二年级上册数学教案6.1 分一分 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案6.1 分一分 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 141.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 19:55:17 | ||
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文档简介
分一分教学设计
教学内容：?
教材第66页例1、例2。?
教学目标：?
1.在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的含义。
2.经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
教学重点难点：?
重点：理解平均分的含义。?
难点：掌握平均分的方法。?
教学过程：?
一、谈话导入
师：孩子们，在生活中你们分过东西吗？说一说你们分过哪些东西？
生：我分过面包，我分过蛋糕，我分过苹果……
孩子们分过的东西真多呀！看来孩子们已经学会了一些分一分的本领，这节课，我们将进一步学习“分一分”。(板书：分一分）
二、探究新知?
1.教学例1，认识平均分。?
师：廖老师今天带来了6个★，想请孩子们分一分，请看大屏幕。齐读题目（课件出示：有6个★，分成两堆，有几种分法？）
师：你们会分吗？
生：会
师：听老师要求，先自己动手分一分，分的方法越多越好，分好后再和同桌交流一下，看看同桌是怎么分的，听明白了吗？
生：听明白了。
师：请孩子们拿出6个★，自己动手分一分。
学生自主操作后，教师指名学生汇报，并把学生的各种分法展示在黑板上。
师:现在老师要请孩子来说一说你是怎么分的，上台来展示一下。
生：一堆分1个，一堆分5个。（学生上台展示）
师：真不错，掌声送给他，还有不一样的分法吗？
生：一堆分2个，一堆分4个。（学生上台展示）
师：孩子们真爱思考，还有不一样的分法吗？
生：两堆都分3个。（学生上台展示）
师:孩子们真是爱动脑筋，还有其他的分法吗？
生:没有了。
师：一共有3种不同的分法，现在请孩子们迅速地把五角星收起来。请观察这三种不同的分法你觉得哪一种最公平呢?
生：两堆都是3个这种最公平。
师:为什么呢?
生：因为两堆同样多。
师:（指黑板）其实，我们说的一堆在数学上就是叫一份，这一份是3个，这一份也是3个，那么这里每份都是3个，像这种每份分得同样多，就叫平均分。孩子们，现在你们知道什么叫平均分了吗？知道，说一遍吧，齐读一次。
师：（指1和5,2和4）为什么这两种分法不是平均分呢。因为这两种分法每份分得不一样多，所以不是平均分。
师：看来孩子们都清楚了什么是平均分，那廖老师请孩子们当小法官，来判断一下是不是平均分。
课件展示：下面是平均分的打勾，不是平均分的打叉，并说说为什么？用手势告诉老师好吗？
生：好
学生判断并说明原因。(孩子表达得非常完整，孩子说得很清楚，孩子说得真好。)
师：孩子们真聪明，能很快的判断是不是平均分。那怎样把一些东西进行平均分呢？
2.教学例2，探究平均分的方法。?
师：（课件出示教材第66页例2图）请看大屏幕，齐读题目，把12支铅笔平均分成3份。可以怎样分？
师：把多少支铅笔拿来分？
生：把12支铅笔拿来分。
师：怎么分呢？
生：平均分成3份。
师：孩子们，注意哦，是平均分，平均分就是要把每份分得同样多。（引导：3个圈表示3份，也可以平均分给3个人，板书3个圈，）
师：你们会分吗？
生：会。
师：听老师要求，4个人一组，然后每个人轮流当小组长，用12根小棒代替12支铅笔平均分给你们小组的另外3个小朋友，一边分一边说你是怎么分的，然后看看每个小朋友分得了几支。看看有哪些不同的分法。好了，请拿出12根小棒开始分吧。
孩子们进行操作，教师巡视并指导。
孩子们分完后，老师请同学上台展示各自的分法。
（1）1根1根地分
（2）2根2根地分
（3）4根4根地分
（4）先3根3根地分再1根1根地分（注意：分的时候一定要分完，每次每份都要分得同样多，这样才能保证是平均分。）
师：一共有四种不同的分法，有的是一根一根地分的，有的是几根几根地分的，虽然分的过程不一样，但分得的结果都相同。每份都分得了4根，只要每份分得同样多就是平均分。现在知道平均分的方法了吗？可以每次一个一个地分，也可以每次几个几个地分，只要每份分得同样多，就是平均分。
三、巩固练习?
孩子们，我们学会了平均分的分法，我们来挑战一下吧，敢不敢，出示三张灯片（练习题），接着完成数学书上68页1、2题，然后做练习单上的题，并让学生展示，孩子们完成得非常好，现在老师要加大难度了，还敢挑战吗？敢，孩子们真勇敢。出示灯片上的延伸题。一个苹果平均分给两个孩子的时候可以切，提示只要每份分得同样多就是平均分。然后做总结。
1.完成书上68页第1题和第2题。
2完成练习单上的题
四、课堂总结
孩子们，通过今天这节课的学习你有什么收获呢，我们学会了平均分，每份分得同样多，这种分法叫平均分。还学会了一些平均分的分法，每次一个一个地分和每次几个几个地分。生活中哪些地方用到了平均分？比如，分本子、分书等等，数学与我们的生活息息相关。希望孩子们能够运用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
五、板书设计
分一分?
每份分得同样多，这种分法叫平均分。?
?
教学内容：?
教材第66页例1、例2。?
教学目标：?
1.在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的含义。
2.经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
教学重点难点：?
重点：理解平均分的含义。?
难点：掌握平均分的方法。?
教学过程：?
一、谈话导入
师：孩子们，在生活中你们分过东西吗？说一说你们分过哪些东西？
生：我分过面包，我分过蛋糕，我分过苹果……
孩子们分过的东西真多呀！看来孩子们已经学会了一些分一分的本领，这节课，我们将进一步学习“分一分”。(板书：分一分）
二、探究新知?
1.教学例1，认识平均分。?
师：廖老师今天带来了6个★，想请孩子们分一分，请看大屏幕。齐读题目（课件出示：有6个★，分成两堆，有几种分法？）
师：你们会分吗？
生：会
师：听老师要求，先自己动手分一分，分的方法越多越好，分好后再和同桌交流一下，看看同桌是怎么分的，听明白了吗？
生：听明白了。
师：请孩子们拿出6个★，自己动手分一分。
学生自主操作后，教师指名学生汇报，并把学生的各种分法展示在黑板上。
师:现在老师要请孩子来说一说你是怎么分的，上台来展示一下。
生：一堆分1个，一堆分5个。（学生上台展示）
师：真不错，掌声送给他，还有不一样的分法吗？
生：一堆分2个，一堆分4个。（学生上台展示）
师：孩子们真爱思考，还有不一样的分法吗？
生：两堆都分3个。（学生上台展示）
师:孩子们真是爱动脑筋，还有其他的分法吗？
生:没有了。
师：一共有3种不同的分法，现在请孩子们迅速地把五角星收起来。请观察这三种不同的分法你觉得哪一种最公平呢?
生：两堆都是3个这种最公平。
师:为什么呢?
生：因为两堆同样多。
师:（指黑板）其实，我们说的一堆在数学上就是叫一份，这一份是3个，这一份也是3个，那么这里每份都是3个，像这种每份分得同样多，就叫平均分。孩子们，现在你们知道什么叫平均分了吗？知道，说一遍吧，齐读一次。
师：（指1和5,2和4）为什么这两种分法不是平均分呢。因为这两种分法每份分得不一样多，所以不是平均分。
师：看来孩子们都清楚了什么是平均分，那廖老师请孩子们当小法官，来判断一下是不是平均分。
课件展示：下面是平均分的打勾，不是平均分的打叉，并说说为什么？用手势告诉老师好吗？
生：好
学生判断并说明原因。(孩子表达得非常完整，孩子说得很清楚，孩子说得真好。)
师：孩子们真聪明，能很快的判断是不是平均分。那怎样把一些东西进行平均分呢？
2.教学例2，探究平均分的方法。?
师：（课件出示教材第66页例2图）请看大屏幕，齐读题目，把12支铅笔平均分成3份。可以怎样分？
师：把多少支铅笔拿来分？
生：把12支铅笔拿来分。
师：怎么分呢？
生：平均分成3份。
师：孩子们，注意哦，是平均分，平均分就是要把每份分得同样多。（引导：3个圈表示3份，也可以平均分给3个人，板书3个圈，）
师：你们会分吗？
生：会。
师：听老师要求，4个人一组，然后每个人轮流当小组长，用12根小棒代替12支铅笔平均分给你们小组的另外3个小朋友，一边分一边说你是怎么分的，然后看看每个小朋友分得了几支。看看有哪些不同的分法。好了，请拿出12根小棒开始分吧。
孩子们进行操作，教师巡视并指导。
孩子们分完后，老师请同学上台展示各自的分法。
（1）1根1根地分
（2）2根2根地分
（3）4根4根地分
（4）先3根3根地分再1根1根地分（注意：分的时候一定要分完，每次每份都要分得同样多，这样才能保证是平均分。）
师：一共有四种不同的分法，有的是一根一根地分的，有的是几根几根地分的，虽然分的过程不一样，但分得的结果都相同。每份都分得了4根，只要每份分得同样多就是平均分。现在知道平均分的方法了吗？可以每次一个一个地分，也可以每次几个几个地分，只要每份分得同样多，就是平均分。
三、巩固练习?
孩子们，我们学会了平均分的分法，我们来挑战一下吧，敢不敢，出示三张灯片（练习题），接着完成数学书上68页1、2题，然后做练习单上的题，并让学生展示，孩子们完成得非常好，现在老师要加大难度了，还敢挑战吗？敢，孩子们真勇敢。出示灯片上的延伸题。一个苹果平均分给两个孩子的时候可以切，提示只要每份分得同样多就是平均分。然后做总结。
1.完成书上68页第1题和第2题。
2完成练习单上的题
四、课堂总结
孩子们，通过今天这节课的学习你有什么收获呢，我们学会了平均分，每份分得同样多，这种分法叫平均分。还学会了一些平均分的分法，每次一个一个地分和每次几个几个地分。生活中哪些地方用到了平均分？比如，分本子、分书等等，数学与我们的生活息息相关。希望孩子们能够运用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
五、板书设计
分一分?
每份分得同样多，这种分法叫平均分。?
?