4 邓小平爷爷植树 课件 (共38张PPT)

第一单元
第4课 邓小平爷爷植树
部编版语文二年级下册
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
导入新知
同学们，看看这张图，这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
邓小平爷爷植树
(1)观察图片,学习词语
邓小平
高龄
天坛
植树
图上这位老人是谁?谁来读一读他的名字?哪个字的读音要特别注意?你有办法记住“邓”这个字吗?
dèng
líng
tán
zhí
认读字词
照片上的邓小平爷爷已经83岁了,年龄很大很大，可以称作“高龄”,谁来读这个词?
邓小平爷爷正在干什么?他在哪儿植树呀?谁来当小老师,教大家读好“天坛”“植树”这2个词?怎么记“植”这个字呢?
用上这4个词，说-说图画的主要内容。
(2)动作演示,识记动词
挖
扶
挥
握
wò
wā
fú
hūi
②仔细看一看上一页的生字,它们有什么相同的地方?你能表演下 这些动作吗?
③这一页也是表示动作的词，我们也来做一做。
选
移
填
①谁来读一读?
xuǎn
yí
tián
④小游戏:看动作,找生字。
步骤一:老师表演动作,同学们取出表示相应动作的字卡,贴到黑板上,领大家读。
步骤二:同桌合作,一人表演动作,另一人快速从
后生字中找出相应的字,大声读。
步骤三:课件快速滚动出现生字,学生大声朗读并表演。
挖
扶
挥
选
移
填
(3)巧借字理，学习词语
①这个词谁来读?
休 息
xiū
xí
②这个词里有2个生字,想知道古人是怎么写这2个字的吗?
(4)识记、理解词语
格外
茁壮
引人注目
兴致勃勃
满是汗珠
①这些词语谁会读?
②怎样记住“引、注、满”这几个字呢?
gé
zhuó
yǐn
zhì
bó
mǎn
hàn
zhù
③你有哪些词语的意思还不太明白?谁能当小老师帮小伙伴解决难题?
④这里有两棵小树苗,我们可以把“茁壮”送给谁呢?为什么?
⑤你能给“格外、引人注目、兴致勃勃”找到近义词朋友吗?
⑥你也能用上“兴致勃勃”说一句话吗?
1.积累词语,练读长句。
(1) 这一天，碧空如洗，万里无云。
①你看到了什么样的天空?课文中用哪两个词来形容它的?你能读好它们吗?
②把词语带到句子中,试着读一读,读出天空的美。
初读课文
(2)在北京天坛公园植树的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
①这句话中也有一个四字词语,谁能把它找出来?带着大家读一读。
②把它放回句子中,谁来读?
③为什么邓小平爷爷在人群中显得格外引人注目呢?
④83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树,你有什么感想?
崇敬之情
(3)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
①这句话里也有四字词语,先自己试着读一读,再读给同桌听一听。
②如果你觉得同桌读得好,推荐他读给全班同学听一听。
③请读得好的同学向大家介绍一下自己的秘诀。
2.想象场景,感受认真。
(1)邓小平爷爷是怎样植树的呢?自由读-读课文第3自然段,画出写邓小平爷爷植树的句子。
(2)谁来读给大家听?
(3)你觉得邓小平爷爷干得怎么样?你从哪儿看出来的?谁来夸夸他?
3.读好语言,感悟形象。
(1)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”
谁来读一读?
(2)“连声说”是指怎样地说?邓小平爷爷为什么会
连声说“不行,不行”呢?
“连声说”指接连不断地说,邓小平爷爷对自己种的树不很满意,所以才会连声说不行。说明邓小平爷爷对自已要求很高。
(3)谁来演一演邓小平爷爷?
4.指导朗读,感受喜悦。
(1)小树栽好啦!瞧,它站得多直啊!我们来夸夸它吧!
(2)看到小柏树站得这么直,邓小平爷爷可高兴了! 一起读一读第2句。
1.假如你就是站在邓小平爷爷身边的这个小女孩,你的心情怎样?想不想把你看到的邓爷爷植树的情景告诉更多人呢?
2.借助插图,练习复述。
复述课文
1.朗读课文,引发讨论。
(1) 谁来读读第5自然段?
想象说话
(2)小组讨论:为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景?
树长得茂盛.漂亮;这是伟大领袖邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了榜样;很多人来参观......
2.想象说话,提升认知。
人们把这棵邓小平爷爷亲手栽种的树叫作“小平树”,如果此刻你站在“小平树”前,你有什么想说的?
3.链接名言,鼓励行动
邓小平爷爷曾经说过:“植树造林,绿化祖国,是建设社会主义,造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年,坚持100年,坚持1000年,要一代一代永远传下去。”我们小朋友可以怎么做呢？
积极行动,参与植树活动
植
邓
学写汉字
引
注
满
休
(1)这7个要写的字有什么共同点?
都是左右结构的字
格
(2)仔细观察,它们在结构摆布上有什么不同之处?
“邓”左右等宽,“引”左宽右窄,其他的字都是左窄右宽的。
(1)怎样写好上下结构的字?
(2)先描红,再交流。
“息”上面窄下面宽，“心”的卧钩像小锅平放,三个点的方向要注意。
（3）临写,交流展示。
息
课后练习
再 见