Unit
1
Let's
go
to
school.
Lesson
4
教学目标：
1.能听说读exercise
book和notebook。
2．能听懂，会说：What's
in
…?
“A
notebook.”
教学重难点：
重点：能听懂，会说：What's
in
the
…?句型和单词
exercise
book和notebook。
难点：在实际生活中运用
What's
in
the
…?
教学用具
书包、练习本、笔记本、录音机。
教学程序
一．热身(Warm-up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
二．板题、示标
三、出示自学指导1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的新单词exercise
book和notebook。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．
出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文.
板书设计：
exercise
book和notebook
What's
in
my
desk?
教学反思：Unit
1
Let's
go
to
school.
Lesson
3
教学目标：
1、能听懂、会说：
What's
in
it?
Look.
Oh,
a
Chinese
book.
并能在实际生活中运用。
2．能听说读
Chinese
book和English
book。
3．做游戏
“What's
in
my
bag?”
“An
English
book.”
教学重难点:
重点：能听懂，会说：What's
in
the
…?句型和单词
Chinese
book和English
book。
难点：在实际生活中运用
What's
in
the
…?
教学用具
教学卡片、语文书、英语书、录音机。
教学程序
一、热身(Warm-up)
1.学生听录音表演第二课的
chant
和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2.教师与学生进行日常口语会话练习。
例如：How
are
you
?
Fine,
thank
you.
二、板题、示标
拿出一个大袋子说：Look!
I
have
a
big
bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's
in
the
bag?（出示教学目标）
三、出示自学指导1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的新单词Chinese
book和English
book。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文.
板书设计：
Chinese
book
English
book
What's
in
my
bag?
教学反思：窗体底端
Unit
1
Let's
go
to
school.
Lesson
1
教学目标:
1.能听懂、会说：Let's
go
to
school.
OK.
Let's
go.
并能
在实际生活中运用。
2.能听说读
classroom
和
school。
3.学唱英文歌曲
Nice
to
see
you
again
教学重难点
重点：能听懂，会说：Let's
….句型和单词
classroom
school。
难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序
一、热身（Warm-up）
教师与学生进行日常口语会话练习。
板题、示标
三、出示自学指导1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
四．先学。
1.
学生认真听录音，然后讨论并回答问题.
2.
学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中的新单词
classroom
和
school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六、自学指导2
1.自由朗读课文，理解课文大意。
2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）
七、先学。
1.
学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八、检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、
歌曲学习
1.学习Let's
sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
十．Homework:.
1.
Listen
to
the
tap
and
repeat
three
times.
板书设计:
Classroom
school
Nice
to
see
you
again!
Glad
to
see
you
again!
Let's
go
to
school
教学反思：Unit
1
Let's
go
to
school.
Lesson
5
教学目标：
1．能听懂、会说：
---What's
on
the
desk?
---A
Chinese
book.
---What's
on
the
chair?
---An
English
book.
并能在实际生活中运用。
2．能听说认读单词
desk
和
chair。
3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重难点：
重点：能听懂，会说：
“What's
on
the
…?
A
Chinese
book.”句型
和单词
desk
和
chair。
难点：在实际生活中运用“What's
on
the
…?”句型。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
一．热身(Warm-up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
二．板题、示标
三、出示自学指导1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的新单词desk
和
chair。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．
出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏。
一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。
家庭作业：跟读课文.
板书设计：
desk
chair
What's
on
the
desk?
What's
on
the
chair?
教学反思：Unit
1
Let's
go
to
school.
Lesson
6
教学目标:
1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话
句型：I
have
a
…
Let's
…
What's
in
the
…
---OK.
Let's
go.
对话：---Let's
go
to
school
---Nice
to
see
you
again.
---Nice
to
see
you
again.
并能在实际生活中运用。
2．能理解并使用
What's
in
the
bag?
和
What's
on
the
desk?
3．能理解并能讲述
Fun
story。
教学重难点:
重点：能听懂，会说：Fun
story
的对话。
难点：讲述
Fun
story
的内容。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
热身(Warm-up)
：读以前所学的会话和
chant，唱第一课的英文
歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标
三、出示自学指导1
自由朗读课文，
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词desk
chair
school
classroom
storybook
Chinese
/English
book
exercise
book
notebook………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．
出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成let’s
check
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.
板书设计：
教学反思Unit
1
Let's
go
to
school.
Lesson
2
教学目标：
1．能听懂、会说：I
have
a
new
textbook.
Can
I
see
it?
Sure.
Here
you
are.”
并能在实际运用
2．能听说读单词
storybook
和
textbook。
3．学歌谣“I
have
a
storybook
.
Me
too.”
教学重难点
重点：能听懂，会说：
have
….”句型和单词
storybook
和
“textbook。
难点：在实际生活中运用“I
have….”句型。
教学用具
教学卡片
录音机
教学程序
一.
热身(Warm-up)
1．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．复习上学期所学句型“I
have
a
….”
二、板题、示标。
教师拿出一本故事书说“I
have
a
new
storybook.”
然后从里面一边取东西一边说：I
have
a
new
ruler/pen.
三、出示自学指导1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
四．先学。
1.
学生认真听录音，然后讨论并回答问题.
2.
学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。
五．检测
用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook
和
textbook。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．
出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3、．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说
歌谣。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
板书设计：
I
have
a
new
textbook/storybook.
Can
I
see
it?
Here
you
are.
教学反思：
