人美 版（北京）六年级美术上册 《12. 瓶盖玩偶》教学设计

教学基本信息
课名 《 瓶盖玩偶》
指导思想与理论依据
一、指导思想 本课属于设计应用学习领域，本节课引导学生关注，利用瓶盖儿这种媒材的色彩、形状、大小等特点进行有主题的玩偶设计。在体现玩偶美观的同时考虑到其可以玩耍的实用性，引导学生在了解废旧瓶盖材料特点的基础上，进行发散思维的教学活动。教师利用范作、师范、ppt课件、flashi动画欣赏、智能瓶盖玩偶和遥控瓶盖玩偶的欣赏，培养学生善于观察人物、事物的特点，积累设计与制作的多种方法，打破惯性思维，注重创新思维的培养，培养学生乐于思考、勤于动手的习惯，引导学生在实际生活的创造体验中领悟美术的独特价值，培养可持续发展的意识，形成终身受益的素养。
本依托市级课题《小学美术设计应用领域培养学生创意实践素养教学策略研究》这一课题进行设计。根据调研发现的问题，采用小组合作式的学习方式，结合延庆区世园会、冬奥会两大世界盛会，进行情境创设，引导学生在玩儿中学、玩儿中做、玩儿中画，玩儿出智慧与能力，增强学生实际获得。
二、理论依据
设计应用领域的学习过程是设计艺术的文化意蕴、科学内涵和探索精神的传递、启发过程，是以人的创新能力、审美素养、实践技能和责任意识等为基本诉求的教育。经过教育专家的多方论证，最终明确：创意实践是指由创新意识主导的思维和行动。创意实践素养的表现是:能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创造有创意的美术作品；能通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究。
本课旨在通过创设不同的情境，引发学生积极思考、参与体验、互动交流、发现知识与方法。在“迁移知识”的过程中，使学生体会学习的乐趣，享受成功的喜悦；通过现代信息技术的有效介入，使设计的过程或效果更丰富、更直观，辅助教学突破重难点，抓住学生的眼球，吸引注意力，提高参与度和学习热情；通过小组合作的学习方式，结合设计应用课的特点，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，引导学生做好前期搜集资料和媒材准备工作，引导学生在探索的过程中，学会提问思考、学会交流研讨、学会观察发现、学会自我管理、更学会学习的方法，更好地提升创新意识和动手实践等能力，使创新能力升华为创意实践素养，以更广泛、更真实和更生动的方式在学以致用的过程中得以提高。
教学内容分析
本课与本册的《风筝》《有趣的仿生设计》两课，同属于设计应用学习领域，与《风筝》一课，都是借助特殊媒材，设计制作玩具类的实用性较强的艺术品。在设计、制作瓶盖玩偶的过程中，旨在引导学生体验废物巧利用、巧设计的快乐，学习设计与制作的方法，培养学生观察生活、热爱生活的情感，侧重启发学生根据主题进行设计创新，在体验中领悟美术的独特价值。 《风筝》、《有趣的仿生设计》两课分别运用到不同的媒材，学生对材料的特性有初步的了解，为本课学习打好基础。本课通过引导学生了解废弃瓶盖材料特点的基础上，通过用钻、刻、剪贴、穿连等方法进行玩偶设计与制作，在设计制作玩偶的过程中，引导学生体验废物巧利用、巧设计的快乐，培养学生观察生活中人物特点的习惯，让学生在美术活动中，充分展现自己的才能，培养创新精神。
教学背景分析
学生情况： 六年级学生已经具有一定的观察、分析与造型能力，可以通过观察、分析、拆分作品，结合步骤图初步尝试制作，在探索制作中发现问题，解决问题。近几年，我校进行了小组合作学习的研究与实践，学生具备了一定的合作能力，本课结合《小学美术“设计应用”课培养学生创意实践素养教学策略的研究》这一课题，继续采用小组合作的形式，结合现代信息技术与教师演示等的方式，促使学生提高兴趣、学习方法、享受成功。
教学方式及手段：
结合本课特点和我校学生实际进行小组合式教学方式。
主要采取的教学手段有：
1.采取小组合作的形式，逆向思维的设计，促使学生在拆、玩、做的过程中，共同研究、探索。
2.通过情境创设使设计主题更突出，体现设计的最终目标“应用”。
3.现代信息技术的运用，可以拓宽学生视野，激发学生兴趣，拓展环节智能玩偶和遥控玩偶的制作，加强学科间的整和，引导学生树立设计和创新不会止步于课堂的观念，增强学生的设计意识和创新意识，提高创新能力，形成创意实践素养。
教学重点及分析：
本课教学重点是：了解瓶盖玩偶的造型结构，用钻、刻、剪贴、穿连等方法进行玩偶设计与制作，体会创造的乐趣。通过引导学生积极实践，在拆、装、玩儿的过程中，了解学习
教学难点及分析：
本课教学重点是：能根据设计主题，巧妙借鉴瓶盖材料的特点，创作生动有趣的玩偶。通过flashi动画制作，创设冬奥会这一情境进行引导，鼓励学生根据主题进行设计，在设计的过程感受材料的形状、大小、颜色的不同，体会设计的奥妙。
教学目标
知识与技能 了解玩偶形象的特点及瓶盖与玩偶造型的关系，学习玩偶制作方法，感受瓶盖及不同媒材的特性。尝试设计、制作瓶盖玩偶的全过程，综合运用不同的技法、媒材，设计制作生动有趣的玩偶造型。
过程与方法
通过欣赏、分析、讨论、拆分、演示等多种教学手段，引导学生探究设计、制作瓶盖玩偶的方法，在小组合作学习的体验中，感受设计制作的乐趣，启发学生敢于想象、大胆创新，感受“有目的地设计并满足人们需求”的设计理念。
情感、态度和价值观
通过设计制作实践活动，培养学生善于捕捉生活中美的事物的习惯和热爱生活的情感，提高合作意识、设计意识、创新意识和创意实践能力。
问题框架

教学流程图
板书设计
瓶盖玩偶

教学过程(表格描述)
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
一、 激发兴趣
导入新课
(2分钟) 1．谈话：同学们课前都搜集瓶盖了吗？
请你说一说，在搜集瓶盖的过程中，你有什么发现？
2.老师在搜集瓶盖的过程中，我发现：这些各不相同的瓶盖会变身，看，他变成了什么？
出示实物：瓶盖玩偶
3.设问：你想不想也让你面前的瓶盖变身呢？
4．今天我们一起学习瓶盖玩偶的设计制作方法。板书课题 学生汇报：搜集瓶盖的过程中的发现：
厚度不同
大小不同
颜色不同
形状不同等
了解瓶盖基本特点。
废弃瓶盖变身玩偶，调动学生兴趣，初步形成废变宝的意识。

二、
合作探究
学习新课
(15分钟) 1．谈话：学之前，我们先玩一玩。每组都一个玩偶。
1）看：请同学先分析，这个玩偶由几部分组成。
2）玩儿：请同学试着玩一玩，看他能变成几种动态；
3）拆：有人说，设计就是从创造性的破坏开始的，请同学们将玩偶拆散。再拆的过程中，请仔细观察，并完成任务单第一项任务。
提示：怎样记住玩偶的样子，如果让你还原成原，你能做到吗？
4）说：小组结合任务单汇报
根据学生汇报及时引导，引导学生用批注笔结合骨式图画电线的走势。
如果请你还原这个玩偶，谁能做到，每个组推选一个人还原这个玩偶。
5）设问：玩偶还有没有其他制作方法呢？
3．学习方法二：
1）个人自学课本28页制作方法与步骤
2）个人学完后，小组内交流，完成任务单第二项任务
4.引导、对比、总结（课件）：
方法一：
拆分的玩偶：一根电线对折，从头开始，向下穿连，一根电线连接头、躯干、腿，另一根电线连接两只胳膊。
即：从上到下，共两根电线。
（出示实物半成品）
方法二：
课本——从脚开始，两根电线做四肢，接出一根电线连接头。 即：从下向上串连，共3条线。
（出示实物半成品）
总结： 我们今天只学习了两种制作方法，其实穿连的方法还有很多，同学们一会可以去尝试。
5．请同学对比两个玩偶的头有什么相同与不同。
提问：
还可以用哪些材料进行装饰？
还可以对哪些部位进行装饰？
6.通过刚才的制作和欣赏，请同学们分析几个问题：
1）瓶盖的色彩与创作有什么关系？
2）瓶盖的厚度和数量在制作中起的作用？
3）谈话：你能总结出巧用瓶盖的方法吗？
7.考考你：
怎样使这个玩偶更形象、更生动呢？
提示：老师给这个玩偶加上一个道具，马上就把它变成了一个击剑运动员。
还可以添加背景。
8.欣赏，不同故事情节的玩偶创作。
1）足球小子
2）为正义而战
3）撑杆跳健将
9．启发构思：大家都知道，2022年冬奥会将在我们延庆举行，看赛场已经在建好。
大家想不想看一看小瓶盖怎样变身滑雪健将，夺得奖牌的？
flash动画
请同学们想一想，你将以什么为主题进行设计？
冬奥会？
运动场？……
10.小组讨论
1）主题
2）分工
11.作业要求：请根据本组主题，以小组合作的形式，巧妙运用瓶盖，设计制作造型简练、动态生动的瓶盖玩偶。 小组合作的形式进行探究学习
玩儿玩偶：摆动态
拆玩偶： 拆的过程中，认真观察、仔细分析：如：
材料：瓶盖、电线、铁丝等
结合任务单进行研究
电线有粗有细，为什么？
粗：有硬度，便于支撑；细：柔韧，便于造型。
电线的走势跟我们画的骨试图特别相似。
小组汇报时，及时用笔在电子屏上结合骨式图进行尝试表现电线走势，记录方法。
明确一人还原本组的玩偶
学生自学课本步骤图
小组交流完成任务
自学课本，总结方法。
两根线，从脚向上穿。
穿好四肢
第三根电线连接头
记忆、对比这两种方法
联想其他方法。
学生对比、总结：都是用小瓶子做的头，装饰后的更漂亮。
学生结合问题进行思考。
分析：巧用材料的方法
小瓶子的运用、头发的装饰等
数量多，动态更生动
总结巧用的方法：色彩、大小、形状的搭配与组合。
学生联想分析
加道具
画表情
配环境
装饰
欣赏
学生构思
（1）围绕什么主题设计
（2）小组合作，应如何分工？
（3）画出设计图
学生明确作业要求 复习人体基本结构为制作奠定基础。
明确制作瓶盖人物所需要材料。以及头、身体、四肢分别是用什么材料制作。从而解决本课的重点。
通过孩子们最喜欢做的事情拆东西入手，让学生亲自体验拆玩偶，激发学生学习兴趣。
在拆分玩偶的过程中，引导学生学会观察与分析，并进行及时的总结，
尝试用骨式图的方式批注、记忆画法，为后边的设计图奠定基础。师生在拆分的过程中学习制作方法。培养学生勇于克服困难的精神。
通过对比巩固制作方法，并引导学生学会举一反三，增强设计意识。
引导学生积极思考，学会根据瓶盖的形状、颜色、大小等特点进行设计，达到既美观精致又生动形象的效果。
启发学生的发散思维，大胆想象并学会运用已学过的方法进行装饰。
引导学生在学会方法的基础上，追求精致与完美。
通过欣赏，激发学生的想象力和创作热情。
引导学生结合主题以小组合作的形式进行设计制作。培养学生合作精神和设计意识。
明确目标与要求，才能更好的完成设计。
三、 艺术设计
实践创新
(18分钟) 1．张贴滑雪和运动人物的骨式图。
2.提示：使用工具注意安全。
3.引导学生参考课本或教师范作和黑板张贴的人物动态图。
4.及时指导学生进行创意制作。
结合主题，以小组合作的方式进行设计与制作。
组长负责组织本组活动。
在小组合作中学习制作方法，培养学生的合作精神，集体意识。
四、 品评作品
审美提升
(2分钟) 1.沙盘：根据人物动态展示在滑雪场、运动场；其他玩偶展示在场地之外。
2.介绍本组的作品，简单创编一个小故事。 结合本组主题，以组为单位，介绍、评价作品
即兴创编一个小故事 提高学生的审美评价能力，培养学生热爱生活的情感。
五、 拓展延伸
开阔视野
(3分钟) 1.介绍玩偶新朋友：遥控玩偶和智能玩偶。
2.请同学们想一想：你希望你的玩偶能达到什么效果。
3.总结：今天，我们学习了瓶盖玩偶的设计制作方法，但创新绝不会止步于课堂，下课后，同学们可以与科学课、信息技术课结合，也可以走访课外活动机器人社团，只要你敢想，敢实践，你期待的效果就一定能实现。让我们把这节课当做下一项设计的开始。 1.观察
2.尝试操作遥控玩偶和智能玩偶。
3.谈对自己玩偶的期待。
4.课下完成任务三，写心得。 在观察与操作玩儿的过程中，激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生设计应用的空间不单纯的局限于课堂、局限于教材，大胆想象并积极实践，就一定会有新突破，培养学生的创意实践意识和创新能力。同时增强学科间的融合。
学习效果评价设计
评价方式 我校一直在进行小组合作学习的研究，取得了一些成效，在此基础上，结合设计应用课的特点，继续采用小组合作的方式进行学习，并尝试运用八度评价法对设计应用课进行检测。
评价维度
评价项目
评价细则（标准）
措施
热度
精度
密度
为度
广度
新度
深度
厚度
具体内容及标准如下：
评价量规
以不同的小组特色进行综合评价，并填写评价表：
姓名
评价要素
我真棒
我能行
再努力
学习过程
课前搜集、课上汇报
积极思考、快乐体验
小组合作、积极实践
知识技能
巧用材料、装饰美观
学会方法、敢于创新
情感态度
学有所获，兴趣浓厚
课后拓展，继续完善
教学效果评价：一节课的成功与否，关键要看：
1.学生是否积极主动地参与教学的全过程；
2.对所学习的内容有浓厚的兴趣；
3.课堂教学结束，是否愿意继续再完善、再创造。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
教学特色： 玩儿中学
本课在教学设计中和以往相比具有以下几个特点：
1.拆的好。课堂上设计了：看玩偶，玩玩偶、画玩偶、拆玩偶几个小环节，最重要的是“拆”这个环节，这个拆把学生的兴趣拆出来，把学生的学习热情拆出来，把学生的思维拆出来，拆了再重建，这个过程对于启发学生的创新性非常重要。拆的好。
2.合的好。本课采用了小组合作学习，当合作才合作，这是我们合作的意义。合作探究、合作制作，这体现了教学的生命性。合作的同时注重学生自学能力的培养，合是为了突出学生主体，分也是为了突出学生主体。
3.玩的好。整节课中，突出了一个“玩”，美术课堂其实就是培养学生“玩”的能力，玩色彩、玩设计、玩造型、玩构图等，在这个玩的过程中，就是一个知识积累、建构的过程。在玩中学，学生学会了美术技法技能。
总之，老师构建了一个由玩偶舞台到学生舞台的过程。既突出了学生的主体性，又突出了教师设计课堂的能力。