二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版

《1000以内数的认识（2）》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2及相关练习。
教学目标：
1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
目标解析：
在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
一、复习导入，迁移激趣
1．复习计数器相关知识：
（1）数位
师：和我们一起上课的是一位老朋友，它是谁？计数器里住着数位朋友，你们都学过哪些数位？
（2）每个数位上的珠子表示的意义
(3)在计数器上拨出32,边拨边叙述。
师：有个数字宝宝“32”，它想住进计数器里，你们能帮帮它把它拨出来吗？
2.复习数数（开火车）
师：我们帮数字宝宝住进了计数器它非常开心，为了表示感谢，它想请李老师带领大家玩“开火车”的小游戏，你们愿意玩吗？
（1）从一百七十八起，一个一个地数数到一百八十三
（2）从一百二十起，一十一十地数数到二百一十
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。】
揭示课题：师：同学们对以前的知识掌握得这样牢固，相信今天的新课也非常精彩，今天我们继续学习1000以内的数的认识。
板书课题：1000以内数的认识
二、活动展开，探究新知
（一）教学例2
创设情境：
师：和咱们一起上课的是一群圆点子，你们看到它们有什么感受？是呀，就是因为太多了，数都数不过来，他们的队长都急哭了，都说二（5）班的小朋友又聪明又热心，你们能帮帮他吗？
估一估：首先估一估这些圆点子大约有多少个圆点？说一说你是怎么估的。
2．在纸上用自己认为合适的方法数一数圆点的准确数。
3．全班交流，重点在于比较不同数法的异同。
4．出示动态课件，教师和学生一起数。
总结：2个百、三3个十和5个一合起来是235。
（二）摆小棒，探究数的组成。
1．出示动态课件，用小棒摆一摆，怎样表示出二百三十五。生说摆法，老师摆。
2．根据小棒图说一说这个数的组成。
3．学生用计数器拨出235，边拨边叙述；引导学生总结235写法、读法。
4.师用小棒摆出352，学生说组成。同桌合作完成，左边同学拨珠子、右边同学对照计数器读、写数，邀请一对同桌黑板前完成，然后全班交流。
5．教学末尾有“0”的数的读、写法
（1）师用小棒摆出350，生说组成,同桌合作完成，右边同学拨珠子、左边同学对照计数器读、写数，邀请一对同桌黑板前完成，然后全班交流，重点讨论写法，引发学生讨论：个位的0不写行吗？
（2）师用小棒摆出300，生说组成，邀请一位同学演示拨珠子，读、写数。
6．教学中间有“0”的数的读、写法
用小棒摆出302，生说组成，邀请一位同学拨珠子，读写数，引发学生讨论“十位的0不读行吗？”引导得出“中间有0”数的正确读法。
7.总结有“0”的数的读法。
师：这个“0”可真是淘气，一会儿读出来，一会儿不读，请大家回忆刚才我们读写的这些数，你能说说什么时候“0”读零，什么时候不读吗？
【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了讨论环节，加深学生的理解。】
三、巩固练习
教师在计数器上拨出中间有0的数、末尾有0的数，学生说组成、读出数。
师拨1000，生说组成，生到黑板前展示1000的读、写方法。
四：小结
师：同学们，经过头脑风暴似的学习，我们掌握不少知识，我们的课堂充实而精彩，希望以后每一节数学都能像今天这样丰富多彩，今天课就到这里，下课！