外研版八年级英语上册Module 12 unit1 What should we do before help arrives？.教案

外研版八年级上册
Module
12
Help
Unit
1
What
should
we
do
before
help
arrives
课题
Module
12
Help
Unit
1
What
should
we
do
before
help
arrives
课型
听说课
课时
1
教学目标
语言知识目标
词汇：broken,
glass,
medical,
imagine,
wrong,
bottom,
trouble,
drop,
lift,
at
the
bottom
of
…,
lift
up,
make
sure句型：What’s
wrong
with…?
No，
that
could
be
harmful.
Betty,
you
must
know!
语言技能目标
了解日常中可能碰到的事故，并掌握相对应急救知识，能够顺利听出有关急救对话的内容，准确表达面对紧急情况改如何进行急救，会用祈使句提出建议。
情感态度与价值观
掌握急救知识，紧急情况保持冷静，乐于助人，珍惜生命
教学重点
培养学生在事故中的自我保护意识和应对突发事件的能力
教学难点
谈论安全和急救
教学用具
多媒体，
卡片
教学方法
Task-Based
Language
Teaching
教学背景分析和学前预测
在本学期第八模块（Module
8
Accidents），学生已经学过面对交通事故的突发事件该如何处理，并且在前面第十、第十一模块中已经学了情态动词的用法，所以已经有了谈论事故话题的一定基础，本节课学生需要运用所有的知识，增加急救知识，并且要准确地表达出来。由于部分急救知识表达方式比较难，学生需要有较扎实的基础，以及教师足够的提示和引导，才能准确流利表达自己处理紧急情况的方法。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1.问候2.热身In
which
room
do
we
have
our
class?Guessing
game(猜词游戏，教师在PPT上板出句子，让学生猜单词)（1）In
which
room
do
we
cook
food?（2）What
do
you
call
a
table,
chairs,
cupboard,
etc
?（3）What
is
a
window
made
of?
Ss:
Classroom.Ss:
Kitchen.Ss:
Furniture.
Ss:
Glass.
提问学生在哪里上课，引出话题。通过猜词游戏，让学生热身，复习旧的知识（Kitchen，Furniture
），同时引出新的知识（Glass）。
二、词汇教学
1.让学生看图片，快速说出单词；2.边播放图片，边教学生读单词；2.播放录音，让学生跟录音读单词；3.请一个同学教读卡片上的短语；4。把短语永磁铁粘在黑板上。5.在很班上板书：New
words
1.看图，集体说出单词2.跟录音齐读单词3.再次齐读单词4.一位同学（随机点）拿着卡片教读短语4.
齐读短语
通过图片教授单词，让学生通过图片感受单词的含义。结合单词，加深单词的印象。通过图片和音频教单词，在视觉和听觉上刺激学生对单词的感知，引起学生学单词的兴趣。
三、头脑风暴
1.问：What?sort?of?injuries?we
will?have
in
the
daily
life?2.播放图片，提示学生，并教读难的单词
1.看图片，说出相应的词2.跟老师读难词
通过图片的引导，让学生能快速说出日常碰到的伤害，引起讨论主题。
四、口语
1.
给学生欣赏视频,
告诉学生事故总是到来的很意外，让学生讨论视频中的任务可能会发生什么事故。2.播放视频截图，让学生做对话3.
请学生对话
1.欣赏视频2.做对话（1）A:
What
are
they
doing?B:
They
are
running
down
the
stairs.A:
What
may
happen
to
them?B:
They
could
fall
down
at
the
bottom
of
the
stairs.（2）A:
What
is
the
she
doing?B:
She
is
picking
up
some
broken
glass.A:
What
may
happen
to
her?B:
She
could
hurt
her
finger.（3）A:
What
is
the
boy
doing?B:
He
is
moving
a
piece
of
furniture.A:
What
may
happen
to
him?B:
They
could
drop
it
and
hurt
his
foot.
视频是学生日常生活发生的事情，贴近生活的视频，更能够吸引学生的注意力，同时可以扫除讨论的障碍，达到语言技能的运用目的。口语讨论为即将的听力提前进行输入。
五、听力
1.
告诉学生，这个听力是跟刚刚观看的视频有一定的联系性。然后播放听力。听力播放两边。go
down
the
(1)_______at
school
you
could(2)
________in
the
(3)__________
at
home
(4)_______
glass
or
knives
can
cut
you
Move
heavy
furniture
You
could
(5)_____
it
and
hurt
your
footTask
1:Task
2:告诉学生，这是一个关于急救课堂的对话，面对我们可能发生的事故，我们应该做什么，不应该做什么。对话播放两遍Listen
to
the
dialogue
and
choose
the
correct
answers.1.
What’s
the
conversation
about?A.
A
class
about
an
accident.B.
A
class
about
how
to
give
first
aid.2.
Betty
advised
________.
A.
Shout
for
help
and
call
120.B.
Make
sure
he’s
warm
and
cover
him
with
a
coat.再听一遍对话，完成巨资对错练习。如果那个句子是错
的，要求学生指出错误之处Task
3:Listen
again
and
check
(√)
or
(×).1
Ask
the
boy
what
is
wrong.2
Get
help.3
Shout
so
the
boy
can
hear
you.4
Move
the
boy
to
a
more
comfortable
place.5
Make
sure
the
boy
is
warm.把学生分成三组，抢答问题
听听力做题分小组，抢答形式回答问题，如果回答不出，本小组的同学可以互相帮组
小组抢答回答的形式提高了学生参与活动的积极性。所设听力练习，是学生充分理解对话内容，从整体到细节，让学生了解紧急情况下该做什么不该做什么，达到英语语言运用技能。同时听力所设题型与考试紧密相符。
六、小组活动
1.播放课文动画，强调学生注意语音语调2.要求学生做角色表演
跟课文动画读对话角色表演小组到教室前表演
提高学生语音语调，加强英语运用能力，加强学生社交技能。
七、知识延伸
学习课本之外更多的急救知识模拟事故场景，让学生根据场景作讨论
学生看图片，讨论不同场景的急救知识
知识源于课本，高于课本。让学生在充分理解课文知识的情况下，再增加额外技能，达到i+1的教学目的。
八、总结
1.教师问：What
have
we
learnt
today?2.
教师等学生回答之后，在PPT上展示：1.
the
new
words
and
expressions2.
injuries
in
daily
life3.
first
aid
knowledge
of
accidents
学生回答：new
words,
accidents,
first
aid.
将整节课程的线索和脉络清晰的再现给学生，使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，同时使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
九、情感升华
教师展示：“Life
is
valuable.
But
life
belongs
to
us
only
once.”
学生读，并且了解意思。
在学习急救知识之后，情感上让学生得到教育：生命是很可贵的，但是生命只有一次，我们应该多掌握急救知识，以便随时帮组救助自己和他人
十、课后作业
Talk
the
first
aid
about
the
earthquake.
十一、课后评价
将三组学生的得分进行比较，并给获胜组颁发“最佳表现奖”。
全班同学鼓掌
用颁奖的方式宣布第三组同学获得“最佳表现奖”，同时对其他两组同学的积极表现给予大大的鼓励。给学生带来自信和满足，提高学生参与课堂活动积极性。
十二、板书设计
Module
12
Help
Aims:
1.
new
words
G1:
1.
To
learn
some
new
words
2.
injuries
in
daily
life
G2:and
expressions.
3.
first
aid
knowledge
G3:2.
To
understand
the
dialogue
and
get
some
detail
information
by
listening.
3.
To
learn
some
first
aid
knowledge.
教学反思：教学反思：本节课学生的参与度比较高，课堂氛围很好，尤其是视频和游戏环节，得到了学生的热烈反应。
每一张PPT都是精心制作的，PPT中各个环节紧密相扣，设置巧妙。比如说学习单词环节、头脑风暴环节，充分运用电子课件，把学习兴趣、学习策略、自主学习能力以及合作精神充分运用起来，让学生在学习中既保持极大兴趣，又能自主学习。尤其是在表彰这个环节，教师在“家庭作业”这一张PPT中设置了三朵红花，巧妙链接，就可以在课堂结尾迅速表彰获胜组的学生，让学生得到了极大满足与自信。
本节课以日常生活可能碰到的事故以及应对这些事故的急救知识为主线，把掌握基本知识，培养基本听、说、读、写能力放在首位，从学生感兴趣的话题（所运用的视频就是学生大课间操的跑步视频）、人物、事情和图片入手，导入教学步骤，激发了学生学习的动机，跳动了学生学习的积极性。其次，设置真实场景，让学生体验到在这些场景中该如何进行救人和自救，达到了英语运用的作用。所设置的练习即达到训练学生知识运用能力，又与考试紧密相连，相辅相成。此外，教师想方设法让每个学生都参与到活动中来，包括小组活动，小组面对面的交流等，让学生提高口语能力，提高社交技能。
教师教态自然，整节课都能保持活跃兴奋状态，在不同的教学环节，充分运用表情、语调以及肢体语言引导学生，在学生思考和讨论时，教师能下到学生中进行观察和辅导。
本节课的的不足是情态动词运用不够充分，有些急救知识表达方式较难，学生没有能够及时表达。
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