二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版

学科
数学
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第七单元第1课时《1000以内数的认识》
教学目标
1000以内数的认识。
重难点分析
重点分析
经历新计数单位“千”产生的全过程。探索数位之间的十进制关系，体验位值制。
难点分析
　 利用计数器正确数出接近整十、整百数拐弯处的数法，理解计数单位“千”产生的全过程. 以及数位之间的十进制. 体验位值制。
教学方法
利用计数器解决问题。
教学环节
教学过程
导入
出示计数器
师：同学们！计数器是我们认数的好朋友。看到计数器上的这颗珠子，你想到几？
预设：1、10、100...这真是一颗神奇的珠子，同样的一颗珠子，在不同的位置上就表示不同的数。
师：（课件出示大礼包）小精灵看同学们猜数能力这么强，也想考考大家，这是小精灵带给大家的大礼包，礼包里面是什么呢我们一起来看看（课件演示礼包变化）哇哦！这么多小正方体，估一估大约有多少呢？
生：...。
师：到底有多少呢？得需要我们来数一数，这么多怎么数你有好办法吗？
预设：一个一个数..十个十个数...一百一百数...看来大家对1000是有感觉的，今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
1.数数。?
师：根据以上数数经验学生数出278（课件出示小正方体）
师：数是数出来的，数着数着就认识数了同桌合作学习数数。
一个一个地数。从278数到289。
十个十个地数。从289数到399。
一百一百地数。从399数到999。
2.?新计数单位“千”的产生。
师：999,?这个数有点特别，特别在哪？
生：都是9.生：999是最大的三位数。
生：再添1是1000.师：你说999再添1是几？你来拨！计数器上怎么表示加1的过程？边拨边说！
?师：当999加1的时候，原来这三个数位已经不能表示这个数了，这时候我们就需要一个新的数位，什么位？
师：就像大家说的那样，计数器上999?再添1的过程是这样的，我们静静地看！（课件出示999添1颗珠子）百位已经有9颗珠子了，再加一颗百位也满十了，需要进一，这时候我们需要增加一个新的数位千位，这是我们认识的第四个计数单位。这个珠子现在表示几？师：一千怎么写呢？千位上有1个珠子，写1;?百位、十位、个位没有珠子，写0占位。这是最小的四位数。
三、联系生活，感受意义
师：走进生活感受生活中的“1000”
（1)1000张A4纸。师：知道1000张A4纸有多厚吗？（学生比划，各不一样）老师这里有100张A4纸，给你一个调整的机会，再比划一下1000张A4纸的厚度。（学生比划后，教师出示两包纸进行验证）
（2)1000颗鹰嘴豆。
师：同学们，鹰嘴豆是我们新疆的特产，这量杯里是1000颗鹰嘴豆，装到了量杯的这里。如果换成1000粒大米，还能装到量杯的这里吗？（学生说理，明确“大米小”“鹰嘴豆大”）
（3)1000元人民币。
师：如果老师告诉你，我的口袋里也藏着?1000,你知道是什么吗？（学生猜....教师告诉是1000元人民币，很多学生恍然大悟：或者直接猜到）那你能利用你的生活经验告诉老师，老师的1000元人民币是多少面值的多少张？预设生：100元10张、50元20张、10元100张...
师：生活中，有各种各样的情况，很多都可以用1000这个数来表示。
（4)数学文化：视频播放数的起源。
课堂练习
（难点巩固）
1.数一数
600的相邻数是多少？你能倒着一个一个数吗？
600
小结：同学们数字宝宝都很讲规矩，千万不能把他们的位置搞乱哦。接下来我们看看下面的一些数字都有什么规律。
2．填一填
你发现了什么规律？并试着自己填一填。
（1）__ 、500、600 、__ 、 （2）__ 、 __ 、600 、610
（3）500 、__ 、600、 思考： __ 、 __、600、__
3.我们通过神奇的珠子回顾今天所学的知识。（课件出示计数器拨出的111）小结提升师：还记得那颗神奇的珠子吗？如果111的基础上再拨出这颗珠子，你想到几？珠子放在什么数位？回应开课。
?预设：112、121、211、1111···师：1111是比1000还大的数。
小结
像这样比一千还大的数还有很多，我们也可以用今天的学习方法来认识它们，以后我们会继续学习。