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统编版
三年级下册
第一课时
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
谦虚
骄傲
陶罐
懦弱
恼怒
代价
táo
jiāo
ɡuàn
qiān
xū
nuò
ruò
nǎo
dài
jià
去掉了拼音你会读吗？
谦虚
骄傲
陶罐
懦弱
恼怒
代价
识字游戏
一起来捡松脂球
陶罐
骄傲
懦弱
恼怒
谦虚
代价
多音字运用
朝
cháo
zhāo
（朝廷）
（今朝）
读一读：
王朝覆灭后，一切都不再是朝气蓬勃了。
.
.
注意加点字的读音！
运用：他呆头呆脑的样子实在让人恼火。
恼
nǎo
脑
字义：发怒，使发怒。
组词：（烦恼）（苦恼）（恼羞成怒）
字义：人和高等动物神经系统的主要部分。
组词：（大脑）（首脑）（呆头呆脑）
生字园地
半包围结构
左右结构
骄
弱
捧
提
上下结构
傲
代
价
懦
尘
谦
虚
乔
转盘记忆法
娇
桥
骄
轿
识字方法
傲
敖
亻
谦
兼
讠
忄
懦
需
扌
提
是
我的记忆方法：
多种方法识记生字
熟字换偏旁
捧
棒
尘
尖
看谁捡的贝壳多
谦
虚
懦
尘
棒
傲
提
骄
弱
代
价
【奚落】
【谦虚】
【懦弱】
【轻蔑】
【羞耻】
不光彩；不体面。
用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
轻视；不放在眼里。
软弱无能，不坚强。
虚心，不自满，肯接受批评。
试着把词语和意思连起来！
【相提并论】
【流逝】
【覆灭】
【翻来覆去】【和睦相处】
全部被消灭。
把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
像流水一样消逝。
融洽友好地相互对待。
一次又一次；多次重复。
默读课文，思考：课文主要讲了谁和谁之间的故事？
埋在土里许多年以后，
出土成为文物，依旧光洁、朴素、美观，___却消失得无影无踪。
A.铁罐
B.陶罐
A
B
一、下列加点字的注音不正确的一项是( )
A．说到盛东西，我不见得就比你差(chà)。
B．客家人特别重视家庭和睦，倡导家人之间和谐相处(chù)。
C．这个周末，妈妈带我去湄洲岛游玩解闷(mèn)了。
D．“我们省的‘清新福建’宣传片上中央电视台啦！”莉莉兴(xīng)奋地说。
·
·
·
·
B
二、句子练习。
下面和例句意思不同的一项是( )
你怎么敢和我相提并论！
A．你不应该和我相提并论！
B．你应该和我相提并论！
C．你怎么敢和我相提并论呢？
D．你竟然敢和我相提并论？
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三年级下册
第二课时
骄傲?谦虚?懦弱?尘土?捧起
古代?价值傲慢
神气?住嘴?王朝?光洁?美观
动手国王?看不起
相提并论
自由读第1-9自然段，说一说：在国王的橱柜里发生了什么事？结果怎么样？
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“陶罐子”这是铁罐对陶罐的称呼，从这里可以看出铁罐非常没有礼貌。
这句挑衅的话表现了铁罐的傲慢无礼。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“兄弟”是陶罐对铁罐的称呼，从这里可以看出陶罐很有礼貌，对铁罐很友善。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
这句语言、神态描写更加突出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐不跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，说明自己和铁罐的作用都是盛东西，且在这一点上自己并不比铁罐差，由此体现了它博大的胸怀和坚定的自信，此处的省略号表示话语被打断，没有说完。
“但”这个转折词语表明陶罐承认自己的确不如铁罐坚硬，不敢碰它，但这并不意味着自己惧怕铁罐，也并不意味着自己就是个软弱的人。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“相提并论”是指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，这里指铁罐自认为比陶罐强，认为陶罐不配和它放在一起比较。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
这句反问句，看似强烈的语气却是平和的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
“羞耻”“什么东西”“碰成碎片”这些尖酸刻薄的话语充分暴露了铁罐的咄咄逼人、自以为是，它只看到了自己的长处，却看不到自己的短处。
从这里的语言描写可以看出铁罐的态度变得越来越蛮横。
自由读第10-17自然段，说一说：多年之后，在废墟上又发生了什么事？
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物做了铺垫。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“厚厚”说明经历的时间很长很长。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“捧”“倒掉”“清理”这些动词体现了人们对陶罐的爱惜。
这句话是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美好的。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“千万别”一词说明人们很重视陶罐，也说明陶罐价值很高。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
“谢谢”说明陶罐很有礼貌，很懂得感恩。
“闷得不行了”这个词说明陶罐心里一直装着铁罐，很关心铁罐，体现了它的宽容与善良。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
“翻来覆去”“掘遍”说明人们在仔细地寻找铁罐。
“影子也没见到”这些词语交代了铁罐可悲的下场。
从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
陶罐的结局和铁罐的结局形成了对比，突出了文章的主题，启示我们每个人或事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知！是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！
许多年以后，如果铁罐没有消失，那么它会对陶罐说些什么呢？
课文讲的是国王的橱柜里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成文物，铁罐却不复存在的故事。故事告诉人们，人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。
金鱼和鲤鱼
有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。
有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长得多粗壮，主人给我的
食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:‘哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。’这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。
有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？
请认真听读，思考问题。
1.如果鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？
2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理。
1.??鲤鱼可能对金鱼说：金鱼老弟，我现在明白了，吃得多、被喂养得粗壮也不见得就是一件好事，之前是我太狭隘了，还因为你瘦小嘲笑你，我向你道歉。如果还有一次机会，我一定要像你一样谦虚、脚踏实地地生活。
2.文章告诉我们，做人要脚踏实地、要谦虚，当你看不清事实的真相就盲目乐观、骄傲自大时，祸乱往往就来到你的身上。
一、自大的铁罐
根据语境在括号里填上合适的词，并完成下面的练习。
1．“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐( )地问。
2．“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加( )的神气。
傲慢
轻蔑
3．“住嘴！”铁罐( )了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
我发现所填的都是描写铁罐说话__________(动作 神态)的词，从中可以看出铁罐的性格：_______________。它打心眼里____________陶罐，所以常常______________陶罐。
恼怒
神态
傲慢、狂妄自大
看不起
奚落
二、谦虚宽容的陶罐
1．读下面的句子，完成练习。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
(1)对“确实”理解正确的是( )
A．“确实”说明陶罐天生懦弱，是不敢去碰铁罐的。
B．“确实”说明陶罐承认自身的弱点。
B
·
·
(2)联系画“____”的句子想一想，为什么陶罐认为自己并不懦弱？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
在陶罐看来，人生为的是实现自己的价值，作为一个罐子，它所追求的价值就是能更好地装东西，而不是去碰撞。
