人教版数学一年级下册6.1整十数加、减整十数 教案

一年级数学下(R)
?　100以内的加法和减法(一)
第1课时　整十数加、减整十数
【教学内容】
教材第62页。
【教学目标】
1．让学生运用学过的100以内数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的口算方法。正确进行整十数加、减整十数的口算。
2．通过摆小棒和说方法理解整十数加、减整十数的口算方法。提高学生的观察，分析和解决问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
3．通过探索活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，在生活实际中活用数学知识。
【教学重点】
掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确口算100以内的整十数加、减整十数。
【教学难点】
理解整十数加、减整十数的算理，培养学生的心算能力。
一、情境导入
师：同学们，学校又来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？
(电脑演示发书的画面：讲台上放着两摞书，一摞是10本，另一摞是20本，有两位小朋友正高高兴兴地走上讲台去领新书……)
二、探究新知
教材P62例1。
(1)出示情景图。学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。出示图上左边有10本，右边有20本。
师问：从图上你看到了什么？(看到了左边有10本书，右边有20本书)
师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？
(左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10＋20)板书：10＋20
出示有30本书，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？(看到了有30本书，其中一位同学搬走10本)
师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？
(有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30－10)板书：30－10
(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10＋20和30－10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。
第二种：通过摆小棒进行计算，先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30；先摆三捆表示3个十，从里面拿走一捆表示1个十，还剩2捆表示2个十，所以30减10等于20。
三、巩固练习
1．教材P62做一做的第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
2．教材P62做一做的第2题。
比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？能谈一谈你的收获吗？
【板书设计】
整十数加、减整十数
10＋20＝30　　20＋10＝30
想：1个十加2个十是3个十，就是30。
30－20＝10
想：3个十减2个十是1个十，就是10。
【教后思考】
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法的计算方法基本相同，不同点是这里是以“十”为计数单位。教学时可选择不同的直观模型：成包的书、成捆的小棒和计数器，从具体到抽象，便于学生以“十”为单位进行探索，更好地加深学生对算理的理解和掌握算法。