人教版生物七上第一单元第一章 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七上第一单元第一章 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 188.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 11:29:21 | ||
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文档简介
《施莱登、施旺与细胞学说》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：说出“细胞学说”的创始人和主要内容。
2、过程与方法：通过对“细胞学说”创立过程的了解，明白在科学研究过程中，必须具备科学的研究方法。
3、情感态度与价值观：学生增强对生物科学的价值的理解，体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度；意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
二、教学重点和难点：“细胞学说”的创始人和主要内容。
三、教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
复
习
导
入
1、植物细胞和动物细胞的结构；
2、植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。细胞具有统一性和多样性，这些统一性和多样性体现在什么地方？我们今天就来了解一下科学史上的一个重大的发现——“细胞学说”；
3、黑板上出示课题：施莱登、施旺与细胞学说。
回忆动植物细胞的结构：
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
一、人物介绍
1、施莱登(M.
J.
Schleiden,1804-1881)，德国科学、植物学家，细胞学说的创始人之一，研究了细胞的形成过程，代表论文《论显花植物胚株的发育史》、《植物发生论》、《植物及其生活》。
2、施旺(T.
Schwann,1810-1882)，德国生理学家，细胞学说的创始人之一，末梢神经系统中许旺氏细胞的发现者，胃蛋白酶的发现和研究者，酵母菌有机属性的发现者，术语"新陈代谢(metabolism)"的创造者。
学生了解相关科学家及其主要成就。
二、细胞学说的研究背景
（一）虎克与细胞：
1、1663年，英国科学家罗伯特·虎克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为“细胞”。
2、1665年，虎克在显微镜下发现了植物细胞(实际上看到的是细胞壁)，并命名为"cell"，至今仍被使用。
3、自17世纪虎克把在显微镜下看到的木栓薄片中的小室称为“细胞”以来，不少学者对许多动、植物的显微结构都进行过描述，但并未引出规律性的概念。
（二）学说创立条件：
1、德国是自然哲学的故乡，哲学思想对自然科学的发展有重要的推动作用。
2、二、施莱登和施旺在观察细胞时严谨认真、一丝不苟。
3、优质显微镜的使用。
学生了解细胞学说的研究背景，感受当时的人文背景和实验条件，以及科学家的不断探索的科学研究精神。
三、细胞学说的创立过程
（一）、施莱登与植物细胞
施莱登根据他多年在显微镜下观察植物组织结构的结果，认为在任何植物体中，细胞是结构的基本成分；低等植物由单个细胞构成，高等植物则由许多细胞组成。1838年，他发表了著名的《植物发生论》一文，提出了上述观点。该文刊登在1838年出版的《米勒氏解剖学和生理学文集》上。
（二）施莱登与施旺的相遇
1837年，施旺与施莱相遇于柏林，从此，细胞学说扩展到了动物界。
施旺后来回忆说:“一天，当我和施莱登一起用餐时，这位著名的植物学家向我指出，细胞核在植物细胞的发生中起着重要的作用。我立刻想起曾在脊索细胞中看见过同样的‘器官’。在这一瞬间，我领悟到，如果我能够成功地证明，脊索细胞中的细胞起着在植物细胞的发生中所起的相同作用，这个发现将是极其重要的”。
（三）细胞学说创立
施旺将施莱登的概念扩展到动物界，从而形成了所有植物和动物均由细胞构成这一科学概念，即建立了生物学统一的“细胞学说”，并首次载于1839年发表的施万所著的《动物和植物的结构与生长的一致性的显微研究》一文中。
同时，施莱登也认识到细胞核的重要性，并观察到细胞核与细胞分裂有关。
通过了解细胞学说的创立过程，学生体会到：1、
“胆大心细”是顺利实验的必备素质；2、必须养成实事求是的科学态度；3、意识到实验方法是可以发展变化的；4、科学并非闭门造车，应当与他人多交流多沟通。
从而增强学习生物学的兴趣，养成严谨的学习生活态度。
四、细胞学说的主要观点
①动物、植物都是由细胞构成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③细胞能够产生新细胞。
学生在教材中找出细胞学说的主要观点，并做好笔记，齐读这三个主要观点，体会细胞学说主要观点的含义。
五、细胞学说的地位
恩格斯（F.
Engels,1820-1895）将细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文的进化论并列为19世纪自然科学的三大发现，细胞学说对生物科学的发展起了巨大的促进作用。
强化学生对生物科学的价值的理解，增强其学习兴趣和主动性。
六、细胞学说的补充延续
1858年，德国病理学魏尔肖(R.C.Virchow，1821-1902)提出"所有的细胞都来源于先前存在的细胞"的著名论断，彻底否定了传统的生命自然发生说的观点。至此细胞学说才全部完成。
让学生明白：科学是随着时代的发展，不断更新进步的。
七、现今的细胞学说
一、细胞是一切多细胞生物的基本结构单位，对单细胞生物来说，一个细胞就是一个个体；
二、多细胞生物的每个细胞为一个生命活动单位，执行特定的功能;
三、现存细胞通过分裂产生新细胞。
小结
巩固
细胞学说的主要内容
布
置
作
业
课后查找资料，了解一位科学家的经历或成就，自选人物，与同学进行交流，分析这位科学家成功的原因。
拓展延伸
板
书
设
计
施莱登、施旺与细胞学说
①动物、植物都是由细胞构成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③细胞能够产生新细胞。
/
一、教学目标：
1、知识与技能：说出“细胞学说”的创始人和主要内容。
2、过程与方法：通过对“细胞学说”创立过程的了解，明白在科学研究过程中，必须具备科学的研究方法。
3、情感态度与价值观：学生增强对生物科学的价值的理解，体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度；意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
二、教学重点和难点：“细胞学说”的创始人和主要内容。
三、教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
复
习
导
入
1、植物细胞和动物细胞的结构；
2、植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。细胞具有统一性和多样性，这些统一性和多样性体现在什么地方？我们今天就来了解一下科学史上的一个重大的发现——“细胞学说”；
3、黑板上出示课题：施莱登、施旺与细胞学说。
回忆动植物细胞的结构：
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
一、人物介绍
1、施莱登(M.
J.
Schleiden,1804-1881)，德国科学、植物学家，细胞学说的创始人之一，研究了细胞的形成过程，代表论文《论显花植物胚株的发育史》、《植物发生论》、《植物及其生活》。
2、施旺(T.
Schwann,1810-1882)，德国生理学家，细胞学说的创始人之一，末梢神经系统中许旺氏细胞的发现者，胃蛋白酶的发现和研究者，酵母菌有机属性的发现者，术语"新陈代谢(metabolism)"的创造者。
学生了解相关科学家及其主要成就。
二、细胞学说的研究背景
（一）虎克与细胞：
1、1663年，英国科学家罗伯特·虎克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为“细胞”。
2、1665年，虎克在显微镜下发现了植物细胞(实际上看到的是细胞壁)，并命名为"cell"，至今仍被使用。
3、自17世纪虎克把在显微镜下看到的木栓薄片中的小室称为“细胞”以来，不少学者对许多动、植物的显微结构都进行过描述，但并未引出规律性的概念。
（二）学说创立条件：
1、德国是自然哲学的故乡，哲学思想对自然科学的发展有重要的推动作用。
2、二、施莱登和施旺在观察细胞时严谨认真、一丝不苟。
3、优质显微镜的使用。
学生了解细胞学说的研究背景，感受当时的人文背景和实验条件，以及科学家的不断探索的科学研究精神。
三、细胞学说的创立过程
（一）、施莱登与植物细胞
施莱登根据他多年在显微镜下观察植物组织结构的结果，认为在任何植物体中，细胞是结构的基本成分；低等植物由单个细胞构成，高等植物则由许多细胞组成。1838年，他发表了著名的《植物发生论》一文，提出了上述观点。该文刊登在1838年出版的《米勒氏解剖学和生理学文集》上。
（二）施莱登与施旺的相遇
1837年，施旺与施莱相遇于柏林，从此，细胞学说扩展到了动物界。
施旺后来回忆说:“一天，当我和施莱登一起用餐时，这位著名的植物学家向我指出，细胞核在植物细胞的发生中起着重要的作用。我立刻想起曾在脊索细胞中看见过同样的‘器官’。在这一瞬间，我领悟到，如果我能够成功地证明，脊索细胞中的细胞起着在植物细胞的发生中所起的相同作用，这个发现将是极其重要的”。
（三）细胞学说创立
施旺将施莱登的概念扩展到动物界，从而形成了所有植物和动物均由细胞构成这一科学概念，即建立了生物学统一的“细胞学说”，并首次载于1839年发表的施万所著的《动物和植物的结构与生长的一致性的显微研究》一文中。
同时，施莱登也认识到细胞核的重要性，并观察到细胞核与细胞分裂有关。
通过了解细胞学说的创立过程，学生体会到：1、
“胆大心细”是顺利实验的必备素质；2、必须养成实事求是的科学态度；3、意识到实验方法是可以发展变化的；4、科学并非闭门造车，应当与他人多交流多沟通。
从而增强学习生物学的兴趣，养成严谨的学习生活态度。
四、细胞学说的主要观点
①动物、植物都是由细胞构成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③细胞能够产生新细胞。
学生在教材中找出细胞学说的主要观点，并做好笔记，齐读这三个主要观点，体会细胞学说主要观点的含义。
五、细胞学说的地位
恩格斯（F.
Engels,1820-1895）将细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文的进化论并列为19世纪自然科学的三大发现，细胞学说对生物科学的发展起了巨大的促进作用。
强化学生对生物科学的价值的理解，增强其学习兴趣和主动性。
六、细胞学说的补充延续
1858年，德国病理学魏尔肖(R.C.Virchow，1821-1902)提出"所有的细胞都来源于先前存在的细胞"的著名论断，彻底否定了传统的生命自然发生说的观点。至此细胞学说才全部完成。
让学生明白：科学是随着时代的发展，不断更新进步的。
七、现今的细胞学说
一、细胞是一切多细胞生物的基本结构单位，对单细胞生物来说，一个细胞就是一个个体；
二、多细胞生物的每个细胞为一个生命活动单位，执行特定的功能;
三、现存细胞通过分裂产生新细胞。
小结
巩固
细胞学说的主要内容
布
置
作
业
课后查找资料，了解一位科学家的经历或成就，自选人物，与同学进行交流，分析这位科学家成功的原因。
拓展延伸
板
书
设
计
施莱登、施旺与细胞学说
①动物、植物都是由细胞构成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③细胞能够产生新细胞。
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