3*回忆鲁迅先生（节选） 课件（共59张PPT）

(共59张PPT)
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
导入新课
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
导入新课
回忆性散文
回忆鲁迅先生(节选)
3
人教版七年级语文
下册
品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
（重点）
（重点）
（难点）
学习目标
目标导学一
预习检测
夯实基础
萧红（1911年6月2日-1942年1月22日），原名张迺(nǎi)莹，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区，毕业于女师大附中，著有《中国文艺工作者宣言》，代表作为《生死场》《呼兰河传》等。萧红是中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年1月22日，31岁的萧红因肺结核和恶性气管扩张去世于香港。
作者简介
中国近现代女作家
"民国四大才女"之一
"20世纪30年代的文学洛神"
《弃儿》（长篇）
《生死场》（长篇
）
《呼兰河传》（长篇
）
《马伯乐》（中篇）
……
《孤独的生活》
《商业街》
《萧红散文》
……
长篇组诗《砂粒》
……
1.萧红"是当今中国最有前途的女作家，很可能成为丁玲的后继者，而且她接替丁玲的时间，要比丁玲接替冰心的时间早得多"。
——鲁迅
2.萧红确实是一个不折不扣的理想主义者。在中国现代文学史上，萧红是继鲁迅之后的一位伟大的平民作家。她的《呼兰河传》和《生死场》，为中国大地立传，其深厚的悲剧内容，以及富于天才创造的自由的诗性风格，我以为是唯一的。
——林贤治
评
价
作
品
萧红
作者简介
小说
散文
诗歌
背景资料
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。1936年，鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆
鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的
作家，而这篇文章变是她这类作品的代表。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所
感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活
片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随
意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了
鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新
隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
回忆录
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
文体常识
【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
相关介绍
鲁迅重要文章的解读：
人物·介绍
《祥林嫂》
人性的残忍，“咀嚼人的灵魂”
《药》
启蒙的结果是被启蒙的对象活活吃掉
《阿Q正传》
“精神胜利法”“民族的劣根”，呼唤生命的强者
《狂人日记》
吃人的文化，打破“瞒”和“骗”
人物·介绍
《在酒楼上》
平庸对人的吞噬，绝望的反抗
《肥皂》
对意淫的伪君子的幽默讽刺
《社戏》
对纯正善良的人性的呼唤
《纪念刘和珍君》
对生命的人道主义关怀，对革命的反思
《论“他妈的”》
封建等级制度造成的卑劣心理
《论照相之类》
封建性压抑下的性变态
鲁迅的“敌人”：
人物·介绍
周作人
徐志摩
梁实秋
林语堂
胡适
郭沫若
周扬
一生最痛恨的人
鲁迅的“朋友”：
人物·介绍
闰土
胡风
冯雪峰
萧红、萧军
瞿秋白
藤野
张天翼
郁达夫
社戏
中年时的鲁迅
目标导学二
初读课文
整体感知
整体感知
1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。
2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有分歧可请教老师。
第一部分（1-13）：写鲁迅先生的日常起居。
1.（1）写鲁迅先生的笑声。
2.（2）写鲁迅先生轻捷的步伐。
3.（3-13）写鲁迅先生和朋友夜谈、吃饺子和韭菜合子。
第二部分（14-34）：写鲁迅先生会见青年朋友。
1.（14-23）写“我”对先生的两次访问。
2.（24-26）写鲁迅先生对青年人的批评及他细致展读每位青年的来信。
3.（27-30）写校样纸挪作它用，但先生却“不以为稀奇”。
4.（31-34）写先生在百忙中陪伴客人、及时回复各位朋友的来信。
第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景。
1.（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的生活。
2.（55-59）写鲁迅先生在小事件中都能做到求真务实。
3.（60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书。
4.（63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下更多财富。
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？请阅读课文，分小组完成下表。
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
潇洒、幽默、风趣
目标导学三
精读课文
探究细节
1.快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简要概括出来。
日常琐事
神情姿态
饮食起居
工作习惯
待人接物
休闲娱乐
精读细研
2.
作者从这几方面，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？根据示例找一找相关语句。
神情姿态
示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
——乐观爽朗、平易近人
精读细研
饮食起居
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
——简单随和
精读细研
这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。他既是一位热情的主人、可敬的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。
3.说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
精读细研
4.鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但是仍然认真阅读每封来信，这说明了什么？
说明了鲁迅先生严格要求着青年人，同时也严格的约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅先生的可亲。
5.本文最后一自然段的“鬼”是指的什么样的人？
这里是作者借题发挥的一句话，这里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。这些人由于生活在黑暗的旧社会，因循守旧、思想落后。而鲁迅代表了中国新文化运动的方向，他不但是伟大的作家，而且是一位坚强的战士，他利用文化为武器，与反动派作斗争。
6.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
还写了“我”、海婴、许广平。从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
7.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。例如平静叙述中饱含的深刻情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，写许广平的忙碌，对客人的招待，寄邮件等从侧面表现出鲁迅的热情。
8.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
①更真实
②更直观
③更真挚
④更有趣味
⑤更有表现力
9．作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
【点拨】　文章开始先写了鲁迅先生的笑，抓住他的笑是从心底涌出来的，是真诚的，是明朗的这个特点。
笑得连烟卷都拿不住，笑得咳嗽起来，这些地方具有浓厚的生活气息，使人感到亲切可信。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；
这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对
“不要那样装她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。
【点拨】　“心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光”。
“幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹”……
(要点)明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持事实而铸就伟大。
10．感悟平凡鲁迅之中蕴含哪些不平凡？
“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”
“有时候许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。”
“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”
12.文中对鲁迅深夜工作背影的描写有什么深意？
这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，，表现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材表瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在
漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。
13.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？
鲁迅说：“只要能配一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”为了培养萧红，鲁迅“俯首甘为孺子牛”，在她的作品中倾注了大量的心血。本文写1939年，距鲁迅逝世已经三年了，作者的心境已经平静下来，但她对鲁迅的景仰、敬爱之情依旧。
在萧红眼中鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
14.在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？
作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。
目标导学四
分析手法
品味情感
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
1.动作描写
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
拿不住
咳嗽
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
2.语言描写
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
好久不见，好久不见
用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。
3.神态描写
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
笑着
笑
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。
4.侧面描写
以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事。”
许先生说
从许先生的角度表现了鲁迅的求真、务实。
5.细节描写
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
通过神情、语言、动作的描写，把一个伟大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。
　　　这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
归纳主旨
本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲
闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象剪裁提炼，又具有散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅富有史传性，而且也富有文学性。
1．虽是怀人散文，却具备“史传性”与“文学性”的双重因素。
2．捕捉人物生活中的灵性细节，从细微处见精神。
本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉鲁迅生活中的琐事来表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。比如夜里看完电影，鲁迅先生让车给别人坐；深夜展读青年的来信。这些小事，都在无言中表现出鲁迅克己待人的品质。
细节描写
细节描写是本文最典型的特色。质朴无华，真情毕现。文章记述亲眼看到，亲耳听到的鲁迅先生的音容笑貌和言谈举止，通过小事表现日常生活中的鲁迅先生是那样亲切自然，真实感人。以小见大，以平凡表现伟大，更有力量，更具感染力。
技法借鉴
阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。
或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2.倘只看书，便变成书橱。
3.我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。
4.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进。
5.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
6.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
鲁迅名言选
结构梳理
回忆鲁迅先生
鲁迅形象：
可亲、可敬
平凡、伟大
1.笑声明朗
真诚，开朗
2.走路轻捷
干练，敏捷
3.陪伴客人
热情，温和
4.读、复来信
关心扶持青年
真人
5.看电影、吃鱼丸
父子情深
凡人
6.翻书休息
惜时，勤奋
7.翻译《死》文
殚精竭虑
伟人
作者感情：
爱戴、崇敬
赞美、怀念
课堂小结
结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：
请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
检测练习
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解
2.
同步检测题