人教版生物七上第二单元第二章第四节 单细胞生物 教案 (1)
文档属性
| 名称 | 人教版生物七上第二单元第二章第四节 单细胞生物 教案 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 325.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 10:49:27 | ||
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文档简介
[教学设计·中学生物]
第二单元
生物和细胞
第二章
细胞怎样构成生物体
第四节
单细胞生物
【教学目标】
1．知识目标
①通过观察草履虫的生活，描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点
②学生通过学习，进一步认同生物体是由细胞构成的。
③通过探究实验，认识单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2．能力目标
①培养学生阅读、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
②通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
3．情感态度与价值观
①通过学习单细胞生物与人类的关系，增强保护环境的意识。
②通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
【教学重点】
①描述单细胞生物体的形态结构和生命活动特点。
②让学生讨论交流草履虫是如何依赖自身结构完成生理功能的。
【教学难点】
单细胞生物是怎样依靠一个细胞生活的？
与人体对照，来理解一个细胞是如何完成各项生理活动的。
【教学方法】实验教学法、启发式教学法、讨论法、引导发现法
【学法指导】自主探究、合作探究、阅读归纳总结
教具：PPT文件（草履虫的结构模型、衣藻、大肠杆菌等的结构图）
视频资料①草履虫的运动；②草履虫的排泄；③草履虫的裂殖；④草履虫对外界刺激的反应
【板书设计】
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在我们生存的生物圈中生存着数以万计的生物，我们平常见到的生物大多形态较大，身体结构也比较复杂。这些生物都是都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只由一个细胞构成，（出示——多种单细胞生物）我们把这些只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。【出示标题——单细胞生物】
学生聆听，明确本节课的重点内容。
直奔主题，突出主题，明确本节课的内容。
讲授新课
一、代表动物——草履虫
导入：人体的细胞如果离开人体就很难存活。单细胞生物只有一个细胞，它们为什么能独立生活，又是怎样生活的呢？接下来我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的结构，以及它们的生活。㈠介绍草履虫的生活环境、大小【出示图片，并讲解】草履虫喜欢生活在有机物丰富的池塘、缓流的小沟、洼地等处，以细菌、小的生物和腐烂的有机物等为食。世界已知22种，常见的草履虫体长约180～300微米，用肉眼观察含有大量草履虫的液体，可以看到很多针尖状发亮的白色小点在浮动，这些白点就是草履虫。
观察图片，知道草履虫生活在有机物丰富的淡水中。
让学生了解草履虫的生活环境。
㈡草履虫的形态、结构和生活1、自主学习⑴初读教材P68图2-20草履虫的结构示意图①尝试判断：一个草履虫是一个细胞吗？小结：草履虫有细胞膜、细胞质和细胞核，所以它是一个细胞，草履虫的身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。②根据动植物细胞的结构特点，尝试分析一下草履虫是动物，还是植物？⑵再读教材P68图2-20草履虫的结构示意图，尝试回答以下问题，尝试将内容归纳为表格形式。①草履虫依靠哪种结构运动？【出示图片，讲解】草履虫的纤毛是布满体表的，不要误解只长了一圈。纤毛像船桨一样不断地摆动。仔细观察，口沟处的纤毛和体表其它处的纤毛长短不一样，口沟处相对长一些。②草履虫的呼吸结构？表膜摄入溶解在水中的氧，体内产生的二氧化碳通过表膜排出。③草履虫摄取食物的结构，消化食物的结构，食物残渣通过什么结构排除体外的？
通过纤毛的摆动，水中的细菌、单细胞藻类等进入口沟，经胞口形成食物泡。食物泡在体内随细胞质的流动而移动，在移动过程中一些物质进入食物泡，参与食物的消化，不能消化的食物残渣由胞肛排出。④草履虫产生的代谢废物（体内多余的水和废物）是如何排除体外的？
收集管手机体内多余的水分和废物，贮存在伸缩泡中，储存到一定程度通过表膜排出体外。⑶观看视频《草履虫的消化》和《草履虫的排泄》
自主学习阅读教材P68图2-20并回答。观看视频，进一步了解草履虫的消化和排泄。
认识草履虫的结构及功能，运用所学知识解决问题。培养学生的阅读、归纳能力。
2、实验探究⑴显微镜下观察草履虫（参考教材P67
实验）①如何吸取草履虫培养液才能获得比较多的草履虫？②如何才能准确的用显微镜观察到草履虫？③草履虫的外形像什么？这与它的名字有什么关系？④找一找：你认为哪一端是草履虫身体的前端？说一说草履虫的运动方式。想一想，草履虫为什么是旋转前进的？⑤a当遇到棉花纤维时，是如何表现的？解释：口沟处的纤毛和体表其它处的纤毛长短不一样，纤毛像船桨一样不断地摆动，由于口沟部位纤毛长，摆动有力，因此草履虫是旋转前进的。⑤b这体现了草履虫的哪种生命现象？⑵探究实验——草履虫是否有应激性？引导学生做出假设、设计实验（参考P69练习3）证明。分组做完实验、分析实验结果。处理课后考P69练习题3。
合作探究小组讨论
认真观察镜下微小生物的外形、运动及细部特征。
遇到问题向老师发出呼叫请求，与老师有效沟通。设计实验、分组实验，分析实验结果并得出结论。
培养学生的观察能力，学以致用（能够运用所学知识来解决实际问题），同时培养学生团队合作精神，以及归纳、表达能力。
㈢草履虫的生殖以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右，那草履虫又是如何繁殖后代的呢？观察图片，尝试说一说草履虫是如何繁殖的。归纳总结：当草履虫长到一定大小时，就会通过分裂
产生新的个体。
观察，尝试说出草履虫的繁殖方式
㈣归纳总结请运用所学的知识来解决问题——草履虫只有一个细胞，为什么说它是生物呢？小结——草履虫虽然只有一个细胞，但具有能够独立完成各项生命活动的结构，所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。草履虫虽然个体微小，但它与人类的生活有着密切的关系，他对污水净化有一定的作用
复习巩固生物的基本特征，并用所学的知识解决问题。
二、单细胞与人类的关系
㈠你说我说大家说——认识其它的单细胞生物让学生尝试归纳总结，说出日常生活中所知道的单细胞生物与人类的关系，在适当时候出示课前准备的各种单细胞生物图片，进行适当的多方面的引导和讲解。①大肠杆菌
②酵母菌③衣藻（判断是植物还是动物）④变形虫（判断是植物还是动物）⑤疟原虫明确“赤潮”。㈡概括总结单细胞与人类的关系同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活，单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。所以我们必须了解单细胞生物的特征，以此更好地与它们生活在一起。
各抒己见，向其他同学介绍自己所知道的各种单细胞生物与人类的关系。
三、单细胞生物的特征
概括总结单细胞生物的特征1、身体微小，只有一个细胞构成，结构简单。2、大多生活在水域环境，少数寄生生活。
概括总结单细胞生物特质。
了解单细胞生物的特征
课堂小结
本节我们了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中不断地补充和完善。
在不同程度上体验成功的快乐，拓展思路。
学生对学习情况进行总结
作业布置
讨论：眼虫是动物还是植物？你的判断依据是什么？如果你对此感兴趣，可以查找相关资料弄清楚眼虫在生物学上的分类地位。
课外拓展
感兴趣以及有能力的学生选作
【教学反思】
本节以草履虫为例阐述了单细胞生物以及与人类的关系。在课前，布置小作业——让学生运用科学方法收集整理大量有关单细胞生物的资料。在上课过程中，学生根据找到的资料，用自己归纳的语言形容单细胞生物以及与人类的关系，使课堂生动有趣，能调动学生极大的热情，增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容，学生们在相互探讨中学到了有关知识，并建立了多方面思考问题的意识和能力。
观察草履虫是本节课的重点，也是难点。指导学生自主解决实验中遇到的问题，例如：①如何吸取草履虫培养液才能获得比较多的草履虫？②如何才能准确的用显微镜观察到草履虫？③找一找：你认为哪一端是草履虫身体的前端？说一说草履虫的运动方式。想一想，草履虫为什么是旋转前进的？④a当遇到棉花纤维时，是如何表现的？b这体现了草履虫的哪种生命现象？……这些问题既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求，又能锻炼表达能力。设计探究实验草履虫对外界刺激作出的反应，这在实验室不能完成，因此我采用视频提高学生学习兴趣，使学生自主得出单细胞生物也能完成各项生命活动，避免单纯讲授。在这节课教学过程中不但培养学生的自主能力，还提高了学生积极动手、善于思考，激发了学生的学习兴趣。
在处理教材、设计本课中加入了自主学习、实验探究、你说我说大家说等活动贴近学科教学，解决学科实际教学问题。在教学活动中充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，教学效果甚佳。在这节课中学生们既新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
草履虫
与人类的关系
常见的种类
单细胞生物
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第二单元
生物和细胞
第二章
细胞怎样构成生物体
第四节
单细胞生物
【教学目标】
1．知识目标
①通过观察草履虫的生活，描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点
②学生通过学习，进一步认同生物体是由细胞构成的。
③通过探究实验，认识单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2．能力目标
①培养学生阅读、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
②通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
3．情感态度与价值观
①通过学习单细胞生物与人类的关系，增强保护环境的意识。
②通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
【教学重点】
①描述单细胞生物体的形态结构和生命活动特点。
②让学生讨论交流草履虫是如何依赖自身结构完成生理功能的。
【教学难点】
单细胞生物是怎样依靠一个细胞生活的？
与人体对照，来理解一个细胞是如何完成各项生理活动的。
【教学方法】实验教学法、启发式教学法、讨论法、引导发现法
【学法指导】自主探究、合作探究、阅读归纳总结
教具：PPT文件（草履虫的结构模型、衣藻、大肠杆菌等的结构图）
视频资料①草履虫的运动；②草履虫的排泄；③草履虫的裂殖；④草履虫对外界刺激的反应
【板书设计】
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在我们生存的生物圈中生存着数以万计的生物，我们平常见到的生物大多形态较大，身体结构也比较复杂。这些生物都是都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只由一个细胞构成，（出示——多种单细胞生物）我们把这些只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。【出示标题——单细胞生物】
学生聆听，明确本节课的重点内容。
直奔主题，突出主题，明确本节课的内容。
讲授新课
一、代表动物——草履虫
导入：人体的细胞如果离开人体就很难存活。单细胞生物只有一个细胞，它们为什么能独立生活，又是怎样生活的呢？接下来我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的结构，以及它们的生活。㈠介绍草履虫的生活环境、大小【出示图片，并讲解】草履虫喜欢生活在有机物丰富的池塘、缓流的小沟、洼地等处，以细菌、小的生物和腐烂的有机物等为食。世界已知22种，常见的草履虫体长约180～300微米，用肉眼观察含有大量草履虫的液体，可以看到很多针尖状发亮的白色小点在浮动，这些白点就是草履虫。
观察图片，知道草履虫生活在有机物丰富的淡水中。
让学生了解草履虫的生活环境。
㈡草履虫的形态、结构和生活1、自主学习⑴初读教材P68图2-20草履虫的结构示意图①尝试判断：一个草履虫是一个细胞吗？小结：草履虫有细胞膜、细胞质和细胞核，所以它是一个细胞，草履虫的身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。②根据动植物细胞的结构特点，尝试分析一下草履虫是动物，还是植物？⑵再读教材P68图2-20草履虫的结构示意图，尝试回答以下问题，尝试将内容归纳为表格形式。①草履虫依靠哪种结构运动？【出示图片，讲解】草履虫的纤毛是布满体表的，不要误解只长了一圈。纤毛像船桨一样不断地摆动。仔细观察，口沟处的纤毛和体表其它处的纤毛长短不一样，口沟处相对长一些。②草履虫的呼吸结构？表膜摄入溶解在水中的氧，体内产生的二氧化碳通过表膜排出。③草履虫摄取食物的结构，消化食物的结构，食物残渣通过什么结构排除体外的？
通过纤毛的摆动，水中的细菌、单细胞藻类等进入口沟，经胞口形成食物泡。食物泡在体内随细胞质的流动而移动，在移动过程中一些物质进入食物泡，参与食物的消化，不能消化的食物残渣由胞肛排出。④草履虫产生的代谢废物（体内多余的水和废物）是如何排除体外的？
收集管手机体内多余的水分和废物，贮存在伸缩泡中，储存到一定程度通过表膜排出体外。⑶观看视频《草履虫的消化》和《草履虫的排泄》
自主学习阅读教材P68图2-20并回答。观看视频，进一步了解草履虫的消化和排泄。
认识草履虫的结构及功能，运用所学知识解决问题。培养学生的阅读、归纳能力。
2、实验探究⑴显微镜下观察草履虫（参考教材P67
实验）①如何吸取草履虫培养液才能获得比较多的草履虫？②如何才能准确的用显微镜观察到草履虫？③草履虫的外形像什么？这与它的名字有什么关系？④找一找：你认为哪一端是草履虫身体的前端？说一说草履虫的运动方式。想一想，草履虫为什么是旋转前进的？⑤a当遇到棉花纤维时，是如何表现的？解释：口沟处的纤毛和体表其它处的纤毛长短不一样，纤毛像船桨一样不断地摆动，由于口沟部位纤毛长，摆动有力，因此草履虫是旋转前进的。⑤b这体现了草履虫的哪种生命现象？⑵探究实验——草履虫是否有应激性？引导学生做出假设、设计实验（参考P69练习3）证明。分组做完实验、分析实验结果。处理课后考P69练习题3。
合作探究小组讨论
认真观察镜下微小生物的外形、运动及细部特征。
遇到问题向老师发出呼叫请求，与老师有效沟通。设计实验、分组实验，分析实验结果并得出结论。
培养学生的观察能力，学以致用（能够运用所学知识来解决实际问题），同时培养学生团队合作精神，以及归纳、表达能力。
㈢草履虫的生殖以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右，那草履虫又是如何繁殖后代的呢？观察图片，尝试说一说草履虫是如何繁殖的。归纳总结：当草履虫长到一定大小时，就会通过分裂
产生新的个体。
观察，尝试说出草履虫的繁殖方式
㈣归纳总结请运用所学的知识来解决问题——草履虫只有一个细胞，为什么说它是生物呢？小结——草履虫虽然只有一个细胞，但具有能够独立完成各项生命活动的结构，所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。草履虫虽然个体微小，但它与人类的生活有着密切的关系，他对污水净化有一定的作用
复习巩固生物的基本特征，并用所学的知识解决问题。
二、单细胞与人类的关系
㈠你说我说大家说——认识其它的单细胞生物让学生尝试归纳总结，说出日常生活中所知道的单细胞生物与人类的关系，在适当时候出示课前准备的各种单细胞生物图片，进行适当的多方面的引导和讲解。①大肠杆菌
②酵母菌③衣藻（判断是植物还是动物）④变形虫（判断是植物还是动物）⑤疟原虫明确“赤潮”。㈡概括总结单细胞与人类的关系同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活，单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。所以我们必须了解单细胞生物的特征，以此更好地与它们生活在一起。
各抒己见，向其他同学介绍自己所知道的各种单细胞生物与人类的关系。
三、单细胞生物的特征
概括总结单细胞生物的特征1、身体微小，只有一个细胞构成，结构简单。2、大多生活在水域环境，少数寄生生活。
概括总结单细胞生物特质。
了解单细胞生物的特征
课堂小结
本节我们了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中不断地补充和完善。
在不同程度上体验成功的快乐，拓展思路。
学生对学习情况进行总结
作业布置
讨论：眼虫是动物还是植物？你的判断依据是什么？如果你对此感兴趣，可以查找相关资料弄清楚眼虫在生物学上的分类地位。
课外拓展
感兴趣以及有能力的学生选作
【教学反思】
本节以草履虫为例阐述了单细胞生物以及与人类的关系。在课前，布置小作业——让学生运用科学方法收集整理大量有关单细胞生物的资料。在上课过程中，学生根据找到的资料，用自己归纳的语言形容单细胞生物以及与人类的关系，使课堂生动有趣，能调动学生极大的热情，增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容，学生们在相互探讨中学到了有关知识，并建立了多方面思考问题的意识和能力。
观察草履虫是本节课的重点，也是难点。指导学生自主解决实验中遇到的问题，例如：①如何吸取草履虫培养液才能获得比较多的草履虫？②如何才能准确的用显微镜观察到草履虫？③找一找：你认为哪一端是草履虫身体的前端？说一说草履虫的运动方式。想一想，草履虫为什么是旋转前进的？④a当遇到棉花纤维时，是如何表现的？b这体现了草履虫的哪种生命现象？……这些问题既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求，又能锻炼表达能力。设计探究实验草履虫对外界刺激作出的反应，这在实验室不能完成，因此我采用视频提高学生学习兴趣，使学生自主得出单细胞生物也能完成各项生命活动，避免单纯讲授。在这节课教学过程中不但培养学生的自主能力，还提高了学生积极动手、善于思考，激发了学生的学习兴趣。
在处理教材、设计本课中加入了自主学习、实验探究、你说我说大家说等活动贴近学科教学，解决学科实际教学问题。在教学活动中充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，教学效果甚佳。在这节课中学生们既新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
草履虫
与人类的关系
常见的种类
单细胞生物
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