人美版二年级美术下册《6.大人国 小人国》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版二年级美术下册《6.大人国 小人国》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 19:28:12 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
课题课时 《大人国 小人国》 第一课时
学科 美术 年级 二年级
教材版本 义务教育教科书 人民美术出版社 2014年出版
一、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 《美术课程标准》美术课强调愉悦性，本课巧妙的运用信息技术，促使学生产生强烈的探索欲和求知欲，从而进入最佳学习状态。遵循趣味性和针对性的原则，运用信息技术，优化课堂教学过程环节。使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。视觉艺术在大屏幕上的超大显示同时照顾到了课堂上的所有学生，充分体现了教育教学面向全体的教学原则。以课标为依据，本课以体现美术课程的愉悦性为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，让学生积极参与绘画创作，支持学生参与自主学习，合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中完成美术教学任务。
二、教学背景分析
教材分析：《大人国小人国》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术二年级（下册）第六课的内容，属于造型?表现领域。经过前三册的学习，学生已经初步具备人物造型表现能力。如：在一年级下册《自画像》《我的好伙伴》《雨中情》，二年级上册《我爱我家》《节日里》等课的学习中，学生对表现人物造型及动态有了一定的基础。本课与本册第2课《画日记》第10课《公交车站》第16课《杂技艺术》等，都为以表现人物为主的“造型?表现”领域课程，与其他几课相比，本课侧重通过表现人物及景物，引导学生表现大小对比关系的同时，引发学生联想，培养学生丰富的想象力和创造力。
学情分析：二年级的学生通过一年多的美术课学习，奠定了一定的美术基础，具备简单的造型表现能力、观察能力，对不同的绘画用具已有一定的经验，会用不同的线条表现自己的想法。他们思维活跃，想象能力丰富，爱表现自己。不足之处是有一部分的学生有依赖心，缺乏自主探究能力，没有强烈的探索欲和求知欲。
三、信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
本课使用到信息技术主要是ppt课件、以及IPAD展示平台等。
教学目标及教学重难点
一、 教学目标： 知识与技能
1.了解对比概念，明确大与小是相对的。
2.学习表现大小对比的方法，尝试运用对比手法创作“大人国”或“小人国”的故事。
过程与方法
通过欣赏、比较分析、探究等方法，了解大小对比概念，学习运用大小对比的方法进行创作，培养学生大胆想象以及创新表现的能力。
情感态度与价值观
1.在参与学习活动的过程中激发学习兴趣，培养学生积极参与、乐于合作、勇于创新的意识。
2.培养学生热爱生活，并从中发现、想象有趣事物的热情，激发学生学习美术的兴趣，体验探究活动的乐趣与成就感。
二 、教学重点：明确大与小是相对的，并且尝试在画面中表现出大小对比关系。
三、 教学难点：敢于大胆想象，创作出有情趣、想象力丰富的作品。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图（联系研究专题） 备注
一、激趣导入 1.展示半开画一只鞋子。猜猜这是谁的鞋？
2.引出课题： 《大人国小人国》 学生观察并回答问题：格列佛的鞋。 创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题。
二、讲授新课
1.了解对比
出示图片（影片中的镜头）提问：课前老师布置了一项作业，请同学们观看《格列佛游记》影片，并思考在影片中你主要看到了谁和谁的对比体现出了大与小的不同？
教师小结：人与人、人与物。
学生思考并回答问题。
初步认识大与小的关系。
2.引导学生体验、探究：总结出大与小是相对的而不是绝对的。
学生分小组进行探究分析、比较：大与小的关系。
解决教学重点，培养探究能力。
3.掌握对比方法（出示整体对比、局部对比图片，让学生比较。）
提问：我们一起来看这组图片，它们都表现了人与人的对比，可是对比的方式却不相同，谁说说哪不同？
教师小结：整体对比法 局部对比法
学生通过对比分析，了解整体对比法与局部对比法。 培养学生观察分析能力。
4.欣赏美术作品
(1)出示两组图片,引导学生分析作品主要运用了什么对比方法。
(2)欣赏书中作品，引导学生说一说你最喜欢哪幅作品，这幅作品主要运用了什么对比方法？
（1）学生观察、分析图片并回答问题。
（2）学生欣赏并感受。 培养学生观察分析能力，为创作打基础。
拓宽创作思路。
5.编故事，发散思维。
（1）出示ppt中作品图片，引导学生发散思维。
（2）提问：同学们，假如你们有一次去大人国或小人国冒险的机会，你认为会发生什么有趣的故事呢？
（1）学生倾听
（2）学生相互交流自己的想法，编故事、创设情景，进行大胆想象。
解决教学难点，培养学生大胆想象的能力。
6.教师示范，学生参与
（1）示范人物的结构，动态。
（2）引导学生参与构图。
（1）学生观看。
（2）学生通过生动的小故事，感受大小的对比，了解画面的构图及创作时要有故事情趣。 通过有趣的小故事，引导学生观察大小的对比关系。了解绘画构图，疏密有致，感受画面构图情趣。
三、艺术实践 1.艺术实践内容：
大胆想象，创作一幅有大小对比的大人国或小人国的作品，
绘画要求：
（1）采用整体对比或局部对比的方法表现画面；
（2）想法独特，有情趣
（3）构图饱满
2.教师巡视辅导
(1)辅导要点：大小对比明显，构图合理。
(2)辅导方法：参与学生实践，个别问题单独指导，普遍问题集体指导。
学生实践体验。
明确作业要求，大胆下笔，勇于表现，感受创作的乐趣。
四、总结评价
1.组织作品展示
2.组织评价
3.教师讲评并总结。 学生展示交流自己的作品，自评、互评。
通过分享交流作品，培养学生综合评价能力。
板书设计
大人国 小人国
大小对比
教师范画
课题课时 《大人国 小人国》 第一课时
学科 美术 年级 二年级
教材版本 义务教育教科书 人民美术出版社 2014年出版
一、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 《美术课程标准》美术课强调愉悦性，本课巧妙的运用信息技术，促使学生产生强烈的探索欲和求知欲，从而进入最佳学习状态。遵循趣味性和针对性的原则，运用信息技术，优化课堂教学过程环节。使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。视觉艺术在大屏幕上的超大显示同时照顾到了课堂上的所有学生，充分体现了教育教学面向全体的教学原则。以课标为依据，本课以体现美术课程的愉悦性为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，让学生积极参与绘画创作，支持学生参与自主学习，合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中完成美术教学任务。
二、教学背景分析
教材分析：《大人国小人国》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术二年级（下册）第六课的内容，属于造型?表现领域。经过前三册的学习，学生已经初步具备人物造型表现能力。如：在一年级下册《自画像》《我的好伙伴》《雨中情》，二年级上册《我爱我家》《节日里》等课的学习中，学生对表现人物造型及动态有了一定的基础。本课与本册第2课《画日记》第10课《公交车站》第16课《杂技艺术》等，都为以表现人物为主的“造型?表现”领域课程，与其他几课相比，本课侧重通过表现人物及景物，引导学生表现大小对比关系的同时，引发学生联想，培养学生丰富的想象力和创造力。
学情分析：二年级的学生通过一年多的美术课学习，奠定了一定的美术基础，具备简单的造型表现能力、观察能力，对不同的绘画用具已有一定的经验，会用不同的线条表现自己的想法。他们思维活跃，想象能力丰富，爱表现自己。不足之处是有一部分的学生有依赖心，缺乏自主探究能力，没有强烈的探索欲和求知欲。
三、信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
本课使用到信息技术主要是ppt课件、以及IPAD展示平台等。
教学目标及教学重难点
一、 教学目标： 知识与技能
1.了解对比概念，明确大与小是相对的。
2.学习表现大小对比的方法，尝试运用对比手法创作“大人国”或“小人国”的故事。
过程与方法
通过欣赏、比较分析、探究等方法，了解大小对比概念，学习运用大小对比的方法进行创作，培养学生大胆想象以及创新表现的能力。
情感态度与价值观
1.在参与学习活动的过程中激发学习兴趣，培养学生积极参与、乐于合作、勇于创新的意识。
2.培养学生热爱生活，并从中发现、想象有趣事物的热情，激发学生学习美术的兴趣，体验探究活动的乐趣与成就感。
二 、教学重点：明确大与小是相对的，并且尝试在画面中表现出大小对比关系。
三、 教学难点：敢于大胆想象，创作出有情趣、想象力丰富的作品。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图（联系研究专题） 备注
一、激趣导入 1.展示半开画一只鞋子。猜猜这是谁的鞋？
2.引出课题： 《大人国小人国》 学生观察并回答问题：格列佛的鞋。 创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题。
二、讲授新课
1.了解对比
出示图片（影片中的镜头）提问：课前老师布置了一项作业，请同学们观看《格列佛游记》影片，并思考在影片中你主要看到了谁和谁的对比体现出了大与小的不同？
教师小结：人与人、人与物。
学生思考并回答问题。
初步认识大与小的关系。
2.引导学生体验、探究：总结出大与小是相对的而不是绝对的。
学生分小组进行探究分析、比较：大与小的关系。
解决教学重点，培养探究能力。
3.掌握对比方法（出示整体对比、局部对比图片，让学生比较。）
提问：我们一起来看这组图片，它们都表现了人与人的对比，可是对比的方式却不相同，谁说说哪不同？
教师小结：整体对比法 局部对比法
学生通过对比分析，了解整体对比法与局部对比法。 培养学生观察分析能力。
4.欣赏美术作品
(1)出示两组图片,引导学生分析作品主要运用了什么对比方法。
(2)欣赏书中作品，引导学生说一说你最喜欢哪幅作品，这幅作品主要运用了什么对比方法？
（1）学生观察、分析图片并回答问题。
（2）学生欣赏并感受。 培养学生观察分析能力，为创作打基础。
拓宽创作思路。
5.编故事，发散思维。
（1）出示ppt中作品图片，引导学生发散思维。
（2）提问：同学们，假如你们有一次去大人国或小人国冒险的机会，你认为会发生什么有趣的故事呢？
（1）学生倾听
（2）学生相互交流自己的想法，编故事、创设情景，进行大胆想象。
解决教学难点，培养学生大胆想象的能力。
6.教师示范，学生参与
（1）示范人物的结构，动态。
（2）引导学生参与构图。
（1）学生观看。
（2）学生通过生动的小故事，感受大小的对比，了解画面的构图及创作时要有故事情趣。 通过有趣的小故事，引导学生观察大小的对比关系。了解绘画构图，疏密有致，感受画面构图情趣。
三、艺术实践 1.艺术实践内容：
大胆想象，创作一幅有大小对比的大人国或小人国的作品，
绘画要求：
（1）采用整体对比或局部对比的方法表现画面；
（2）想法独特，有情趣
（3）构图饱满
2.教师巡视辅导
(1)辅导要点：大小对比明显，构图合理。
(2)辅导方法：参与学生实践，个别问题单独指导，普遍问题集体指导。
学生实践体验。
明确作业要求，大胆下笔，勇于表现，感受创作的乐趣。
四、总结评价
1.组织作品展示
2.组织评价
3.教师讲评并总结。 学生展示交流自己的作品，自评、互评。
通过分享交流作品，培养学生综合评价能力。
板书设计
大人国 小人国
大小对比
教师范画