外研版八年级英语上册Module 11 unit1 In China,we open a gift later.教案

Module
11
Way
of
life
Unit
1
In
China,
we
open
a
gift
later.
教材版本：外语教学与研究出版社
初中英语八年级上册
授课年级：八年级
课型：听说课
授课者：
一、整体设计思路
本节课以让学生完成主题任务为课堂主线。在课文学习的过程中，设置相关的听说任务，使学生的听说能力在此过程中得以锻炼。其中在听取信息方面注重培养学生从整体出发预测文本信息的能力，而在口语表达方面则注重引导学生在熟练掌握该单元重点知识后，能将所学知识加以运用的能力。
2、教材分析
本单元以Way
of
life为话题，旨在通过单元教学使学生能从介绍风俗习惯的听力材料中获取主要信息；并学会谈论不同国家和地区的风俗习惯；学会表达“应该与不应该做的事情”；并使用情态动词谈论中国的风俗习惯；能给外宾提供一些建议，使他们了解中国的风俗习惯。
三、学情分析
本单元的教学对象为英语水平中上的八年级学生。该班学生具备较好的英语基础知识储备，对英语学习具有较强的学习兴趣。该班学生中的部分学生比较活泼好动，大部分同学较内敛。大部分同学在课堂上不愿意主动训练口语表达的能力。但总体而言，该班同学具有乐于学习，善于学习的潜质。该单元的学习内容比较贴近生活，因此我尽量设计一些活动让他们广泛参与，有更多的机会来说英语，进一步激发他们的学习兴趣并能做到学以致用，使他们体验到成功的喜悦，从而保持对英语学习的兴趣。
四、
教法分析
该教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上设计了听、说的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，主要通过启发式教学、任务型教学、情景教学等方法精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
五、教学目标
语言知识：
能掌握情态动词must和mustn’t
的基本用法
掌握本单元的主要词汇如accept,
tradition,
immediately等
语言能力：
具备浏览听力材料后能预测文本答案的能力
能使用情态动词must
和mustn’t谈论家规和校规
思维品质：
能将所学知识内化后进行迁移使用
在新的语言环境中能灵活运用所学知识，达到学以致用的目的
文化意识：
学生对西方国家的生活文化进行初步了解，能意识到在中西方国家在节日文化上存在差异，而这些差异主要体现在生活习惯中。
情感态度：
通过本课学习，学生能感悟到中西方国家在文化习俗上的差异。
六、教学重难点
重点：学会从听力材料获取信息，加强对中西方生活习惯差异的理解
掌握情态动词must
和mustn’t
的用法
难点：使用情态动词谈论家规和校规
七、教具
主要以多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，以增加直观性和趣味性，加大课堂密度，增强教学效果。
八、教学流程
Teacher’s
Activity
Students’
Activity
Aims
Time
Warming-up
Review
some
of
the
vocabularies
of
Unit
one
such
as:
accept,
toy,
tradition...
1.
Look
at
the
pictures
and
pronunciation
to
say
the
sentences
loudly.
To
let
Ss
get
familiar
with
the
words
and
reduce
the
listening
difficulty.
2min
Pre-listening
Ask
Ss
whose
birthday
is
coming
and
present
the
gifts.Ask
Ss
the
following
questions:Ask
s
①What
do
you
want
for
your
gifts
I
birthday?②Can
you
guess
which
of
the
gifts
it
is?③Can
you
open
the
gifts
now?3.
Present
learning
objective
of
this
unit.4.Set
up
a
task5.Show
a
video
about
Spring
Festival6.Introduction
of
Christmas
Raise
hands
if
the
birthday
is
coming.Answer
the
three
questions.Understand
the
task
of
this
unit.Learn
about
Spring
Festival
from
the
video.Have
a
general
understanding
about
Christmas
and
talk
about
the
pictures
basing
on
given
pattern.
To
arouse
Ss’
interest
in
the
topic
of
this
unit
and
activate
their
background
knowledge
about
Chinese
traditions.To
let
Ss
make
a
comparison
between
Spring
Festival
and
Christmas,thus
realize
the
culture
difference
between
different
countries.
5min
While-listening
1.
Let
Ss
listen
to
the
video
and
answer
two
questions.2.
Let
Ss
listen
to
the
video
again
and
complete
the
table.
Listen
to
the
video
carefully
for
the
first
time
and
answer
the
questions.Listen
to
the
video
for
the
second
time
and
fill
in
the
table.
1.
To
train
Ss
to
catch
the
main
idea
of
a
dialogue.2.
To
train
Ss’
listening
skill
such
as
predicting
and
skill
in
getting
specific
information
from
a
dialogue.
10min
Post-listening
Let
Ss
retell
the
content
of
the
dialogue.Let
Ss
complete
the
task
of
telling
Jack
what
he
must
and
mustn’t
do
during
his
visit
to
your
school
and
home.
Guide
Ss
to
make
an
assessment
for
their
performances.
Discuss
with
group
members
according
to
mind-map
and
present
the
retelling
to
the
class.Discuss
with
group
members
basing
on
mind-map
and
present
the
advice
before
the
class.Make
an
assessment
basing
on
the
given
table.
To
train
Ss’
abilities
of
retelling,
speaking
as
well
as
comprehensive
ability.To
enhance
Ss’
teamwork
spirit.To
practise
Ss’
ability
of
knowledge
transference4.
Language
output.
25min
Summary
What
did
we
learn
in
this
lesson?HomeworkPlease
find
out
more
cultural
differences
between
China
and
the
Western
countries(You
can
use
the
Internet
to
help
you)
and
you
will
be
invited
to
talk
about
it
in
the
class.
1min1min
Blackboard
designModule
11
Way
of
lifeUnit
1
In
China,
we
open
a
gift
later.
九、教学反思
本节课的教学设计以情景展示导入课堂，以谈论班上某位同学的生日如何举办为契机，询问本月份班上是否还有其他同学生日即将到来。将课前提前准备好的生日礼物送给即将生日的同学，就接收到礼物的同学能否马上打开礼物展开本课话题。此环节不仅活跃了课堂气氛，而且学生的学习兴趣得到极大地提升。在教学方法上，本课主要采用任务型教学法，通过设置任务，引导学生围绕着该任务进行课堂学习。教学过程中遵循由听力输入到口头输出的原则，授课过程分为听前，听中和听后环节。其中，听前主要以视频和图片为媒介让学生对中西方文化的差异有直观的了解和感悟，听中主要让学生完成相应的听力任务，且在此环节中引导学生使用本节课语法重点must/mustn’t
进行口头输出。听后环节着重强化学生的口头输出。主要以思维导图为媒介，小组合作完成思维导图后，让学生上台根据思维导图复述课文。思维导图的运用不仅有助于学生梳理课文内容和结构，引导学生学会借助关键词重现课文内容的方法，且能利用思维导图发展学生的知识迁移能力。此外，为活跃课堂气氛以及迎接新春的到来，授课期间通过小红包奖励的方式提升学生的竞争意识。该措施收到了非常理想的效果。本节课还设计了课堂评价标准，评价标准使学生从客观的角度对口头表达进行评价并对不足之处加以更正。
以下是课堂小组合作所用思维导图材料：
1.
What
are
they
talking
about?
2.
People
in
China
receive
gifts
with
both
hands,
but
how
about
that
of
the
western
countries?
Group
Hongbao
Group
Hongbao
G1
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