二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版

认识平均分

教学目标：
1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3.感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重、难点：
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：
引入平均分（教学例1）
动手操作
（1）看！孙悟空摘下了6个桃，准备分给2只小猴，把6个桃，分成两堆，可以怎样分？拿出发下的6个圆片，动手分一分。（同时指名实物投影分）
（2）说一说你是怎样分的：把6个桃分成两堆，一堆（ ）个，另一堆（ ）个。还有其他分法吗？（指名实物投影分）说一说你是怎样分的。（一共3种分法）
（3）同学们一共有3种分法，（电脑演示）我们一起来说一说有哪3种，第一种预备齐。哪一种分法最公平？为什么呢？（因为第3种分法分得两份同样多）
2.揭示平均分含义
（电脑演示）每份分得同样多，就叫作平均分。今天我们这节课的主要任务就是认识平均分。（板书课题）
（显示另两种分法）这两种分法是平均分吗？为什么？（指名回答：因为每份分得不一样多）
3.明确概念
（1）嗯，说得真对，只有每份分得同样多，才能叫作“平均分”。想一想，6个桃，还可以怎样平均分？拿出发给的6个圆片动手分一分。（同时指名实物投影分一分）
（2）说一说，你是怎样分的（贴板书）：有（ 6 ）个桃，每（2 ）个一份，分成了（3 ）份。这是平均分吗？为什么？还可以怎样平均分？指名分一分，说一说你是怎样分的，指着板书说一说。这是平均分吗？为什么？
（3）我们又想出了2种平均分的方法，一起来读一读，预备齐！电脑演示。
总结：6个桃，我们一共想出了3种平均分的方法，我们把它画在黑板上，用圆来代表桃，第一种，6个桃，我们画6个圆，每1个一份，（换红色笔圈），分成了6份。第二种，第三种，可以让学生上台来圈一圈。我们发现，不管分成的是几份，只要是每份分得同样多，就叫做平均分。
4.判断：下面哪种分法是平均分？为什么？
1号和3号为什么不是平均分？这里的葡萄如果不改变总数，怎样使两行变成平均分？
明确平均分（教学例2）
1、看！孙悟空又摘来了8个桃。8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只小猴？先在图中分一分，再和同学交流。拿出发给的练习纸，完成第1题。同时指名实物投影。
2、这样分对不对？跟他分得一样的举手。边问边电脑演示：每（2）个桃圈一份，一共圈出了（4）份，说明可以分给（4）只小猴。
三、强化平均分（教学试一试）
1.（电脑出示试一试）下面难度升级了，我们一起来读一读题目：12根小棒，可以怎样平均分？圈一圈，填一填。在练习纸的第2题上试着圈一圈，填一填，看你能想出几种。同时指名实物投影。还有其他分法吗？所有分法出来后总结：我们一共想出了5种分法，电脑演示，我们一起来说一说。
2、为什么不可以每5根一份呢？实物投影分一分。因为12最多分了2个5以后，没有正好分完，还剩2根，这不叫平均分。
巩固平均分。（闯关练习）
同学们学得真棒，孙悟空还给同学们安排了闯关游戏。
1.第1关：先圈一圈，再填空。（想想做做第2题）
汇报交流，你是怎么圈的？这么快就想出答案了，你是怎样想的呢？5个2刚好等于10，或者是乘法口诀。
第2关 ：分气球
15个气球，每人分3个，可以分给（ ）人。你是怎样想的？用几个几来想，或者是乘法口诀。
第3关：思维健身操
下面的水果选哪个果篮来运就能做到平均分？连一连。
哪些水果可以用“每2只一份的篮子”运？你是怎样想的？说完了再说另一个篮子。我们发现：12个桃，既可以每2只一份地分，也可以每3只一份地分。
五．课堂作业
1、补充习题第23页。