(共51张PPT)
世界第一大瀑布——尼亚加拉大瀑布
中国第一大瀑布——黄果树瀑布
中国第二大瀑布——黄河壶口瀑布
《黄河颂》
新课导入
17壶口瀑布
梁衡
了解游记的文体特征，梳理课文的
写作思路，把握作者的游踪。（重点）
感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。（难点）
体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。（重点）
学习目标
情景导入
看了视频后，壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么?
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布,他和大家一样,震撼于壶口瀑布之壮美,回去后写了一篇游记《壶口瀑布》。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢?
他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢?
下面,我们一起走进他的作品。
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布
。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。为国家5A级旅游景点。
作者简介
梁衡。著名散文家、学者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾任《内蒙古日报》《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
代表作有《觅渡,觅渡,渡何处》《大无大有周恩来》。先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描述的就是这一胜景。
背景链接
所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。
所见：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。
所感：即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
文体知识
三要素：
内容：
内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。
写法：
写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
特点：
重点字词
铸（
）
告诫（
）
推搡（
）
霎时（
）
漩涡（
）
寒噤（
）
汩汩（
）
震耳欲聋（
）
出扎（
）
怒不可遏（
）
驰骋（
）
湿漉漉（
）
zhù?
lù
shà
jìn
jiè??
sǎnɡ?
xuán
wō
chí
chěnɡ?
ɡǔ
lónɡ
è
zhá
词语积累
寒噤：寒战。
汩汩：形容水流动的声音。
迂回：曲折回旋的；环绕的。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
整体感知
1、作者一共写了几次去壶口瀑布的经历？作者详写了哪次经历？
一共两次去了壶口瀑布。详写了第二次经历。
壶口瀑布
结构梳理
第一部分(第1段):点题,总领全文。
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
1．本文仅仅是赞美黄河吗?
请找出相关语句体会作者的情感。
通读课文，思考并回答下列问题。
2.作者写这篇课文的真正目的是什么?
3．全文主要运用了什么写作手法?
整体感知
1．本文仅仅是赞美黄河吗?
请找出相关语句体会作者的情感。
不仅是赞美黄河,更是赞美有着黄河精神的人(民族精神)。
相关语句:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。”
2.作者写这篇课文的真正目的是什么?
3．全文主要运用了什么写作手法?
为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。
主要运用了托物言志(象征)的手法。
课文解读
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
默读第２段,思考:
作者是如何描写雨季的壶口瀑布的?
圈点勾画相关句子。
1.作者是如何描写雨季的壶口瀑布的?
首先,用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”,为全段奠定下情感基调。
然后,正面描绘壶口瀑布之“危险”,气势之大:从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”是从听觉角度写其壮美气势;“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去
”“回望那团白烟”等是从视觉角度写其磅礴的气势;“扑面而来的水汽”是从触觉角度来写。
2.此时作者的感受是怎样的?
这样写的目的是什么?
“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳……
”描写的是作者的感受,从侧面突出壶口瀑布之险,气势之大。
课文解读
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
默读第三部分，说说枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？作者还写了枯水期的哪些景色？写景的视角又是怎样的？各有什么特点？
龙槽
河中有河
俯视
河面
浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”
仰观
河水
冲跌而下，碎为水雾
由上
至下
立足点
长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石
平视
河心
奇
雄
震撼
人心
险
定点换景
3.试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同,并完成下面表格。
季节
声
势
景
感
雨季
（略写）
旱季
（详写）
隐隐如雷震耳欲聋(刚)
“上面的水还是一股
劲地冲进去,冲进去”(气势磅礴)
水浸沟岸,雾
罩乱石
危险,惊心动魄,撼人心魄的壮美
隆隆冲去、轰然而下(刚),汩汩如
泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕(柔)
“其势如千军
万马,互相挤着
”“凝
重”“猛烈
大水“被跌得粉碎,
碎成
点,碎成雾”,大水向
两边涌时,“平平的,大
大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”
“柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时”,就会奋力抗争,拥有坚忍不拔的精神,雄伟壮阔,刚柔相济
雨季看到的壶口瀑布
枯水期壶口瀑布
2.第3、4段的描写极为精彩,请你任选一个语段有感情地进行朗读,要读出气势。
3.作者由眼前的黄河想到了什么?
这一内容有什么作用?
“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
作用：总结上文,深化主题,为下文的议论抒情作铺垫。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？
第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
第二，从观景的角度看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
第三，作者所感慨的小小壶口却“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
5.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。
选词准确，词语丰富。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
适当重复，形成特殊的表达效果。
“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
运用拟人手法，用人的动作写水的动态。
这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”
“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更形象生动，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
课文解读
第四部分(第６段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
品读课文最后一段,回答:作者借赞美黄河赞美了中华民族的什么精神品质?
1.赏析文章最后一段中的首句。
该句运用排比、拟人的修辞手法，在表现景物客观特点的同时，重点突出其中能联想到人的行为、情感的细节，利用两者的相通相似之处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。并将议论与抒情的表达方式相结合，以借物喻人、借景抒情的手法，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神。抒发了对自然的热爱，对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。
2.从本文中你得到了怎样的启示？
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。
黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布
“挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。
6.小
结
壶口瀑布
第一次
雨季
第二次
枯水季节
观看感受
雄壮伟大
气势磅礴
柔和细碎
刚中带柔
刚柔相济
坚韧不拔
探究学习
1.体会情景交融的写法：这黄河之水使作者想到什么？
想到了人——
“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。
正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
想到民族的精神——
“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
2.体会黄河象征的民族精神：怎样理解文章第六自然段？感受作者在文字中所表达的情感。
概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。
他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
3.体会黄河象征的民族精神：为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？
作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。
作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。
本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
主旨概括
课堂小结
