2021新苏教版四年级下册科学2.7太阳 教案
文档属性
| 名称 | 2021新苏教版四年级下册科学2.7太阳 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 376.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 19:05:17 | ||
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文档简介
第二单元
地球、月球与太阳
7太阳
教学目标
1.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。
2.知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。
3.会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
教学重点
了解太阳的概况。
教学难点
用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
教学准备
教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：量角器、线。
教学过程
一、导入新课
1.有一样东西，每天给我们带来了光和温暖，没有他，地球上的生命将不复存在。大家知道这是什么吗？（太阳）
2.教师引导：大家了解太阳吗？知道太阳的哪些知识？今天这节课，我们就来探究太阳的有关知识。
板书课题：7太阳
二、探究
活动一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况
1.出示课本20页太阳的图片，学生看一看，初步了解太阳的形态，并读一读旁边的文字，了解太阳的有关知识，说一说从这段文字中，你了解了太阳的哪些知识？
全班交流，预设：
发光发热，太阳是一个自身能发光发热的气体星球。
温度，太阳表面温度约为5500摄氏度，内部温度可达1500万摄氏度。
体积，它的体积相当于130万个地球那么大。
恒星，太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星。
2.除了这些，大家还了解太阳的哪些知识呢？
学生说一说自己知道的有关太阳的知识。
3.刚刚我们了解了太阳本身的一些知识，那么，太阳究竟离我们地球有多远呢？
（1）出示课本20页下边的一段文字：
太阳离地球约有1.5亿千米，光每秒的传播距离约为30万千米，请你计算一下，此刻照在你身上的太阳光，是什么时候发出来的？
（2）学生读一读这段文字，了解太阳到地球的距离，并计算一下太阳光从太阳照射到地球需要多长时间？
（3）全班交流，说一说自己的计算结果。预设：
用路程1.5亿千米除以速度30万千米/秒，得到的答案是500秒，换算成分钟约为8分20秒。也就是说，此刻照在我们身上的太阳光，是太阳8分20秒之前发出来的。
（4）1.5亿千米究竟有多远？我们刚刚利用太阳光体验了一下。下面我们继续体验1.5亿千米究竟有多远？
（5）出示课本20页旁边的卡片，学生自由读一读，进一步体会1.5亿千米究竟有多远？
预设：
假如乘坐速度为1000千米/每小时的飞机，要连续飞行17年；
假如乘坐速度为4万千米/每小时的火箭，要连续飞行5个多月。
4.教师小结：太阳离我们有1.5亿千米，即使利用我们现在地球上最快的交通工具——飞机，也要连续飞行17年。由此看来，太阳离我们的确非常遥远。
活动二：描述不同时刻太阳在天空中的位置
1.教师引导：太阳每天从东边升起，从西边落下，不同的时候在天空中的位置是不一样的。我们在语文书上也学到过很多与太阳运动有关的成语，大家能够来说一说吗？
预设：
东升西落
日上三竿
日出而作
日落而息
日落西山
2.这些成语所描述的都是太阳在不停的运动，那么，怎样才能清楚的表示太阳的位置在一日内的变化呢？
要想清楚的表述太阳在一天中的位置变化，就需要用到一个科学名词——太阳高度。
3.出示课本21页太阳高度的词语解释：阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。
4.利用场景图和示意图，讲解太阳高度角
（1）出示场景图，描述太阳高度角。
（2）画出示意图，讲解太阳高度角。
（3）观察同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角有什么规律，出示两幅图
（4）引导学生观察图片及画出的不同物体的太阳高度角，从中得出规律。
预设：在同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角是相同的。
5.出示课本21页上面的5幅图，引导学生看一看，初步了解太阳在7:00、9:00、12:00、16:00和18:00时不同的高度。
6.教师小结：通过刚才的学习，我们知道要想知道太阳的高度，就需要用太阳高度角去描述。太阳高度角就是阳光与地平面的夹角，同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角都是相同的。
活动三：用量角器测量太阳高度角
1.教师引导：我们该怎样测量太阳的高度角呢？
2.出示课本21页学生在操场上测量太阳高度角的图片，引导学生仔细观察，并读一读旁边的文字，初步了解测量太阳高度角所需的材料、方法以及注意点。
3.全班交流
测量材料：细绳子、量角器等。
测量方法：
①一名同学背对太阳站定。
②在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度。
教师强调测量注意点：
选择一个晴朗的日子去测量，效果会更好。
细绳子要从学生的头顶开始拉起，另一端固定在影子的末端。
4.学生分小组活动，去室外测量太阳高度角。
5.全班交流，学生说一说自己的测量过程，并且汇报测量的数据。
6.教师引导：测量太阳高度角的方法有很多，大家还有哪些测量高度角的方法呢？
学生提出自己的测量高度角的方法，预设：
测量太阳高度角的方法二
①在有阳光照射的地方,用铅笔在地面上画一条从东到西长10厘米左右的直线。
②将木棍立在直线中央,一人站在木棍东侧或西侧并用手扶住木棍,另一人蹲下用量角器测定木棍是否与地面垂直,特别是木棍一定要垂直于木棍北侧的地面。
③阳光下,木棍北侧的地面会形成木棍的影子,在影子的最北端用铅笔画下一条线。这时,木棍、影子和太阳光线组成一个直角三角形,影子线和东西线的夹角就是当时的太阳高度角。
测量太阳高度角的方法三。
①把太阳高度测量器放在水平桌面或地面上,让铅垂线和90°
线重合。
②旋转测量架,让太阳光线通过它的圆孔投影到下一段的圆
面上,保证投影圆面和太阳光斑重合。
③读出测量架箭头所指刻度盘上的度数,就是当时的太阳高度角。
7.教师引导：测量太阳高度角的方法很多，大家可以选择适合自己的方法去测量。课后，有兴趣的同学，可以用其他的方法测量某一时间，某一地点的太阳高度角。
8.交流讨论
（1）问题1：不同时间，不同地点的太阳高度角是不一样的。那么上午9:00和下午3:00的太阳高度，有什么相同和不同之处呢？
预设：
一日内,太阳位于上中天时,其高度达到最大值,称为“正午太阳高度”。以正午太阳高度为对称点,上午和下午的太阳高度呈轴对称。如上午9点和下午3点的太阳高度相同,只是方向不同。正午太阳高度的大小,随纬度和季节变化而有规律地变化。
教师小结：太阳高度的变化规律以正午为界，呈现出轴对称性。上下午的太阳高度相等，只是方向不同。
（2）问题2：一天中什么时候太阳高度角最小？什么时候太阳高度角最大呢？
预设：一天当中，正午12:00太阳直射的时候，太阳高度角最大，接近于90度，而太阳升起和太阳落下的那一瞬间，太阳高度角最小，接近于0度。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，我们初步了解了太阳的有关知识，了解了太阳到地球的距离，同时学会了测量太阳高度，懂得在不同时间、不同地点的太阳高度角是不一样的，同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角都是相同的。课后，有兴趣的同学可以继续测量太阳高度角，进一步体会太阳高度变化的规律。
地球、月球与太阳
7太阳
教学目标
1.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。
2.知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。
3.会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
教学重点
了解太阳的概况。
教学难点
用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
教学准备
教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：量角器、线。
教学过程
一、导入新课
1.有一样东西，每天给我们带来了光和温暖，没有他，地球上的生命将不复存在。大家知道这是什么吗？（太阳）
2.教师引导：大家了解太阳吗？知道太阳的哪些知识？今天这节课，我们就来探究太阳的有关知识。
板书课题：7太阳
二、探究
活动一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况
1.出示课本20页太阳的图片，学生看一看，初步了解太阳的形态，并读一读旁边的文字，了解太阳的有关知识，说一说从这段文字中，你了解了太阳的哪些知识？
全班交流，预设：
发光发热，太阳是一个自身能发光发热的气体星球。
温度，太阳表面温度约为5500摄氏度，内部温度可达1500万摄氏度。
体积，它的体积相当于130万个地球那么大。
恒星，太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星。
2.除了这些，大家还了解太阳的哪些知识呢？
学生说一说自己知道的有关太阳的知识。
3.刚刚我们了解了太阳本身的一些知识，那么，太阳究竟离我们地球有多远呢？
（1）出示课本20页下边的一段文字：
太阳离地球约有1.5亿千米，光每秒的传播距离约为30万千米，请你计算一下，此刻照在你身上的太阳光，是什么时候发出来的？
（2）学生读一读这段文字，了解太阳到地球的距离，并计算一下太阳光从太阳照射到地球需要多长时间？
（3）全班交流，说一说自己的计算结果。预设：
用路程1.5亿千米除以速度30万千米/秒，得到的答案是500秒，换算成分钟约为8分20秒。也就是说，此刻照在我们身上的太阳光，是太阳8分20秒之前发出来的。
（4）1.5亿千米究竟有多远？我们刚刚利用太阳光体验了一下。下面我们继续体验1.5亿千米究竟有多远？
（5）出示课本20页旁边的卡片，学生自由读一读，进一步体会1.5亿千米究竟有多远？
预设：
假如乘坐速度为1000千米/每小时的飞机，要连续飞行17年；
假如乘坐速度为4万千米/每小时的火箭，要连续飞行5个多月。
4.教师小结：太阳离我们有1.5亿千米，即使利用我们现在地球上最快的交通工具——飞机，也要连续飞行17年。由此看来，太阳离我们的确非常遥远。
活动二：描述不同时刻太阳在天空中的位置
1.教师引导：太阳每天从东边升起，从西边落下，不同的时候在天空中的位置是不一样的。我们在语文书上也学到过很多与太阳运动有关的成语，大家能够来说一说吗？
预设：
东升西落
日上三竿
日出而作
日落而息
日落西山
2.这些成语所描述的都是太阳在不停的运动，那么，怎样才能清楚的表示太阳的位置在一日内的变化呢？
要想清楚的表述太阳在一天中的位置变化，就需要用到一个科学名词——太阳高度。
3.出示课本21页太阳高度的词语解释：阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。
4.利用场景图和示意图，讲解太阳高度角
（1）出示场景图，描述太阳高度角。
（2）画出示意图，讲解太阳高度角。
（3）观察同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角有什么规律，出示两幅图
（4）引导学生观察图片及画出的不同物体的太阳高度角，从中得出规律。
预设：在同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角是相同的。
5.出示课本21页上面的5幅图，引导学生看一看，初步了解太阳在7:00、9:00、12:00、16:00和18:00时不同的高度。
6.教师小结：通过刚才的学习，我们知道要想知道太阳的高度，就需要用太阳高度角去描述。太阳高度角就是阳光与地平面的夹角，同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角都是相同的。
活动三：用量角器测量太阳高度角
1.教师引导：我们该怎样测量太阳的高度角呢？
2.出示课本21页学生在操场上测量太阳高度角的图片，引导学生仔细观察，并读一读旁边的文字，初步了解测量太阳高度角所需的材料、方法以及注意点。
3.全班交流
测量材料：细绳子、量角器等。
测量方法：
①一名同学背对太阳站定。
②在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度。
教师强调测量注意点：
选择一个晴朗的日子去测量，效果会更好。
细绳子要从学生的头顶开始拉起，另一端固定在影子的末端。
4.学生分小组活动，去室外测量太阳高度角。
5.全班交流，学生说一说自己的测量过程，并且汇报测量的数据。
6.教师引导：测量太阳高度角的方法有很多，大家还有哪些测量高度角的方法呢？
学生提出自己的测量高度角的方法，预设：
测量太阳高度角的方法二
①在有阳光照射的地方,用铅笔在地面上画一条从东到西长10厘米左右的直线。
②将木棍立在直线中央,一人站在木棍东侧或西侧并用手扶住木棍,另一人蹲下用量角器测定木棍是否与地面垂直,特别是木棍一定要垂直于木棍北侧的地面。
③阳光下,木棍北侧的地面会形成木棍的影子,在影子的最北端用铅笔画下一条线。这时,木棍、影子和太阳光线组成一个直角三角形,影子线和东西线的夹角就是当时的太阳高度角。
测量太阳高度角的方法三。
①把太阳高度测量器放在水平桌面或地面上,让铅垂线和90°
线重合。
②旋转测量架,让太阳光线通过它的圆孔投影到下一段的圆
面上,保证投影圆面和太阳光斑重合。
③读出测量架箭头所指刻度盘上的度数,就是当时的太阳高度角。
7.教师引导：测量太阳高度角的方法很多，大家可以选择适合自己的方法去测量。课后，有兴趣的同学，可以用其他的方法测量某一时间，某一地点的太阳高度角。
8.交流讨论
（1）问题1：不同时间，不同地点的太阳高度角是不一样的。那么上午9:00和下午3:00的太阳高度，有什么相同和不同之处呢？
预设：
一日内,太阳位于上中天时,其高度达到最大值,称为“正午太阳高度”。以正午太阳高度为对称点,上午和下午的太阳高度呈轴对称。如上午9点和下午3点的太阳高度相同,只是方向不同。正午太阳高度的大小,随纬度和季节变化而有规律地变化。
教师小结：太阳高度的变化规律以正午为界，呈现出轴对称性。上下午的太阳高度相等，只是方向不同。
（2）问题2：一天中什么时候太阳高度角最小？什么时候太阳高度角最大呢？
预设：一天当中，正午12:00太阳直射的时候，太阳高度角最大，接近于90度，而太阳升起和太阳落下的那一瞬间，太阳高度角最小，接近于0度。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，我们初步了解了太阳的有关知识，了解了太阳到地球的距离，同时学会了测量太阳高度，懂得在不同时间、不同地点的太阳高度角是不一样的，同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角都是相同的。课后，有兴趣的同学可以继续测量太阳高度角，进一步体会太阳高度变化的规律。