17《壶口瀑布》课件(51张PPT)(含音视频)

文档属性

名称 17《壶口瀑布》课件(51张PPT)(含音视频)
格式 zip
文件大小 40.9MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-02-14 21:20:49

文档简介

(共51张PPT)
世界第一大瀑布——尼亚加拉大瀑布
中国第一大瀑布——黄果树瀑布
中国第二大瀑布——黄河壶口瀑布
《黄河颂》
新课导入
17壶口瀑布
梁衡
了解游记的文体特征,梳理课文的
写作思路,把握作者的游踪。(重点)
感受课文独特的写景角度,把握壶口瀑布的特点;品味课文的语言。(难点)
体会壶口瀑布的磅礴气势,领会文中所写的黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河的情感。(重点)
学习目标
情景导入
看了视频后,壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么?
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布,他和大家一样,震撼于壶口瀑布之壮美,回去后写了一篇游记《壶口瀑布》。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢?
他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢?
下面,我们一起走进他的作品。
壶口瀑布是中国第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布
。黄河奔流至此,两岸石壁峭立,河口收束狭如壶口,故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米,在不到500米长距离内,被压缩到20-30米的宽度。1000立方米/秒的河水,从20多米高的陡崖上倾注而泻,形成”千里黄河一壶收”的气概。为国家5A级旅游景点。
作者简介
梁衡。著名散文家、学者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾任《内蒙古日报》《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
代表作有《觅渡,觅渡,渡何处》《大无大有周恩来》。先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。
本文选自《梁衡文集》卷一(人民教育出版社2002年版)。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷,河床至此收束,形成“壶口”,河水急跌而下,汹涌奔腾,声震天地。本文描述的就是这一胜景。
背景链接
所至:即作者的游踪,游踪既可以是实录游程,也可以是视角的变换。它是游记的线索。
所见:即作者在游程中目睹的风貌,包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。
所感:即作者由所见所闻而引起的所思所想,是游记的灵魂,也是游记的生命力所在。
文体知识
三要素:
内容:
内容广泛,山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。
写法:
写法比较自由,风格多姿多彩,既能增长读者的见识,扩大读者的见闻,又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
特点:
重点字词
铸(

告诫(

推搡(

霎时(

漩涡(

寒噤(

汩汩(

震耳欲聋(

出扎(

怒不可遏(

驰骋(

湿漉漉(

zhù?

shà
jìn
jiè??
sǎnɡ?
xuán

chí
chěnɡ?
ɡǔ
lónɡ
è
zhá
词语积累
寒噤:寒战。
汩汩:形容水流动的声音。
迂回:曲折回旋的;环绕的。
潺潺:形容溪水、泉水等流动的声音。
前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。多形容随从多,排场大。
怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
整体感知
1、作者一共写了几次去壶口瀑布的经历?作者详写了哪次经历?
一共两次去了壶口瀑布。详写了第二次经历。
壶口瀑布
结构梳理
第一部分(第1段):点题,总领全文。
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
1.本文仅仅是赞美黄河吗?
请找出相关语句体会作者的情感。
通读课文,思考并回答下列问题。
2.作者写这篇课文的真正目的是什么?
3.全文主要运用了什么写作手法?
整体感知
1.本文仅仅是赞美黄河吗?
请找出相关语句体会作者的情感。
不仅是赞美黄河,更是赞美有着黄河精神的人(民族精神)。
相关语句:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。”
2.作者写这篇课文的真正目的是什么?
3.全文主要运用了什么写作手法?
为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。
主要运用了托物言志(象征)的手法。
课文解读
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
默读第2段,思考:
作者是如何描写雨季的壶口瀑布的?
圈点勾画相关句子。
1.作者是如何描写雨季的壶口瀑布的?
首先,用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”,为全段奠定下情感基调。
然后,正面描绘壶口瀑布之“危险”,气势之大:从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”是从听觉角度写其壮美气势;“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去
”“回望那团白烟”等是从视觉角度写其磅礴的气势;“扑面而来的水汽”是从触觉角度来写。
2.此时作者的感受是怎样的?
这样写的目的是什么?
“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳……
”描写的是作者的感受,从侧面突出壶口瀑布之险,气势之大。
课文解读
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
默读第三部分,说说枯水季节壶口瀑布的特点有哪些?作者还写了枯水期的哪些景色?写景的视角又是怎样的?各有什么特点?
龙槽
河中有河
俯视
河面
浊浪奔涌,“宇宙间仿佛只有这水的存在”
仰观
河水
冲跌而下,碎为水雾
由上
至下
立足点
长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石
平视
河心


震撼
人心

定点换景
3.试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同,并完成下面表格。
季节




雨季
(略写)
旱季
(详写)
隐隐如雷震耳欲聋(刚)
“上面的水还是一股
劲地冲进去,冲进去”(气势磅礴)
水浸沟岸,雾
罩乱石
危险,惊心动魄,撼人心魄的壮美
隆隆冲去、轰然而下(刚),汩汩如
泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕(柔)
“其势如千军
万马,互相挤着
”“凝
重”“猛烈
大水“被跌得粉碎,
碎成
点,碎成雾”,大水向
两边涌时,“平平的,大
大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”
“柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时”,就会奋力抗争,拥有坚忍不拔的精神,雄伟壮阔,刚柔相济
雨季看到的壶口瀑布
枯水期壶口瀑布
2.第3、4段的描写极为精彩,请你任选一个语段有感情地进行朗读,要读出气势。
3.作者由眼前的黄河想到了什么?
这一内容有什么作用?
“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
作用:总结上文,深化主题,为下文的议论抒情作铺垫。
作者写了壶口瀑布的水之后,为什么又写了“脚下的石”?
第一,壶口瀑布是水和石共同造就的,文章以写水为主,但不宜对石不置一词。
第二,从观景的角度看,作者定点换景,游目四顾,最后把视线收归脚下,转换非常自然。
第三,作者所感慨的小小壶口却“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景,正是产生于石头对水的约束,因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
第四,写被河水侵蚀的石头,能够展现河水的真正力量,这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象,使文章的境界更上一层,也为后面写黄河“博大宽厚,柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
5.反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处。
选词准确,词语丰富。
河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。
适当重复,形成特殊的表达效果。
“跌”字在这两段中出现了六次,突出强调了瀑布飞流直下的动态,特别是第4段,在不长的语句中连续五次使用“跌”,三次使用“碎”,不仅强化了瀑布水流的力度,也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
运用拟人手法,用人的动作写水的动态。
这两段中的动词,很多都常常用来表现人的动作,除了上面提到的一些,像“走”“进”
“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此,这些动词使文章的描写更形象生动,更易打动读者,也更能引发读者的联想与想象。
课文解读
第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
品读课文最后一段,回答:作者借赞美黄河赞美了中华民族的什么精神品质?
1.赏析文章最后一段中的首句。
该句运用排比、拟人的修辞手法,在表现景物客观特点的同时,重点突出其中能联想到人的行为、情感的细节,利用两者的相通相似之处,将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。并将议论与抒情的表达方式相结合,以借物喻人、借景抒情的手法,表现了黄河水宽厚的雄壮之美,前仆后继、勇往直前的精神。抒发了对自然的热爱,对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。
2.从本文中你得到了怎样的启示?
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞、一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我,在今后的学习、生活中,要永葆青春活力,发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。
黄河是中华民族的母亲河,壶口瀑布
“挟而不服”“勇往直前”的精神,正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我,在学习、生活中,要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。
6.小

壶口瀑布
第一次
雨季
第二次
枯水季节
观看感受
雄壮伟大
气势磅礴
柔和细碎
刚中带柔
刚柔相济
坚韧不拔
探究学习
1.体会情景交融的写法:这黄河之水使作者想到什么?
想到了人——
“我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
作者看壶口瀑布,由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态,想到人的各种情感,想到了博大包容的胸怀。
正因为如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景,情景交融”。
想到民族的精神——
“我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
2.体会黄河象征的民族精神:怎样理解文章第六自然段?感受作者在文字中所表达的情感。
概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想感情的流露。
他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”,联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
3.体会黄河象征的民族精神:为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族?
作者写黄河不仅将它作为一条河来写,还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神,这种精神,正是我们民族精神的象征。
作者借景抒情,歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。
本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势,热情赞美了祖国壮丽的河山,并由黄河的性格联想到人的精神,表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
主旨概括
课堂小结