外研版八年级英语上册Module 8 Accidents unit2 I was trying to pick it up when it bite me again.教案

M
8
Accidents
U
2
I
was
trying
to
pick
it
up
when
it
bit
me
again.
教学设计方案
一、教学目标
1．语言知识目标
?
词汇：掌握下列单词、词组的基本含义以及在特定语境中的意义：
pain,medicine,fridge,worse,climbe,
hide,throw,hit,
bite
,appear
?
语法：理解过去进行时与when、while引导的状语从句连用的结构，在大量的语言输入中感知过去进行时was/were
doing的构成和语意功能
?
语音：能够流利地朗读课文，并能适当地停顿。感知过去进行时的句子。
2．语言技能目标
?
听：能听懂别人对事故的描述。
?
说：能够简单叙述发生的事故。
?
读：能够根据图片预测下文；能够理解作者通过事故要传达的信息；能够理解语
篇中故事发生的顺序。
?
写：能够根据提示用过去进行时描述事故。
3．学习策略
?
认知策略：按要求预习课文并进行拓展。能根据阅读材料的题材和要求来选择不同的阅读技巧和方法。
?
合作学习策略：小组合作，根据所给提示，完成简单的事故报道。
4.文化意识：了解校园常见的突发事件及应对方式。
5.情感态度：通过学习，使学生认识到注意安全的重要性。
6.单元重点与难点
?
重点：掌握下列单词、词组的基本含义以及在特定语境中的意义：pain,medicine,fridge,worse,climbe,
hide,throw,hit,
bite
,appear
?
难点：能够正确理解过去进行时与when、while引导的状语从句连用的结构。学会恰当运用过去进行时对所发生的事情进行口头和笔头的表达。
7.教学手段:以任务型教学模式为主，使用多媒体辅助教学，增大信息量，活跃课堂气氛，使学生有积极的情感，激发学习英语的兴趣，小组合作交流，提高课堂学习的有效性。
二、教学过程
Step
I：
Lead-in
1.Show
my
mobile
phone
and
ask
a
question:What
can
we
use
a
mobile
phone
to
do?
2.
show
several
pictures
about
the
usages
of
a
mobile
phone
【设计意图】学生熟悉手机，喜欢手机，让学生谈论手机的作用能迅速引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
Step
II：Pre-reading
1.
show
a
picture
twice
and
guess
what’s
happening.
【设计意图】通过一副图片的两种展示，让学生猜测发生了什么事，以此来引起学生的兴趣。
Step
III：While-reading
1．
Read
the
passage
quickly
and
and
choose
the
main
idea.
【设计意图】学生速度文章，感知课文，培养学生快速寻找信息的能力。
2．
Read
the
passage
carefully
and
do
the
activity
④
on
page
67,choose
the
best
answer
.
【设计意图】通过再读文章来检测学生是否抓住了文章的主要信息，实现对文章细节的把握。
3.Fill
in
the
table.
Time
of
the
story
(
when
)
?a
few
days
earlier
Place
of
the
story
(
where
)
?
Characters
of
the
story
(who)
?
Events
What
happened
at
the
beginning
of
the
story?
A
snake
______
a
cook.
Why
was
there
a
snake?
It
came
from
___
with
a
box
of
bananas
and
it___________
and____somewhere
What
did
the
cook
do
with
the
snake?
He
______it
across
the
kitchen
and
it
______
on
the
table.
What
did
the
cook
do
after
the
PK?
He
___________of
the
snake
and
_______the
hospital.
What's
the
end
of
the
story?
With
the
help
of
the
photo,
he
got
the
______________and
saved
himself.
【设计意图】通过填写表格，深层挖掘文章内涵，把握文章结构和脉络，掌握此类文章的阅读方法，同时为写作理清思路。
4.
Find
the
important
phrases
and
sentences
and
explain.
【设计意图】学习重要的短语和句子，让学生深刻地理解when、while与过去进行时连用的结构，做好知识迁移，为下一步写作打好句型基础。
Step
IV：
Post-reading
1.Discussion
in
groups:
Tell
an
accident:
One
day,a
dog
bit
you…
【设计意图】小组讨论，描述一次事故：有一天，一只狗咬了你…借助讨论活动，口头练习，为课后作业写的活动做铺垫。这不仅可以训练学生们的口头表达能力和加强学生之间的互动和交流，而且还训练学生能够在语篇中正确运用when、while与过去进行时连用的结构
Step
V：Homework
1.Write
a
passage
to
tell
about
your
experience
when
you
were
in
danger.
【设计意图】通过本单元文章的学习，锻炼学生模仿文中四个方面来描述一个事故，同时训练学生在文章中能够恰当地使用过去进行时与when、while引导的状语从句连用的结构。
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