登陆21世纪教育 助您教考全无忧
2010年成都市“录像课” 教学设计方案
课 题： 科学探究：平面镜成像
学 校： 成都市锦西中学
教 师： 熊梓岑
教 材： 教科版
目 录：
1. 教学目标专项说明 ………………………………… 3
（1） 教材分析
（1） 学情分析
（1） 设计思想
1. 教学设计 ………………………………… 4
（1） 教学目标
（1） 教学重点和难点
（1） 教学媒体
（1） 教学实施设计
（1） 板书设计
（1） 教学流程图
1. 课后反思 ………………………………… 8
1. 教学课件幻灯片 ………………………………… 9
五．教学器材及学生风采 ………………………………… 12
一、教学目标专项说明
（一）教材分析：
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。
（二）学情分析:
平面镜成像学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
（三）设计理念
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境 ——提出问题 ——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.
二、教学设计
（一）教学目标:
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:
（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：
（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（二）教学重点和难点：
（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
（三）教学媒体
实验器材：平板玻璃、两只相同蜡烛、火柴、水槽、水等
教学媒体：与反射相关的图片、照镜子视频
动画：虚像原理演示
实物投影仪：展现学生的探究结果
心态准备：积极、活跃的情绪和一颗探索、求知的心
（四）教学流程图
··
（五）教学过程
教学程序 教学内容 设计意图及依据
一、创设问题情境，激发探究欲望。 小魔术：水中蜡烛，引出课题。 通过魔术表演，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。
二、平面镜成像实验探究 1.提出问题 平面镜成像的像和物有什么关系 教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。
2．猜想假设 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：像和物的大小相同。像和物的距离相等。像、物左右相反。像远小近大。………
3．设计实验 1.教师引导学生设计实验：（1）如何选用器材？（2）如何确定像和物的大小关系？（3）如何确定像的位置？（4）如何比较像和物到镜面的距离？……2.设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用身边的物体展开实验。3．推荐的实验装置：平板玻璃、棋子4.推荐的设计表格：物距像距像物的大小关系第一次第二次 培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的实验创新，培养学生的创新精神和创新能力。推荐理由：减少空气污染，保护学生健康，防止火灾，便于比较像和物的大小关系，操作简单
4．进行实验 教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，体现教师对学生的人文关怀。
5．分析论证 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：（1）像和物到镜面的距离相等。（2）像和物的大小相同。 让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。
6.交流评估 各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。
三．虚像 1．教师问学生在镜子的背后能看到像吗。 2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。 通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。
四．课堂练习 1．学生根据平面镜成像的几个特点练习， 及时巩固
五．布置作业 1．制作一个万花筒2．理科爱好者 用先进的网络手段开拓学生视野，将探究活动延伸到生活，培养学生的自主探究意识。
板书设计 平面镜成像一、猜想： 二、结论像和物到镜面 1.物像等大 距离相等。 2.物距=相距2. 像和物大小相同 3.物像左右相反3. 像与物左右相反 4.连线垂直于平面镜4. 近大远小
（六）板书设计
三、课后反思
为了提高效果，我采用了下面的改进方法：
1、在一个长方体的泡沫上做水淹蜡烛的实验，可见度很好。
四、当堂检测反馈
1. 雄奇险秀的长江三峡景色，自古以来就为文人墨客所称颂，北魏著名地理学家、散文学家郦道元就写下了脍炙人口的《三峡》名篇．文中写到春冬的美景时，用“素湍绿潭，回清倒影”作了精要的描绘，句中的“倒影”是光的 现象
2.人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（ ）
A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 D．无法判定
3．（2004·丰台区）一位同学站在平面镜前5米处，能清楚地看到自己在平面镜中的像，这时他与平面镜中像的距离是（ ）
A．5米 B．2.5米 C．6米 D．10米
4. 一个池塘中，水的深度是2m，月球到地球的距离为3.8×105km，月球在池中的像到水面的距离是__________________，水中的月是___________________像（填实或虚）．
A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 D．无法判定
5.（2010江苏泰州，7题）视力检测时要求被测的人与视力表的距离为5m．图3所示，视力表与平面镜的距离是3m．为满足测量要求，人与平面镜的距离应为
A．1m B．1.5m C．2m D．3m
五、学生风采
设置情境，重在体验
魔术：水中蜡烛，引入新课
学生利用手里的镜子，猜想像与物的关系
学生进行实验，并得出结论
课堂练习。布置“家庭”作业——制作万花筒。
利用光的反射规律对光束进行分析，解释虚像原理
教师与学生一起探讨设计方案证明猜想
S’
s
* 1. 雄奇险秀的长江三峡景色，自古以来就为文人墨客所称颂，北魏著名地理学家、散文学家郦道元就写下了脍炙人口的《三峡》名篇．文中写到春冬的美景时，用 °素湍绿潭，回清倒影 ±作了精要的描绘，句中的 °倒影 ±是光的 现象
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网(共14张PPT)
一、认识平面镜
平面镜——反射面是光滑平面的镜子．
实验前几点说明
1.实验前把白纸对折，打开后有条折痕，把平板玻璃放在折痕上。
2.平板玻璃要垂直于桌面放置
4.实验1次后，改变棋子在镜前的位置，再做一遍，看结论是否仍然成立。
3.当棋子与像重合，即找到像的位置后，把前后两个棋子的位置都做标记，再读出物距和像距，记录在表格中。
S
S′
分析与论证
虚像：
不是由实际光线形成的像
反射
1. 雄奇险秀的长江三峡景色，自古以来就为文人墨客所称颂，北魏著名地理学家、散文学家郦道元就写下了脍炙人口的《三峡》名篇．文中写到春冬的美景时，用“素湍绿潭，回清倒影”作了精要的描绘，句中的“倒影”是光的 现象
2.人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（ ）
A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 D．无法判定
C
3．（2004·丰台区）一位同学站在平面镜前5米处，能清楚地看到自己在平面镜中的像，这时他与平面镜中像的距离是（ ）
A．5米 B．2.5米 C．6米 D．10米
D
4. 一个池塘中，水的深度是2m，月球到地球的距离为3.8×105km，月球在池中的像到水面的距离是__________________，水中的月是___________________像（填实或虚）．
3.8×105km
虚像
5.（2010江苏泰州，7题）视力检测时要求被测的人与视力表的距离为5m．图3所示，视力表与平面镜的距离是3m．为满足测量要求，人与平面镜的距离应为
A．1m B．1.5m C．2m D．3m
c
北师大七年级(下)
作业：教材P68 制作一个万花筒
