻译过程中均存在由蛋白质和核酸组成的复合体
D.细胞中以DNA的一条链为模板转录出的RNA均可作为翻译的模板
15.如图为某种染色体结构变异的示意图,图中母表示染色体上的不同片段。关于该变异类型的叙述正确的是
(
)
A由于有染色体联会现象,故该变异发生在同源染色体之间
B.该种类型的变异只能发生在减数分裂过程中
在光学显微镜下可直接观察到图示变异
D.该种变异不能作为生物进化的原材料
16.下列关于21三体综合征的叙述正确的是
(
)
A.该病患者的体细胞中含有三条21号染色体,故属于三倍体
B.该病患者的产生是因为父亲的生殖细胞在减数分裂时21号染色体没有正常分离
C.对胎儿进行产前诊断,可确定其是否患21三体综合征
D.禁止近亲结婚是降低该病在人群中的发病率的主要措施
17.通过对rRNA基因序列进行分析并结合计算机换算,可以显示物种间的亲缘关系(因相似度越高,亲缘关系
越近)。如图为提取1、2、3三种生物的DNA,利用PCR扩增其rRNA基因片段并测序后得到的结果。据图分
析,1和3的关系
(
)
A.比2和3的关系近
B.比1和2的关系远
C.与2和3的关系相同
D.与1和2的关系相同
18.根据生物进化理论,下列叙述正确的是
(
)
A.一个种群中控制某性状的所有等位基因即为该种群的基因库
B.自然条件下,某植物花期不同的两个品种能进行基因交流
C.“精明的捕食者”策略说明捕食者的存在会促进被捕食者种群的发展
D.地球上多种多样的生态系统是不同物种之间不断进化和发展的结果
19.如图为某家系关于甲、乙两种单基因遗传病的系谱图(假设控制甲病的相关基因为A、a,控制乙病的相关基因
为B、b),其中1-2只携带一种遗传病的致病基因。据图分析,下列叙述正确的是
(
)
A.甲、乙两病均属于隐性遗传病,其中一种遗传病一定为伴性遗传病
B.该家系中,所有患甲病个体关于A、a的基因型相同
C.若Ⅲ-3与人群中一正常男性婚配,所生孩子不患病的概率为1/4
D.若Ⅱ-4和Ⅱ-5再生一个男孩,其只患一种病的概率为1/2
20.如图为人体细胞与内环境之间物质交换的示意图,①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下列
叙述正确的是
(
)
A.①②③④是人体内部环境中的液体,均参与构成内环境
B.淋巴细胞所处的内环境只能是④
C.②中蛋白质比③多,因而②处渗透压较③处大
D.若某人营养不良导致②中蛋白质减少,则该人会出现组织水肿
21.手偶然碰到针会马上缩回,且有痛的感觉,下列关于该过程的叙述正确的是
(
)
A.手碰到针马上缩回属于非条件反射
B.手碰到针感觉到痛属于条件反射
C.缩手和感觉到痛是同时出现的
D.缩手反射中,兴奋在传入神经纤维上的传导是双向的
22.如图为甲状腺激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表示小鼠体内三种器官,①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是
(
)
A.图中a→b→c的过程体现出甲状腺激素的分泌存在分级调节
B.a与b分泌的激素在某些生理效应上可表现为协同作用
C.给切除a的小鼠注射激素①,其代谢不能恢复正常
D.用碘制剂连续饲喂发育正常的小鼠,小鼠可能会因③含量过多而患病
23.下列关于免疫系统的组成与功能的叙述,正确的是
(
)
A.依靠青霉素杀死侵入机体的细菌不属于免疫
B.免疫活性物质都是由免疫细胞产生的
C.体液免疫中,病原体均需要经过吞噬细胞等的摄取和处理才能刺激免疫细胞
D.效应T细胞可以识别病原体侵染的靶细胞而浆细胞识别的是病原体
24.下列关于植物生长素的叙述,正确的是
(
)
A.生长素是一种蛋白质,是由色氨酸经过一系列反应形成的
B.单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素,并引起生长素分布不均匀
C.生长素从胚芽鞘的形态学上端向下端的极性运输过程中会消耗能量
D.横放幼苗的根向地生长和茎背地生长都是生长素的作用具有两重性的实例
25.春天,池塘里的蝌蚪经过变态发育成为青蛙,青蛙属于池塘群落的一部分；到了秋天,青蛙转移到陆地,又加入
了草地群落,因此,青蛙是池塘和草地这两个不同群落的连接点。下列叙述错误的是
(
)
A.欲调查池塘中青蛙的种群密度,可以采用标志重捕法
B.池塘的分层现象为水生动物提供了栖息空间和食物条件
C.池塘里的蝌蚪和草地上的青蛙属于两个物种
D.出生率、死亡率、迁入率和迁出率共同影响草地上青蛙的种群数量
26.下列关于生态系统的组成成分的叙述,正确的是
(
)
A.食物链和食物网属于生态系统的组成成分,而营养级则是处于食物链同一环节上同种生物的总和
B.谚语“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现的食物链中,蝉处于第一营养级
C.在生态系统中,细菌既可以作为生产者,也可以作为消费者或分解者
D.动物在生态系统中只能作为消费者,可以加快生态系统中的物质循环
27.2020年诺贝尔生理学或医学奖授予了哈维·阿尔特、迈克尔·霍顿和查尔斯·赖斯三位科学家,以表彰他们
在发现丙型肝炎病毒方面所做出的贡献。丙型肝炎病毒(HCV)是一种球形、有包膜的单链RNA病毒,该病毒的发现揭示了慢性肝炎某些病例的病因,并使得血液检查成为可能,但针对该病毒的疫苗研制难度较大。下列相关叙述错误的是
(
)
A.该病毒的核酸彻底水解,得到的是磷酸、核糖和四种碱基
B.通过血液检查可检测该病毒,说明其可以脱离宿主细胞独立生活
C.丙肝疫苗的研制难度较大可能与该病毒容易变异有关
D.切断丙型肝炎病毒的传播途径是预防丙型肝炎的有效措施之一
28.生态足迹是指在现有技术条件下,维持某一人口单位生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积。
下列关于生态足迹的叙述错误的是
(
)
A.生态足迹越大,代表人类所需的资源越多,对生态环境的影响越大
B.与步行相比,开车出行会增大生态足迹
C.与食用蔬菜相比,食用牛肉可以减少生态足迹
D.研究生态足迹有助于实现人类的可持续发展
29.如图表示人体细胞间信息传递的模式图,相关叙述正确的是
(
)
A.如果①表示神经递质,靶细胞表示神经细胞,此时靶细胞会兴奋
B.如果①表示促胰液素,则靶细胞为小肠黏膜,作用结果是胰液分泌增多
C.如果①表示抗利尿激素,其与靶细胞上的②结合,可导致尿量增多
D.如果①表示淋巴因子,则②可表示B淋巴细胞表面的受体
30.下列各项一定不能用右图曲线表示的是
(
)
A.植物某一器官的生长速率与生长素浓度的关系
B.人成熟红细胞中K+吸收量与O2浓度的关系
C.人体感染某病原体后,体内相应抗体的浓度随时间的变化
D.某温带地区初生演替过程中草本植物的数量随时间的变化
非选择题
二、非选择题:本题包括4小题,共40分。
31.(10分)图1表示某植物在自然环境中处于25℃条件下光合作用随光照强度变化的曲线图。图2表示该植物在自然环境中25℃条件下某光照强度下叶肉细胞内线粒体与叶绿体之间的气体交换情况。请据图回答下列问题:
(1)已知该植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃,则将温度提高到30℃时,图1中a点向________移(填“上”或“下”),b点向________移(填“左”或“右”)。
(2)图2叶肉细胞中CO2从产生部位扩散到被利用部位,至少需要穿过的磷脂分子层数为________层。
据图1判断,图2测定时的光照强度________b点对应的光照强度(填“>”“=”或“<”)。
(3)空气中的CO2含量约为0.033%,一定程度上限制了光合作用速率的提高,所以在生产实践中,常采用施用农家肥的方法提高CO2的浓度,其原理是________________________________________________。
32.(10分)某二倍体自花传粉植物(染色体数为2N)的红花与紫花是一对相对性状,由基因A、a控制。请回答下列问题:
(1)欲测定该植物的基因组序列,需要测定的染色体数是________条。
(2)现有多株紫花植株(基因型相同)和多株红花植株(基因型相同),请利用它们在较短时间内判断这对相对性状的显隐性关系,简要写出实验思路以及相应的结果和结论。
(3)已知该植物体内还存在另一对等位基因B、b。为了研究基因A、a与B、b在染色体上的位置关系,某研究团
队利用若干基因型为AaBb和AABB的个体进行杂交实验,结果发现杂交后代的基因型只有AaBB和AABb两种。据此分析这两对等位基因位于________(填“一对”或“两对”)同源染色体上,判断理由是________________
________________________________________________。
33.(10分)某同学在长跑过程中,机体会发生一系列变化。请回答下列问题:
(1)该同学在长跑过程中产热增多,通过神经调节,促进机体散热的途径主要有________和________,该过程的实现依赖于________________中的体温调节中枢。
(2)随着长跑的进行,该同学体内血糖含量降低,胰岛A细胞分泌的________(填激素名称)增多,其作用是________________,从而使血糖升高。
(3)该同学在长跑时大量出汗,有人建议他长跑后喝些含无机盐的运动饮料,其理由是_______________________
________________________________________。
34.(10分)如图为某人工鱼塘的主要食物关系。请据图回答下列相关问题。
(1)流经该人工鱼塘的总能量为________；从能量流动的特点分析,在“植物→鱼甲→鱼乙”这条食物链中,鱼乙所含的能量最少的原因是________________________________________。
(2)养殖户在该鱼塘的基础上扩大规模,向鱼塘中投放了一批浮游植物以及以浮游植物为食的浮游动物,一段
时间后又投放了一批分别以浮游植物和浮游动物为食的鱼丙和鱼丁,其中鱼甲可以吃浮游植物,鱼乙可以吃鱼丙和鱼丁,请以浮游植物为起点,画出该食物网。
(3)鱼乙是该鱼塘主要的经济鱼类,为了保证能持续大量收获鱼乙,每次捕捞后应使该鱼塘中鱼乙的数量保持
在________________。
(4)植物通过光合作用将大气中的CO2转变为有机物,同时将光能转变为有机物中的化学能,体现了植物在生态系统的________________________________________中起重要作用。
附加题:请考生选择一个题目作答,分值不计入总分。
1.[生物选修1:生物技术实践](15分)
请回答下列与果酒和果醋制作有关的问题:
(1)制作果酒的菌种和制作果醋的菌种在结构上的最大区别是________________________________。
(2)在葡萄酒的自然发酵过程中,通常不需要接种菌种,理由是________________________________,
将葡萄汁装入发酵瓶时,通常要留有大约13的空间,主要是为了防止________________________________。
(3)在果酒和果醋的制作过程中,氧气的控制至关重要。果酒制作时需要对发酵瓶先通氧气后密封,这么做的目
的是________________________________________；而果醋制作时需要向发酵瓶不断通入氧气,原因是________
________________________________________________________‘
(4)果酒和果醋制作好后需要进行简单的鉴定,判断发酵后是否有酒精产生,可以用________进行检测；而判断是否有果醋产生可以用________________________________________________________(写出两个)等方法。
2.[生物选修3:现代生物科技专题](15分)
小麦赤霉病是由镰刀菌侵染引起的在世界范围内极具毁灭性的农业真菌病害。某研究团队从长穗偃麦草中克隆出抗赤霉病基因Fhb7,将Fhb7基因导入小麦后其表达产物可减轻镰刀菌对小麦的感染,从而避免小麦赤霉病大规模暴发。请回答下列问题:
(1)基因工程核心的步骤是________________________________________________,这一过程需要用到的工具酶主要是__________________。
(2)基因工程中,欲获得大量的Fhb7基因,可通过________________技术实现将Fhb7基因导入植物细胞最常用的方法是________________________________,利用该方法可以使Fhb7基因的遗传特性在植物细胞中得以稳定维持和表达的机理是________________________________________________________________。
(3)经培养、筛选获得一株抗赤霉病的转基因小麦植株。经分析,该植株细胞中含有一个携带Fhb7基因的DNA
片段,因此可以把它看作是杂合子。理论上在该转基因植株自交产生的F中,仍具有抗赤霉病性状的植株占总数的________。
(4)与运用化学农药防治赤霉病相比,运用基因工程方法防治赤霉病最大的优点是________________________
________________________________________________________。
详解详析
1.A
【关键能力】本题考查考生对蛋白质结构和功能的理解能力。
【学科素养】本题旨在培养考生结构与功能相适应的观念,考查的核心素养是生命观念。
【解题思路】构成蛋白质的基本单位是氨基酸,氨基酸的结构通式为,A正确。双缩脲试剂可以与含有两个或两个以上肽键的物质发生紫色反应,甘氨酸内部不含肽键,不能与双缩脲试剂发生紫色反应,B错误。血红蛋白为细胞内的蛋白质,不存在于血浆,C错误。氨基酸形成蛋白质时,不同种类的氨基酸的排列顺序千变万化,肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别,因此蛋白质分子的结构不同,其功能也存在差异,D错误。
2.B
【关键能力】本题考查考生对细胞和细胞学说的理解能力
【解题思路】细胞是细胞生物的结构和功能的基本单位,病毒无细胞结构,A错误。魏尔肖断言“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”,这个断言至今仍未被推翻,B正确。德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者,但细胞学说仍在修正中前进,C错误。细胞学说使人们对生物体结构的认识进入到细胞水平,D错误。
3.A
【关键能力】本题考查考生对物质跨膜运输方式的理解能力和获取信息的能力。
【解题思路】题图中a为主动运输(从细胞外进入细胞内)b为自由扩散、c为协助扩散(通过通道蛋白协助)、d为协助扩散(通过载体蛋白协助)、e为主动运输(从细胞内运至细胞外)细胞膜的选择透过性与细胞膜上的A和B都有关系,A错误。糖蛋白在细胞膜的外表面,而葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞是从细胞外到细胞内的主动运输,根据题图中糖蛋白的位置可知,葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的方式是a,B正确。水、氧气和甘油都可以通过自由扩散进入细胞,即图中b,C正确。图中c和e可以是同一物质的运输方式,如神经细胞可以通过协助扩散吸收Na+,通过主动运输排出Na+,D正确。拓展延伸人教版新教材中,将协助物质顺浓度梯度跨膜运输的蛋白质称为转运蛋白,转运蛋白又分为载体蛋白和通道蛋白两种类型,转运物质时,载体蛋白自身构象会发生改变。此外,还明确了水可以通过自由扩散进出细胞,但更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白以协助扩散的方式进出细胞。
4.B
【关键能力】本题考查考生对ATP的理解能力。
【解题思路】生物膜的基本支架是磷脂双分子层,磷脂和ATP的元素组成都是C、H、O、N、P,A正确。正常情况下,人体内ATP和ADP的相互转化是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中的,剧烈运动时二者的含量都不会发生显著变化,B错误。植物细胞中,合成ATP所需的能量除了来自有机物中的化学能(通过呼吸作用实现),还可以来自光能(通过光合作用实现),C正确。动物细胞中,ATP水解释放的能量可以用于萤火虫发光,也可以用于电鳐发电,D正确。
5.C
【关键能力】本题考查考生对光合色素的理解能力和实验与探究能力。
【必备知识】解答本题需要掌握光合色素的组成元素、绿叶中色素的分离实验等知识。
【解题思路】叶绿体中的色素包括叶绿素和类胡萝卜素两大类,叶绿素含有Mg,但类胡萝卜素不含有Mg,A错误叶绿体中的4种色素在无水乙醇中溶解度相差不大,不能用无水乙醇作为层析液,B错误。分离光合色素实验中,滤纸条最上端的色素带是橙黄色的胡萝卜素,C正确。叶绿素对绿光吸收最少,绿光被反射出来,所以叶片呈现绿色,D错误。
6.B
【关键能力】本题考查考生对细胞周期的理解能力和获取信息的能力。
【解题思路】一个完整的细胞周期是指从一次分裂结束时开始,到下一次分裂完成时为止,即图1的B→B,A错误图2中Ⅱ组细胞处于DNA复制时,处于图1中B→A段,B正确。秋水仙素能抑制分裂前期纺锤体的形成,不会使图2中组细胞数增多,C错误。图2中,Ⅲ组细胞处于DNA复制后的间期及分裂期,在DNA复制后的间期及分裂期的前期和中期,细胞中染色体数均为染色单体数的2倍,在分裂期的后期和末期,细胞中不含有染色单体,D错误。
7.D
【关键能力】本题考查考生对细胞的分化衰老的理解能力。
【解题思路】分裂间期的细胞有适度的生长,与间期开始时相比,间期结束时细胞的相对表面积小,物质运输效率低,A错误。①经有丝分裂过程形成②、③,这三个细胞的分化程度相同,B错误。④⑤结构和功能不同的根本原因是基因的选择性表达,二者都起源于受精卵,DNA中的碱基排列顺序相同,C错误。细胞衰老的特征包括细胞萎缩,体积变小,以及细胞核的体积增大等,D正确。
8.A
【关键能力】本题考查考生对教材实验的理解能力、实验与探究能力。
【学科素养】本题需要考生灵活掌握教材实验的方法、现象、操作等知识,旨在培养考生对实验的兴趣,考查的核心素养是科学探究。
【解题思路】斐林试剂的实质是新制的Cu(OH)2溶液,为蓝色,新鲜的梨汁中含有葡萄糖,二者混匀在加热的条件下会产生砖红色沉淀,A正确。观察叶绿体实验中,所用材料可以为藓类的小叶,也可以为菠菜叶稍带些叶肉的下表皮,洋葱根尖细胞中无叶绿体,B错误。小鼠的肝细胞中含有细胞器膜和核膜,不适宜作为制备细胞膜的材料,应选择哺乳动物成熟红细胞作为实验材料制备细胞膜,C错误。观察蝗虫精母细胞减数分裂时,应在低倍镜下寻找各时期,然后在高倍镜下观察染色体的形态,D错误。
9.B
【关键能力】本题考查考生对原核生物的理解能力。
【必备知识】解答本题需要掌握原核生物的结构和自养生物等知识。
【解题思路】细胞液是液泡中的液体,发菜是蓝藻(原核生物),其细胞内无液泡,也不含中心体,A、D错误。发菜为原核生物,黑藻为真核生物,二者细胞壁的成分不同,B正确。发菜属于自养生物,是因为其含有能进行光合作用的藻蓝素和叶绿素,C错误。
10.D
【关键能力】本题考查考生对减数分裂的理解能力和获取信息的能力。
【解题思路】由图1甲细胞的不均等分裂可知,该动物是雌性,图1乙细胞为次级卵母细胞,只能产生一个配子,A正确图2中BC段每条染色体上DNA含量为2,说明该阶段的细胞均含有姐妹染色单体,图1甲细胞和乙细胞均含有姐妹染色单体,B正确图2中CD段表示着丝粒分裂,每条染色体上DNA含量从2变为1,C正确。若该动物产生了一个基因型为B的配子,则可能是减数第一次分裂后期,A和a所在的同源染色体移向了一极,也可能是减数第二次分裂后期,A或a所在的染色体着丝粒分裂后,新形成的两条子染色体移向了同一极等,D错误
11.B
【关键能力】本题考查考生对肺炎双球菌转化实验的理解能力
【解题思路】格里菲思的实验中并未对型菌的物质进行分离,因而只能证明S型菌中存在某种转化因子,但未证明这种转化因子究竟是什么物质,A正确。艾弗里实验中,提取出的S型菌的DNA不可能将所有的R型菌转化为S型菌,培养基中将会出现两种菌落,B错误。艾弗里将提取的蛋白质单独加入培养有R型菌的培养基,培养基中只长R型菌,说明蛋白质不是遗传物质,C正确R型菌转化为S型菌的原理是基因重组,D正确。
12.A
【关键能力】本题考查考生对DNA结构的理解能力。
【解题思路】题图所示DNA片段的一条链上有1个游离的磷酸基团,两条链上共含有2个游离的磷酸基团,A正确。该DNA片段中,两条链之间的相邻碱基通过④(氢键)相连,一条链中相邻的碱基通过“-脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖-”相连,B错误。该DNA片段中,除了两个脱氧核糖上只连接一个磷酸基团和一个含氮碱基外,其余的脱氧核糖上都连接着两个磷酸基团和一个含氮碱基,C错误DA与RNA的结构不仅有T和U的区别,还有核糖与脱氧核糖的区别,D错误
13.B
【关键能力】本题考查考生对孟德尔关于一对相对性状的杂交实验和假说一演绎法的理解能力。
【解题思路】假说一演绎法的基本步骤为发现问题→提出假说→演绎推理→检验假说→得出结论,A错误孟德尔在观察和统计分析的基础上,提出了假说,其中一个假说是:在生物的体细胞中遗传因子是成对存在的,B正确。孟德尔时代还没有“基因”概念,生物体在形成生殖细胞-配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,这属于孟德尔提出的假说之一,C错误。受精时,雌雄配子的结合是随机的,这属于孟德尔提出的假说之一,D错误。
14.C
【关键能力】本题考查考生对遗传信息的转录和翻译等知识的理解能力
【解题思路】起始密码子在mRNA上,RNA聚合酶结合DNA上某个特定的位点以启动转录过程,A错误。翻译过程中的原料为氨基酸,B错误。转录过程中存在由酶和DNA组成的复合体,翻译过程中有核糖体参与,而核糖体由蛋白质和rRNA组成,C正确。以DNA的一条链为模板可以转录出mRNA、tRNA、rRNA等,只有mRNA可以作为翻译的模板,D错误。
15.C
【关键能力】本题考查考生对易位的理解能力。
【解题思路】题图所示变异为一条染色体上的片段转移到了非同源染色体上,属于染色体结构变异中的易位,A错误。易位在减数分裂和有丝分裂中都可能发生,B错误。题图所示变异发生后会导致同源染色体的联会出现十字形结构,该异常可在光学显微镜下观察到,C正确。易位属于可遗传的变异,可以作为生物进化的原材料,D错误。
16.C
【关键能力】本题考查考生对21三体综合征的理解能力和分析能力。
【学科素养】本题涉及降低遗传病发病率的方法,旨在引导考生关注人类健康和优生优育,考查的核心素养是社会责任。
【解题思路】该病患者的体细胞中含有3条21号染色体,但仍属于二倍体,A错误。该病患者的产生,可能是因为父亲或母亲的生殖细胞在减数第一次分裂的后期或减数第二次分裂的后期21号染色体没有正常分离,B错误。产前诊断可以用来确诊染色体数目异常引起的遗传病,C正确。禁止近亲结婚可以降低单基因遗传病中隐性遗传病的发病率,而21三体综合征属于染色体异常遗传病,D错误。
17.A
【关键能力】本题主要考查考生的理解能力、获取信息的能力。
【解题思路】分析题图中1、2、3的rRNA基因序列可知,1和2有3处不同,1和3有2处不同,2和3有4处不同,这表明1和3的关系要比2和3或1和2的关系近,A符合题意。
18.C
【关键能力】本题考查考生对生物进化理论相关知识的理解能力。
【学科素养】本题旨在培养考生的进化与适应观,考查的核心素养是生命观念。
【解题思路】一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库,A错误。自然条件下,某植物花期不同的两个品种由于开花时间不同,不能相互受粉,故不能进行基因交流,B错误。“精明的捕食者”策略中,捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老病弱或年幼的个体,客观上促进了被捕食者种群的发展,C正确。地球上多种多样的生态系统是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展的结果(即共同进化的结果),D错误。
19.D
【关键能力】本题考查考生对遗系谱图的理解能力获取信息的能力。
【学科素养】本题联系两种单基因遗传病进行考查,旨在培养考生运用科学思维进行分析的能力,考查的核心素养是科学思维。解题关键根据题图,可按照“无中生有为隐性,生女患病为常隐；有中生无为显性,生女无病为常显判断出,甲病为显性遗传病且为常染色体遗传病,乙病为隐性遗传病。此外2患甲病,但根据题千信息“1-2只携带一种遗传病的致病基因”可知,乙病为伴染色体隐性遗传病。
【解题思路】综合分析可知,甲病为常染色体显性遗传病,乙病为伴X染色体隐性遗传病,A错误。该家系中,Ⅰ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅲ-3、Ⅲ-4均患甲病,但Ⅰ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅲ-3的亲代或子代均存在不患甲病的个体,故其关于甲病的基因型都为Aa,Ⅲ-4的基因型为1/3AA、2/3Aa,B错误。Ⅲ-3的基因型为AaXBxb,人群中正常男性的基因型为aaXBY,二者婚配,所生孩子不患病的概率为1/2×3/4=3/8,C错误。Ⅱ-4和Ⅱ-5仅患甲病,但Ⅲ-4患乙病,Ⅲ-5不患病,说明Ⅱ-4的基因型为AaXBxb,Ⅱ-5的基因型为AaXBY,二者再生一个男孩,其只患一种病的概率为1/4×1/2+3/4×1/2=1/2,D正确。
20.D
【关键能力】本题考查考生对内环境相关知识的理解能力
【解题思路】①是细胞内液,②是血浆,③是组织液,④是淋巴②③④参与构成人体的内环境,A错误。淋巴细胞所处的内环境既有淋巴(④),又有血浆(②),还有组织液(③),B错误。人体内环境各组分的渗透压相等,C错误。②为血浆,血浆中的蛋白质减少会导致其渗透压降低,血浆中的水向组织液移动,会导致组织水肿,D正确。
21.A
【关键能力】本题考查考生对反射的理解能力。
【解题思路】手碰到针马上缩回是非条件反射,A正确。手碰到针感觉到痛只经历了感受器→传入神经→大脑皮层,反射弧不完整,不能称为反射,B错误。当用针刺手时,手上的感受器产生兴奋,通过传入神经到达脊髓,脊髓发出的神经冲动一方面到达大脑皮层,一方面到达缩手反射的效应器,由于前者的路径比较长,所以会先缩手,然后才感觉到痛,C错误。离体神经纤维上兴奋的传导是双向的,但正常机体内兴奋在神经纤维上的传导只能是单向的,D错误。
22.A
【关键能力】本题考查考生对甲状腺激素分泌过程的理解能力和获取信息能力。
【解题思路】a表示垂体,b表示甲状腺c表示下丘脑,①表示促甲状腺激素释放激素,②表示促甲状腺激素,③表示甲状腺激素。图中c→a→b的过程体现出甲状腺激素的分泌存在分级调节,A错误。甲状腺激素与垂体分泌的生长激素在促进人体的生长和发育方面起协同作用,B正确。促甲状腺激素释放激素作用的靶器官是垂体,故切除垂体后,注射促甲状腺激素释放激素不能让代谢恢复正常,C正确。碘元素是甲状腺激素的重要组成元素,如果碘摄入过多,小鼠可能会因甲状腺激素含量过多而患病,D正确。
23.A
【关键能力】本题考查考生对免疫调节相关知识的理解能力
【必备知识】解答本题需要掌握免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫等知识。
【解题思路】青霉素不是人体自身产生的物质,依靠其杀死侵入机体的细菌不属于免疫,A正确。免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质,B错误。体液免疫中,大多数病原体需要经过吞噬细胞等的摄取和处理后,才能刺激T细胞,少数病原体可以直接刺激B细胞,C错误。浆细胞不具有识别病原体的功能,D错误。
24.C
【关键能力】本题考查考生对生长素相关知识的理解能力
【解题思路】生长素的化学本质是吲哚乙酸,并不是蛋白质,A错误。单侧光只能引起生长素分布不均匀,并不能影响生长素的合成,B错。生长素的极性运输是主动运输,需要消耗能量,C正确。横放幼苗的根向地生长是生长素的作用具有两重性的实例,茎背地生长是因为茎近地侧生长素浓度高于远地侧,近地侧生长较快,未体现生长素作用的两重性,D错误。
25.C
【关键能力】本题主要考查考生的理解能力以及获取信息的能力。
【解题思路】青蛙活动能力强,适宜采用标志重捕法调查其种群密度,A正确。池塘的分层现象为水生动物提供了栖息空间和食物条件,B正确。池塘里的蝌蚪和草地上的青蛙属于同一个物种,C错误。题干信息表明,草地上的青蛙是从池塘迁入的,故出生率、死亡率迁入率和迁出率均会影响草地上青蛙的种群数量,D正确。
26.C
【关键能力】本题考查考生对生态系统的组成成分的理解能力
【解题思路】食物链和食物网属于生态系统的营养结构,营养级是指处于食物链(网)同一环节上所有生物的总和,包括同种和不同种生物,A错误。“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现的食物链为树→蝉→螳螂→黄雀,蝉属于第二营养级,B错误。硝化细菌能进行化能合成作用,是生产者,根瘤菌以豆科植物提供的有机养料为碳源,是消费者,营腐生生活的细菌是分解者,C正确。动物中的蚯蚓一般以枯枝落叶为食,属于分解者,D错误。
27.B
【关键能力】本题主要考查考生对病毒的理解能力和获取信息能力。
【学科素养】本题以2020年诺贝尔生理学或医学奖为情境,考查丙型肝炎病毒的相关知识,引导考生关注生物学科研热点,考查的核心素养是社会责任。
【解题思路】该病毒的遗传物质是RNA,过彻底水解的产物是磷酸、核糖和4种碱基(A、U、C、G),A正确。病毒不能脱离宿主细胞独立生活,B错误。疫苗具有专一性,只对特定的病原体有效,而丙型肝炎病毒的遗传物质为RNA,单链RNA结构不稳定,易发生变异,因此从病毒变异的角度考虑,丙肝疫苗研制难度较大,C正确。切断丙型肝炎病毒的传播途径是预防丙型肺炎的有效措施之一,D正确。
28.C
【关键能力】本题考查考生对生态足迹的理解能力和分析能力以及获取信息能力。
【解题思路】生态足迹大,对资源的利用就多,产生的废物就多,对生态环境影响就大,A正确。开车和步行相比,生态足迹增加的部分包括汽车对停车场的直接占用面积,也包括吸收尾气所需要的林地面积等,B正确。与食用蔬菜相比,食用牛肉增大了生态足迹,C错误。研究生态足迹,可以帮助人类对自然资源进行合理利用,保护生态环境,有利于实现人类的可持续发展,D正确。
29.D
【关键能力】本题考查考生对动物生命活动调节中的信息传递的理解能力。
【必备知识】解答本题需要掌握神经递质的种类、水盐调节、免疫调节等知识。
【解题思路】神经递质包括兴奋性神经递质和抑制性神经递质,神经递质释放后,靶细胞会兴奋或抑制,A错误。促胰液素是小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰液的分泌,B错误。抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水的重吸收,使尿量减少,C错误淋巴因子可作用于B淋巴细胞,促进B淋巴细胞的增殖和分化,D正确。
30.B
【关键能力】本题考查考生分析图示的能力和综合运用的能力。
【解题思路】在一定范围内,植物器官的生长速率随着生长素浓度的增加而增加,超过一定的浓度,又会随着生长素浓度的增加而下降,A不符合题意。人成熟红细胞中没有线粒体,不能进行有氧呼吸,其吸收K+的量不随O2浓度的变化而变化,B符合题意。人体感染某病原体后,体内的B淋巴细胞增殖分化为浆细胞,产生抗体,体内抗体浓度随之增加,但随后一部分抗体将和抗原结合形成沉淀被吞噬细胞消化,而且抗体也会分解一部分,抗体浓度随之下降,C不符合题意。初生演替时,草本植物的数量会先增加,随着演替的进行,灌木阶段将代替草本植物阶段,灌木成为优势物种,草本植物数量会减少,D不符合题意。
31.
【答案】
(1)上(2分)
右(2分)
(2)8(2分)
<(2分)
(3)农家肥富含有机物,微生物可分解有机物,产生CO2(2分)
【关键能力】本题考查考生对光合作用和呼吸作用的理解能力和综合运用能力。
【解题思路】
(1)a点对应的纵坐标代表植物细胞呼吸的强度,该植物细胞呼吸的最适温度为30℃,将温度从25℃提高到30℃时,该植物细胞呼吸的强度将增大,所以a点向上移。b点植物光合作用强度=呼吸作用强度,当温度从25℃提高到30℃时,光合作用强度减小而呼吸作用强度增大,要使光合作用强度等于呼吸作用强度,光照强度应增大,即b点会右移。
(2)叶肉细胞中CO2从产生部位扩散到被利用部位需依次穿过线粒体膜(2层)、叶绿体膜(2层),共4层膜,8层磷脂分子。图2中叶肉细胞的光合作用强度=呼吸作用强度,但整个植株的呼吸作用强度>光合作用强度,b点植物光合作用强度=呼吸作用强度,所以图2测定时的光照强度小于b点对应的光照强度。
(3)农家肥含有很多有机物,分解者可将有机物分解,产生CO2,以提高环境中的CO2浓度,从而提高光合作用速率。《易错警示》高考生物试题中的一些“陷阱”题常让一些粗枝大叶的考生叫苦不迭,却又防不胜防。本题中设置的陷阱:我们平时说的植物净光合速率等于0,是指整个植株,而非单纯的叶肉细胞。所以提醒广大考生在考试中一定要谨慎,要带着放大镜看问题。
32.
【答案】
(1)N(1分)
(2)实验思路:让若干红花植株和若干紫花植株杂交,作为实验一；(1分)分别让紫花植株和红花植株自交,作为实验二和实验三；(1分)分别统计实验一实验二和实验三中后代的表现型。(1分)结果和结论:若实验一后代只出现一种表现型,实验二和实验三的后代表现型与亲本一致,则实验一后代的表现型即为显性性状；(1分)若实验一后代有两种表现型,验二和实验三的后代一个出现性状分离,另一个只有一种表现型则出现性状分离组的亲本性状即为显性性状。(1分)
(3)一对(1分)基因型为AaBb与AABB的个体杂交,后代只出现基因型为AaBB和AABb的两种个体,说明亲本中基因型为AaBb的个体只产生了Ab、aB两种类型的配子,即A和b位于一条染色体上,a和B位于同源染色体的另一条染色体上(合理即可,3分)
【关键能力】本题考查考生对遗传规律的理解能力和实验与探究能力。
【学科素养】本题要求考生设计实验判断花色性状的显隐性,考查的核心素养是科学探究。
【解题思路】
(1)题干中已明确该植物是自花传粉,因此不存在性染色体,该植物又是二倍体,所以测定该植物的基因组序列时,需要测定N条染色体。
(2)题干信息未给出实验材料中具有显性性状植株的基因型,其可能是纯合子,也可能是杂合子,设计实验时两种情况均需要考虑。如果具有显性性状的植株为杂合子,让紫花植株和红花植株分别自交,显性性状植株的后代会出现性状分离；如果显性性状植株为纯合子,紫花植株和红花植株自交后代都不会出现性状分离,二者杂交后代只会出现一种性状,则杂交后代表现出来的性状为显性性状。题干中要求在较短时间内就能判断出显隐性,所以需同时进行自交和杂交实验。
(3)基因型为AABB的个体只能产生AB这一种配子,分析后代基因型可知,亲本中基因型为AaBb的个体只产生Ab、aB两种类型的配子,即A和b位于一条染色体上,a和B位于同源染色体的另一条染色体上,这两对等位基因位于一对同源染色体上。
33.
【答案】
(1)毛细血管舒张(2分)
汗腺分泌增多(2分)(两空可互换)
下丘脑(1分)
(2)胰高血糖素(1分)
促进肝糖原分解为葡萄糖,以及非糖物质转化为葡萄糖(2分)
(3)长跑时大量出汗会使机体丢失大量水分和无机盐,为了维持内环境稳态,应适当补充含无机盐的饮料(合理即可,2分)
【关键能力】本题考查考生对体温调节、血糖调节和内环境稳态的理解能力。
【解题思路】
(1)机体通过神经调节促进散热的途径主要有毛细血管舒张和汗腺分泌增多,体温调节中枢位于下丘脑。
(2)胰岛A细胞分泌的胰高血糖素具有升高血糖的作用其可以促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。
(3)人在长跑时大量出汗,同时会带走无机盐,为了维持机体内环境稳态,可在长跑后适当补充一些含无机盐的饮料。
34.
【答案】
(1)植物固定的太阳能和饲料甲、乙中的能量(2分)能量沿食物链是单向流动、逐级递减的(2分)
(2)如图(2分)
(3)K/2(2分)
(4)物质循环和能量流动(2分)
【关键能力】本题考查考生对群落和生态系统的理解能力。
【解题思路】
(1)由题图可知,该人工鱼塘中除了有植物,还有人为输入的饲料,因而流经该人工鱼塘的总能量是植物光合作用固定的太阳能和饲料甲、乙中的能量。能量沿着食物链是单向流动逐级递减的所以食物链中营养级越高的生物所含的能量越少。
(2)由题意可知浮游植物可以作为鱼甲、鱼丙和浮游动物的食物,而浮游动物则是鱼丁的食物,鱼甲、鱼丙和鱼丁均是鱼乙的食物,据此可画出食物网
(3)为了能持续大量收获鱼乙,每次捕捞后,应保证鱼乙的数量在K/2,此时鱼乙种群数量增长速率最大。
(4)植物既能将大气中的CO2转变成有机物,又能将光能转变为有机物中的化学能,体现了植物在生态系统的物质循环和能量流动中具有重要作用。
附加题
1.
【答案】
(1)制作果酒的菌种有以核膜为界限的细胞核(2分)
(2)葡萄皮上附着有野生型酵母菌(2分)
发酵旺盛时发酵液溢出(2分)
(3)先让酵母菌在有氧条件下大量繁殖然后在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精(3分)
果醋发酵所需的醋酸菌是好氧细菌(2分)
(4)酸性重铬酸钾溶液(2分)
嗅闻、品尝或pH试纸鉴定(写出两个即可,2分)
【关键能力】本题考查考生对果酒、果醋制作的理解能力。
【解题思路】
(1)制作果酒利用的菌种为酵母菌,是真核生物；制作果醋利用的菌种为醋酸菌,是原核生物。真核生物和原核生物在结构上的最大区别是真核生物有以核膜为界限的细胞核。
(2)在葡萄皮上附着有野生型酵母菌,因而在葡萄酒的自然发酵过程中,通常不需要额外接种菌种。为了防止发酵旺盛时发酵液溢出,通常在将葡萄汁装入发酵瓶时,留大约1/3空间。
(3)酵母菌是兼性厌氧生物,先通氧气后密封的目的是让酵母菌在有氧条件下大量繁殖,然后在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精。果醋发酵所需的醋酸菌是好氧细菌,因此在果醋制作时需要向发酵瓶不断通入氧气。
(4)橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下与乙醇(酒精)发生化学反应,变成灰绿色,所以可以用酸性重铬酸钾溶液检验酒精的存在。用嗅闻、品尝或pH试纸鉴定等方法可以检验醋酸的生成。
2.
【答案】
(1)基因表达载体的构建(2分)
限制性核酸内切酶(限制酶)和DNA连接酶(2分)
(2)PCR(2分)
农杆菌转化法(2分)
农杆菌中的Ti质粒上的T-DNA可转移到受体细胞并整合到受体细胞染色体的DNA上,将目的基因插入T-DNA中,通过农杆菌转化作用,就可以将目的基因插入到植物细胞染色体的DNA上(3分)
(3)3/4(2分)
(4)对人类生存环境无污染、防治效果好(合理即可,2分)
【关键能力】本题主要考查考生对基因工程的理解能力。
【解题思路】
(1)基因工程主要包括四个步骤,其中基因表达载体的构建是基因工程的核心,在该过程中首先需要用限制性核酸内切酶(限制酶)将载体和含有目的基因的DNA片段进行切割,再用DNA连接酶连接。
(2)基因工程中,常用PCR技术大量扩增目的基因。将目的基因导入植物细胞最常用的方法是农杆菌转化法。农杆菌中含有Ti质粒,该质粒上的T-DNA可转移到受体细胞并整合到受体细胞染色体的DNA上,将目的基因插入T-DNA中,通过农杆菌转化作用,就可以将目的基因插入到植物细胞染色体的DNA上,从而使目的基因可以在植物细胞中稳定维持和表达。
(3)根据题意,该植株可以看作是杂合子,若用AO(A表示含有Fhb7基因,O表示不含有该基因)表示该植株关于Fhb7的基因型,则该植株自交后代的基因型及比例为AA:AO:00=1:2:1,后代中抗赤霉病的植株占总数的3/4。
(4)化学农药会污染人类的生存环境,且长期使用会使镰刀菌种群中抗药性个体的数量增加,使防治效果欠佳,生物防治则不具有这些缺点。
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精品试卷·第
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