六年级上册数学教案-5.1 圆的认识 人教版

课题名称 第五单元《圆的认识》
教学目标 教学目标：认识圆的特征（在同一个圆内直径是半径的2倍，半径是直径的一半。）
重难点分析 重点分析
知识点本身内容繁杂、概念多、理解难。
难点分析 学生概念理解能力较弱，理解困难：概念逻辑思维较弱，对概念难理解，在同一个圆内直径是半径的2倍，半径是直径的一半这一知识点的落实时，很难理解同一个圆内的意思。
教学方法
通过动手折一折理解明确圆心、半径和直径的意义。
2.PP直观演示明确直径、半径长度的特点及关系。
教学环节 教学过程
导入 1.学生活动（边玩边观察）：对折手中的圆，观察折痕和折痕的交点，交流发现。
知识讲解 （难点突破）
2.学习圆心、半径、直径。
（1）明确圆心、半径、直径的意义。
通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做半径。
（2）画一画、量一量，感受半径、直径长度的特点及关系。
在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。在同一个圆里，d=2r
（3）体会圆心和半径的作用。
圆心确定圆的中心位置，半径决定圆的大小。
课堂练习 （难点巩固） 图中哪些是半径？哪些是直径？
哪些不是，为什么？
二、请你来当小老师
1、在同一个圆内只可以画100条直径。 ( )
2、所有的圆的直径都相等。 ( )
3、两端都在圆上的线段叫做直径。 ( )
4、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。( )
5、直径长度是半径的2倍。（ ）
6、在同一个圆内从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ）
7、等圆的半径都相等。( )
三、填空。（在同一个圆里）
半径r?
0.2米?
??
1.03厘米?
??
2.6米?
直径d?
??
0.8分米?
??
1.4厘米?
??
小结