课件20张PPT。雨 说郑愁予请大家听课文朗读，领略诗歌之美
听读要求：
（1）听准音。
（2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：
感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。我会读：
圃（ ） 锢（ ） 滞（ ）
嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ）
膏（ ） 耸（ ） 绕（ ）
喑哑（ ）（ ）
襁褓（ ）（ ）pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo雨说说说词的意思：
⑴禁锢：
⑵寒浅：
⑶留滞：
⑷喑哑：
⑸喧嚷：束缚，强力限制。初春时淡淡的余寒。停滞，不流通。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（好些人）大声地叫或说。⑹蓑衣：
⑺润如油膏：
⑻安息：
⑼祝福：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样。安静地休息，多指人睡或长眠。原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。雨说 找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗句集中表达了一个什么意思？ 表达的意思是：寒冷的冬天已经过去，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。雨说 雨说在诗中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题。第一部分（1——3节）：雨的到来
第二部分（4——5节）：雨的邀请
第三部分（6——8节）：雨的来意
第四部分（ 9节 ）：雨的祝福阅读诗歌，回答问题1、本诗是用第几人称写的？是什么修辞手法？
是用第一人称写的，是拟人的修辞手法。
2、在诗歌的第一节到第五节中出现过那些景物？
田圃、牧场、鱼塘、小溪
雨到来之前大地是怎样的？ 田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
雨到来之后大地发生了哪些变化？
田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。读读诗的2——4节，思考以下问题： 雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？ “像丝缕那样把天地织在一起” （视觉），表现雨的细密；“走得很轻，而且温声细语的” （听觉），表现雨的淅沥；“亲一亲” （触觉）；表现雨的轻柔……请同学们，快速阅读，找出诗人正面描写雨的同时，还从侧面烘托的诗句。
“雷电不喧嚷，风也不拥挤。”突出四月春雨来时的特点。诗中的“你们”指谁？为什么？ “你们”指儿童。从诗的副标题和内容可以看出来。
雨对“你们”做了什么邀请？表现了春雨什么样的心愿？雨让孩子们不要打开雨伞、关起门窗，不要放下帘子、披蓑衣戴斗笠；扬起脸让他“亲一亲”；让孩子们踩着他的拍子，去踩泥土、看新苗、问候鱼儿、听溪水唱歌。表现了春雨希望孩子们去看看外面世界的变化的愿望。1、在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。请问雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。
2、“白云”和“笑着”有何深刻含义？
“白云”是自由的象征，“笑着”突出雨在白云中孕育，自由幸福地成长。雨的来意是什么？它的来意是“教你们勇敢地笑”。雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在快乐地生活。
第三部分描写了哪些景物见到春雨后“笑”的场面？运用了什么修辞手法？
柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”。旗子“笑得哗啦啦地响”。运用了拟人的修辞手法。 讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了。”这句话？
雨的到来，给万物带来了欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。1、最后一个诗节中那些词句暗示了雨的命运？“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
2、雨的祝福是什么？如何理解？
雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。诗人借雨融入大地的现实，赋予了怎样的象征意义？牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、的信念和理想。 最后请你将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种文体在语言表达上的不同。
