人教版数学一年级下册6.4两位数减一位数(不退位)、整十数 教案

一年级数学下(R)
第4课时　两位数减一位数(不退位)、整十数
【教学内容】
教材第69页。
【教学目标】
1．经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)。
2．通过合作探究、动手操作等活动，进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
3．通过用减法解决生活中的一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的计算方法。
【教学难点】
能比较两位数减整十数与两位数减一位数(不退位)在计算过程中的异同点。
一、情境导入
1．填空。
73＝(　　)＋3　　　94＝(　　)＋90
54＝50＋(　　) 68＝8＋(　　)
49＝(　　)＋(　　) 82＝(　　)＋(　　)
2．随意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十、几个一组成。
二、探究新知
1．教材P69例1。
(1)(课件演示，教师描述)搜集信息，提出问题。
一年级一班的“图书角”开业了，快看呀，有很多同学都来借阅图书，图书管理员都忙不过来了……总算可以喘口气了，快看一看，图书借阅情况怎么样呢？
生1：故事书有35本，借出去了2本。
生2：动漫书也有35本，借出去了20本。
师：同学们观察真仔细，你能根据刚才看到的信息，提出数学问题吗？
生1：还剩下多少本故事书？
生2：还剩下多少本动漫书？
……
(2)探究算法。
师：怎样解决这两个问题呢？用什么方法解决？请同学们思考这两个问题。
(要解决第一个问题“还剩下多少本故事书？”，就是用35本减去借出去的2本，用减法计算。列式是35－2)
板书：35－2
(要解决第二个问题“还剩下多少本动漫书？”，就是用35本减去借出去的20本，用减法计算。列式是35－20)
板书：35－20
师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒，教师巡视指导。
让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两题的。
生1：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根小棒里面去掉2根，还剩下3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根。
生2：根据摆小棒的过程，我发现计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
教师板书：
5－2＝3　　30＋3＝33
生3：35－20，我是这样摆的，先数上3捆5根小棒表示35根小棒，减去20就是从这些小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩下1捆小棒，与5根合并是15根小棒。
生4：根据摆小棒的过程，我发现35－20，就是把35分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5＝15。
教师板书：
30－20＝10　10＋5＝15
(3)比较两题的计算方法。
比较35－2和35－20这两道题有什么不同？
(35－2是两位数减一位数，35－20是两位数减整十数)
从计算方法上进行比较，35－2和35－20的相同点和不同点：都是把35分成30和5；35－2是用分出的5减去2，35－20是用分出的30减去20。
(4)再次体会两位数减一位数(不退位)和整十数的计算方法。
课件演示分小棒的过程。
2．做一做(教材第69页第1、2题)
独立解答，并说一说每题的计算方法。
3．判断对错，并说一说错在哪里。
(1)37－2＝17　　(2)98－20＝96
让学生理解并弄清是减几个一，还是减几个十，再确定是从两位数的个位上减，还是从两位数的十位上减。
三、巩固练习
教材第71页练习十六第1～4题。
1．学生独立完成。
2．交流算法和结果。
四、课堂小结
让学生自己谈收获。
师生共同总结：相同数位上的数才能相减。
【板书设计】
两位数减一位数(不退位)、整十数
5－2＝3　　　　　　30－20＝10
30＋3＝33 10＋5＝15
【教后思考】
本节课的教学着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题，让每个学生动手操作，感悟算理，然后让学生回忆并说清自己的操作过程，再在算式中标注出口算过程并口头叙述出来，通过多种途经促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。在教学时，要多让学生操作并口述过程。