人教版生物七上第二单元第二章第二节 动物体的结构层次 教案 (3)
文档属性
| 名称 | 人教版生物七上第二单元第二章第二节 动物体的结构层次 教案 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 10:46:24 | ||
图片预览
文档简介
教
学
设
第
二
单元
生物体的结构层次
第
二
章第
二
节
动物体的结构层次
一、教学内容分析(一)
学习内容系统分析
本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
(二)
教学重点
1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
(三)
教学难点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
二、教学目标(一)
知识目标1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2.识别人体的四种基本组织。3.说出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。(二)
能力目标能够辨识课本中的四幅彩色图。(三)
情感目标:
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。三、教学媒体课件及相关表格
八、教学过程（表格式书写）
学习内容
教师活动
学生活动
导入新课
我们的生命始于一个细胞----受精卵。一个受精卵是如何发育成一个完整的人体的？这是我们这节课要探讨的问题。请同学们翻开课本59页，今天我们一起学习第二节动物体的结构层次。板书：第二节
动物体的结构层次
细胞倾听，好奇。
细胞分化的概念
展示肌肉细胞、神经细胞、人体口腔上皮细胞的图片；观察三幅图片，我们发现这些细胞的形态上发生了变化，相应的结构和功能都发生了差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。板书：一、
细胞分化的概念谁能告诉我细胞分化的概念？思考：细胞分化和细胞分裂一样吗？观察这幅图片，哪一段是细胞分裂，哪一段是细胞分化？
观察、分析。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生后代，在形态、结构、和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫细胞分化。
区别细胞分裂与分化
细胞分化形成不同的组织
猜一猜：
分化后许多个肌肉细胞有序的排列在一起，形成什么结构？
板书：二、人体的结构层次
组织
谁能告诉我组织的概念？提问：人体有哪四种组织？功能如何？又各有什么特点？展示出四大组织的表格，指导学生根据课本的60页的图2-12完成表格。（特点那一栏不填写，由老师讲述）
学生回答：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，这样的细胞群叫做组织。完成相应表格1。
组织进一步形成器官
组织进一步的形成器官，请同学们阅读课本61页相关内容，完成以下问题：什么叫器官？观察61页图2-13、2-14、2-15、分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成？功能有哪些？（心脏组织构成自己讲述）同学们猜一猜：皮肤是器官吗？假设：你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？提问：皮肤是属于器官还是组织？
不同组织按照一定的次序结合在一起行使一定功能的结构构成器官完成相应表格2。总结：器官是由组织进一步形成的。神经组织、上皮组织、结缔组织。皮肤是一种器官，而且是人体最大的器官。
器官构成系统和人体
引导学生观察课本62页图2-16
人体消化系统，讨论：你看到了哪些器官？2.这些器官之间有着怎样的联系？具有什么功能？
观察、讨论，得出结论：1.口腔、咽、食道、胃、肠、肛门、肝、胰、唾液腺等器官。2.这些器官联系在一起、能共同完成食物的消化和营养物质的吸收
总结：像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
提问：除了消化系统外，人体还有七大系统，你能说出这七大系统的名称吗？讲述：八大系统之间相互配合，形成统一的人体。
讨论、回答问题
小结
想一想：细胞是怎样构成一个完整的人体？
人体的结构层次(从微观到宏观)细胞
组织
器官
系统
人体
九、板书设计第二节
动物体的结构层次细胞分化的概念人体的结构层次
呼吸系统
循环系统
消化系统上皮组织
泌尿系统
分裂、分化
肌肉组织
运动系统
个体细胞
组织
神经组织
器官
系统
神经系统
结缔组织
内分泌系统
生殖系统
十．教学评价
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学
设
第
二
单元
生物体的结构层次
第
二
章第
二
节
动物体的结构层次
一、教学内容分析(一)
学习内容系统分析
本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
(二)
教学重点
1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
(三)
教学难点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
二、教学目标(一)
知识目标1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2.识别人体的四种基本组织。3.说出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。(二)
能力目标能够辨识课本中的四幅彩色图。(三)
情感目标:
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。三、教学媒体课件及相关表格
八、教学过程（表格式书写）
学习内容
教师活动
学生活动
导入新课
我们的生命始于一个细胞----受精卵。一个受精卵是如何发育成一个完整的人体的？这是我们这节课要探讨的问题。请同学们翻开课本59页，今天我们一起学习第二节动物体的结构层次。板书：第二节
动物体的结构层次
细胞倾听，好奇。
细胞分化的概念
展示肌肉细胞、神经细胞、人体口腔上皮细胞的图片；观察三幅图片，我们发现这些细胞的形态上发生了变化，相应的结构和功能都发生了差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。板书：一、
细胞分化的概念谁能告诉我细胞分化的概念？思考：细胞分化和细胞分裂一样吗？观察这幅图片，哪一段是细胞分裂，哪一段是细胞分化？
观察、分析。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生后代，在形态、结构、和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫细胞分化。
区别细胞分裂与分化
细胞分化形成不同的组织
猜一猜：
分化后许多个肌肉细胞有序的排列在一起，形成什么结构？
板书：二、人体的结构层次
组织
谁能告诉我组织的概念？提问：人体有哪四种组织？功能如何？又各有什么特点？展示出四大组织的表格，指导学生根据课本的60页的图2-12完成表格。（特点那一栏不填写，由老师讲述）
学生回答：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，这样的细胞群叫做组织。完成相应表格1。
组织进一步形成器官
组织进一步的形成器官，请同学们阅读课本61页相关内容，完成以下问题：什么叫器官？观察61页图2-13、2-14、2-15、分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成？功能有哪些？（心脏组织构成自己讲述）同学们猜一猜：皮肤是器官吗？假设：你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？提问：皮肤是属于器官还是组织？
不同组织按照一定的次序结合在一起行使一定功能的结构构成器官完成相应表格2。总结：器官是由组织进一步形成的。神经组织、上皮组织、结缔组织。皮肤是一种器官，而且是人体最大的器官。
器官构成系统和人体
引导学生观察课本62页图2-16
人体消化系统，讨论：你看到了哪些器官？2.这些器官之间有着怎样的联系？具有什么功能？
观察、讨论，得出结论：1.口腔、咽、食道、胃、肠、肛门、肝、胰、唾液腺等器官。2.这些器官联系在一起、能共同完成食物的消化和营养物质的吸收
总结：像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
提问：除了消化系统外，人体还有七大系统，你能说出这七大系统的名称吗？讲述：八大系统之间相互配合，形成统一的人体。
讨论、回答问题
小结
想一想：细胞是怎样构成一个完整的人体？
人体的结构层次(从微观到宏观)细胞
组织
器官
系统
人体
九、板书设计第二节
动物体的结构层次细胞分化的概念人体的结构层次
呼吸系统
循环系统
消化系统上皮组织
泌尿系统
分裂、分化
肌肉组织
运动系统
个体细胞
组织
神经组织
器官
系统
神经系统
结缔组织
内分泌系统
生殖系统
十．教学评价
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