六年级上册数学教案- 节约用水 人教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案- 节约用水 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 410.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 16:52:26 | ||
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文档简介
《节约用水》教学设计
【教学内容】人教版教科书小学数学六年级上册“节约用水”
【教学简析】人教版教科书小学数学六年级上册P105~106的“节约用水”安排调查水龙头滴水和浪费水的统计。但是通过调查，无论是学校还是家庭水龙头没有滴水的现象，反而有家长反映学生洗澡时间过长，在洗澡浪费用水比水龙头滴水浪费更为普通也更为严重。于是我对课程进行了整合，让数学更能贴进生活，让学生更能有所感悟。教学中我用西部用水与我们现实生活用水作对比为主线，培养学生能用数学视觉观察世界的眼睛，用数学思维考虑世界的头脑，同时也培养一颗为世界人民谋幸福的爱心。
【教学目标】
1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】水龙头一分钟流量的测算及折线统计图的绘制。
【教学难点】运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
【教学准备】
1、调查目前水资源现状，有条件的同学上网了解知识。
2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。
3、调查水价、了解家庭7到12月用水量。
4、学生测量一个水龙头单位时间的流量。
5、多媒体课件、相关教具学具。
【教学过程】
一、创设情况，提示课题。
师：同学们，谁知道3月22日是什么日子吗 （世界水日）
（一）欣赏短片：江南水乡（多媒体播放声画）
师：欣赏短片后，你感觉怎样？（学生自由发言）
师：水资源的确给我们带来美感，那水资源还要什么别的重要性呢？谁可以用数据说明水的重要？
生1：常温下人3天不喝水就会死亡。
生2：水是维持生命的重要物质，人体内70%都是水。
生3：造1吨纸需要250吨水。
师：水资源无论在工业还是在农业还是在人民生活中起到非常重要的作用，同学们收集的资料都比较好。请看老师收集的资料，这是我们美好的家园（出示地球平面图），这是水资源情况。
（二）观看资料：全球水资源情况
师：从图中你看出什么？
师：淡水为什么有2.475%不可直接利用？（两极冰川和地下水）
师：既然我们只有0.025%的水资源可以直接利用，你觉得我们该怎样做呢？
生：节约用水
师：好，这就是我们今天的课题，（板书：节约用水），学生齐读题目。你对这个课题有什么困惑或者有什么不明白的地方、又或者有什么想知道的呢？
生1：世界上的水这么多为什么还要节约用水呢？
生2：我们如何节约用水？
生3：地球一点都不缺水，为什么节约用水？
师：这种水资源是不是分布均匀，是不是所有的地方都没有用水的困扰的呢？
（三）观看图片：
师：看了以上的片断，你心里在想些什么？
生1：中国原来那么多地方都是缺水的。
生2：世界那么多地方都缺水，我知道为什么要节约用水。
师：往脸上喷一口水就算洗脸了，我们不防去想像一下，他们是怎样洗澡的呢？
生1：下雨的时候才洗澡
生2:一年才洗一次
生3：打湿毛巾擦的
师：同学们，洗澡对于他们来说可能在什么时候才洗一澡呢？对于这个问题我们难以想像，老师去过一次敦煌莫高窟，那里是一片大漠，居民告诉我他们两年才洗一次澡。对于你来说，你可以接受吗？（不能）
师：对于你不可能接受的事，但对于他们来说是习以为常的，一碗水，几乎是他们一天的洗漱用水，你想知道有多少吗？
二、联系实际，体验生活。
师：在大家的桌面上就摆放一碗差不多的水，请小组自由选择测量工具进行小组活动。
（一）小组测量，展示成果。
生1：圆柱测量法，先量圆的直径和水高，然后计算水的体积约是200毫升。
生2：我们选择量杯测量，容积是50毫升，倒了4次，就是200毫升。
汇报：小军一家一天的洗漱用水大约是（200）毫升，合( 0.2 )升。一个月按30天算，小军家用水是（6）升，合（0.006）立方米。
(二)参与活动，亲身体验。
师：0．006立方米就是小军家的用水，你们家呢？课前老师让大家调查自己家7月至12月份的用水情况，制成统计图没有？谁愿意拿自己的统计图上来交流一下？
1、展示学生调查数据而制成折线统计图。
（1）学生相互评价；
（2）修改统计图。
2、老师采访：你家用水最多的是哪个月？原因是什么？
生：12月用水最多，天气比较冷，洗澡时间长。
3、算一算：你们家用水最多的一个月是小军家的多少倍？
师：从同学们刚才的回答中，有4000倍、5000倍，从对比中，你想到什么或者说我们应该怎样做？
生：上沐浴露的时候关掉水龙头，洗澡时间不要太长。
师：假如我们每个人都能在洗澡中节约时间，放水的时间少一点，我们看看会有怎样的结果？
4、计算统计，交流感想。
师：课前，老师让同学们测量一分钟水龙头的流量，谁来说说呢？
（1）水龙头每分钟流量约（ ）升，每人每天少放2分钟的水，每个节约（ ）升，合（ ）立方米。
（2）广州人口约1272万人，每人每天可以节约0.024立方米，可以节约（ ）立方米。
师:一个星期呢？一年呢？（完成下面的统计表）
1天 一个星期 一年
0．024
师：谁来说说计算的结果？
生：通过计算，广州人一年大约浪费1.1亿立方米。（其他学生表示同意）
师：从统计表看，节约水量与时间成什么比例？
师：谁来形容1.1亿立方米的水有多大？节约下来的1.1亿立方米的水确实很多，可以怎么用呢？
请从下面的信息中选取一种或多种数据进行计算。（屏面显示）
①1立方米的水1.25元；
②18000立方米的水可灌溉1公顷水稻；
③某水力发电厂一年需要8000万吨水；
④1立方米的水够老师家用上1.5天。
分别让选择第1种到第4种信息的学生站起来齐读信息。
（3）学生分组进行计算并汇报。
三、内化行动，提出建议。
师：老师有这样的想法，为了支援西部，把节约下来的水，从广州输送到甘肃，你觉得可以通过 什么途径实现这个雄伟的目标呢？（学生自由发言）
师：同学们，通过今天的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？（学生自由发言）
四、回顾总结，拓展延伸。
师：通过今天的学习你有什么收获？
生：节约用水从每滴水开始！
这位同学说得好，齐读：节约用水，从我做起，从每一滴水做起。
【教学内容】人教版教科书小学数学六年级上册“节约用水”
【教学简析】人教版教科书小学数学六年级上册P105~106的“节约用水”安排调查水龙头滴水和浪费水的统计。但是通过调查，无论是学校还是家庭水龙头没有滴水的现象，反而有家长反映学生洗澡时间过长，在洗澡浪费用水比水龙头滴水浪费更为普通也更为严重。于是我对课程进行了整合，让数学更能贴进生活，让学生更能有所感悟。教学中我用西部用水与我们现实生活用水作对比为主线，培养学生能用数学视觉观察世界的眼睛，用数学思维考虑世界的头脑，同时也培养一颗为世界人民谋幸福的爱心。
【教学目标】
1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】水龙头一分钟流量的测算及折线统计图的绘制。
【教学难点】运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
【教学准备】
1、调查目前水资源现状，有条件的同学上网了解知识。
2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。
3、调查水价、了解家庭7到12月用水量。
4、学生测量一个水龙头单位时间的流量。
5、多媒体课件、相关教具学具。
【教学过程】
一、创设情况，提示课题。
师：同学们，谁知道3月22日是什么日子吗 （世界水日）
（一）欣赏短片：江南水乡（多媒体播放声画）
师：欣赏短片后，你感觉怎样？（学生自由发言）
师：水资源的确给我们带来美感，那水资源还要什么别的重要性呢？谁可以用数据说明水的重要？
生1：常温下人3天不喝水就会死亡。
生2：水是维持生命的重要物质，人体内70%都是水。
生3：造1吨纸需要250吨水。
师：水资源无论在工业还是在农业还是在人民生活中起到非常重要的作用，同学们收集的资料都比较好。请看老师收集的资料，这是我们美好的家园（出示地球平面图），这是水资源情况。
（二）观看资料：全球水资源情况
师：从图中你看出什么？
师：淡水为什么有2.475%不可直接利用？（两极冰川和地下水）
师：既然我们只有0.025%的水资源可以直接利用，你觉得我们该怎样做呢？
生：节约用水
师：好，这就是我们今天的课题，（板书：节约用水），学生齐读题目。你对这个课题有什么困惑或者有什么不明白的地方、又或者有什么想知道的呢？
生1：世界上的水这么多为什么还要节约用水呢？
生2：我们如何节约用水？
生3：地球一点都不缺水，为什么节约用水？
师：这种水资源是不是分布均匀，是不是所有的地方都没有用水的困扰的呢？
（三）观看图片：
师：看了以上的片断，你心里在想些什么？
生1：中国原来那么多地方都是缺水的。
生2：世界那么多地方都缺水，我知道为什么要节约用水。
师：往脸上喷一口水就算洗脸了，我们不防去想像一下，他们是怎样洗澡的呢？
生1：下雨的时候才洗澡
生2:一年才洗一次
生3：打湿毛巾擦的
师：同学们，洗澡对于他们来说可能在什么时候才洗一澡呢？对于这个问题我们难以想像，老师去过一次敦煌莫高窟，那里是一片大漠，居民告诉我他们两年才洗一次澡。对于你来说，你可以接受吗？（不能）
师：对于你不可能接受的事，但对于他们来说是习以为常的，一碗水，几乎是他们一天的洗漱用水，你想知道有多少吗？
二、联系实际，体验生活。
师：在大家的桌面上就摆放一碗差不多的水，请小组自由选择测量工具进行小组活动。
（一）小组测量，展示成果。
生1：圆柱测量法，先量圆的直径和水高，然后计算水的体积约是200毫升。
生2：我们选择量杯测量，容积是50毫升，倒了4次，就是200毫升。
汇报：小军一家一天的洗漱用水大约是（200）毫升，合( 0.2 )升。一个月按30天算，小军家用水是（6）升，合（0.006）立方米。
(二)参与活动，亲身体验。
师：0．006立方米就是小军家的用水，你们家呢？课前老师让大家调查自己家7月至12月份的用水情况，制成统计图没有？谁愿意拿自己的统计图上来交流一下？
1、展示学生调查数据而制成折线统计图。
（1）学生相互评价；
（2）修改统计图。
2、老师采访：你家用水最多的是哪个月？原因是什么？
生：12月用水最多，天气比较冷，洗澡时间长。
3、算一算：你们家用水最多的一个月是小军家的多少倍？
师：从同学们刚才的回答中，有4000倍、5000倍，从对比中，你想到什么或者说我们应该怎样做？
生：上沐浴露的时候关掉水龙头，洗澡时间不要太长。
师：假如我们每个人都能在洗澡中节约时间，放水的时间少一点，我们看看会有怎样的结果？
4、计算统计，交流感想。
师：课前，老师让同学们测量一分钟水龙头的流量，谁来说说呢？
（1）水龙头每分钟流量约（ ）升，每人每天少放2分钟的水，每个节约（ ）升，合（ ）立方米。
（2）广州人口约1272万人，每人每天可以节约0.024立方米，可以节约（ ）立方米。
师:一个星期呢？一年呢？（完成下面的统计表）
1天 一个星期 一年
0．024
师：谁来说说计算的结果？
生：通过计算，广州人一年大约浪费1.1亿立方米。（其他学生表示同意）
师：从统计表看，节约水量与时间成什么比例？
师：谁来形容1.1亿立方米的水有多大？节约下来的1.1亿立方米的水确实很多，可以怎么用呢？
请从下面的信息中选取一种或多种数据进行计算。（屏面显示）
①1立方米的水1.25元；
②18000立方米的水可灌溉1公顷水稻；
③某水力发电厂一年需要8000万吨水；
④1立方米的水够老师家用上1.5天。
分别让选择第1种到第4种信息的学生站起来齐读信息。
（3）学生分组进行计算并汇报。
三、内化行动，提出建议。
师：老师有这样的想法，为了支援西部，把节约下来的水，从广州输送到甘肃，你觉得可以通过 什么途径实现这个雄伟的目标呢？（学生自由发言）
师：同学们，通过今天的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？（学生自由发言）
四、回顾总结，拓展延伸。
师：通过今天的学习你有什么收获？
生：节约用水从每滴水开始！
这位同学说得好，齐读：节约用水，从我做起，从每一滴水做起。