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口语交际 了解家乡的环境
【教学目标】
了解家乡的环境状况，热爱家乡，保护家乡，增强环保意识。提高口头语言表达能力。
【教学重点】
了解家乡的环境状况，增强环保意识。
【课前准备】
1.成立调查小组，明确分工。
先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。
2.制订调查表，开展活动。
“ 家乡的环境”调查表
何种污染 调查结果
大气污染水污染装修污染噪音污染光污染 污染原
污染状况
污染给人们的生活和生产带来的危害
当地政府采取了哪些应对措施
当地的绿化情况
我们的建议
可以根据表格中给我们提供的五方面环境污染，小组选取其中一种污染展开调查。
3.搜集整理资料。
①学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找等方式广泛搜集资料。
②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
出示所在地区的风景挂图
同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，今天，我们一起走进家乡，了解我们的家乡。首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。
二、小组内部交流，完善资料
1.小组成员交流了解到的情况。
2.完善调查表的内容。
3.各活动小组推举代表，围绕调查表内容准备在班上展开汇报。
三、小组代表班内集体交流
1.提出要求：
（1）听的同学应学会尊重别人，认真倾听。
（2）说的同学要大方，声音清楚、响亮。
（3）把调查表的内容按顺序说完整。
2.小组代表逐个到讲台上发言。
3.全班同学可以在小组代表发言后提出疑问。
4.被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究。
5.经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。
四、各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：面对家乡的环境情况，我们能做点什么呢？
1.学生自由发言，为家乡的美好明天献计献策。
2.评出合理化的建议。
（如:从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告牌；亲手种花种树等。）
五、拓展延伸
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士，并把今天交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
六、集体倡议，升华情感
在《走向文明，从我做起》的歌声中，全体学生共同倡议：保护环境，从我做起；美化家乡，走向文明。
板书设计：
保护环境 从我做起
美化家乡 走向文明
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写一篇与环境有关的作文
习作要求：
通过对本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识.这次习作，就请你写一写这方面的内容，，可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情写完后，多读一读，修改自己不满意的地方。
指导过程：
一、导入：
同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
二、自拟题目
（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。
（2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。
（3）拟题要力求题目新颖，短小，引人入胜。
三、议一议
1.选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。
（1）组内交流
（2）每组选出一名交流
（3）师生评价
四、练习写作。
五、改一改
1.学生自改习作。
修改提示：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2.同桌互改。
3.再修改自己的习作。
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语文园地二
“我的发现”、“日积月累”、“读读背背”
教学目标：
1.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
2.积累意思相反的几组词及优美的诗句。培养对古诗的领悟力。会认7个生字。
教学准备：词语卡片
教学安排：1课时
教学过程：
第一课时
一 、我的发现
1.出示课本里的两句话，让学生先读两遍再想 想发现什么？
2.举手交流：说说自己的发现：
教师总结：第二句话加上了作者的想象，就更形象了、更具体了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
4.找一找、画一画学过的第一组课文中的这类句子。
二、日积月累
1.读读认认
（1）借助拼音读准生字。自己读 读，认 认。
（2）小组内同桌互对，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
（3）出示词语卡片：抽生读、师生互对、齐读，注意字音是否正确。
（4）组词大列车。如：浊----浑浊、污浊；廉----清廉、廉洁等。
（5）拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
2.读读背背
（1）学生自渎，借助拼音读准生字。自己练习读诗句。
（2）小组内同桌互对，注意字音是否正确。
（3）指名读、师声互对、齐读，注意字音是否正确。
（4）想 想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
教师总结：诗句都是写景的，并且每句中都有动物。
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对子特点。如：“漠漠水田”对“阴阴夏木”，“白鹭”对“黄鹂”等。
（6）练习背诵。
（7）小组内互相检查。
（8）抄写诗句。（课下，同学们把诗句写在摘抄本上）
（9）拓展：有兴趣的同学课下可以搜集与诗句有关的古诗读一读。
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