Unit 1 My day Part A Let’s try & Let’s talk教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day Part A Let’s try & Let’s talk教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 20:25:24 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 My day
第1课时
Part A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1. 能够在情景中运用句型When do you ...? We ... at ... o’clock. 来询问并回答某时做某事。能够使用句型When do you ...? 及参考词汇finish class, go back to school, start，根据学校的课程安排时间进行回答。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意。能够运用一般现在时特殊疑问句及答语来表达日常生活作息时间。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在真实语言环境中敢于开口，乐于进行交流，在表达过程中不怕出错。
教学重难点
1. 掌握词汇：eat dinner, when, after, start, usually, Spain, late。
2. 掌握句型When do you ...? We ... at ... o’clock. 来询问并回答某时做某事。
3. 能够区分西班牙小学生与中国小学生日常作息时间的不同之处。
4. 能够掌握频度副词often、always、usually的发音，并在日常交际中进行熟练运用。
教学准备
根据课文内容选择的职业头饰、图片、PPT文件。
教学步骤
Step 1 Warm-up
拿出一个时钟，将时钟调到任意一个时间，问学生：What time is it? 学生根据时间回答。反复练习几次，帮助复习时间点的表达。
（设计意图：通过时间的复习，导入对本次课活动的学习。）
Step 2 Presentation
1. Our school timetable
开学第一课，教师带领学生进行课前小调查活动，设计timetable的表格，为学生学习Let’s talk的对话，做好词汇方面的准备。
2. Let’s try
(1) 先请学生仔细观察三幅图片所表示的场所，请学生说一说它们的名称，再请学生猜一猜张鹏和Pedro在哪里，如：I think Zhang and Pedro are in the classroom. 为听力活动做准备。
(2) 请学生听两遍对话录音或课件，第一遍根据录音内容选出正确的图片，第二遍核对答案。
3. Let’s talk
(1) T: Do you want to know Pedro’s timetable in Spain? When does he get up? When does he start class? 鼓励学生带着这两个问题听主情景图第一个场景图的录音，并找到关于时间的信息，根据学生回答填写表格。
(2) T: What is Pedro’s schedule? Let’s watch together. 播放Let’s talk的录音或课件，讲解Let’s talk中的新短语：finish class, eat lunch, eat dinner, go back to school, too late，让学生理解短语含义后朗读。
(3) 让学生从Let’s talk的对话中找到Pedro的日常活动和相应时间安排，把Pedro的时间表补充完整。
(4) 根据表格信息，老师边问边板书核心句型：When do you …? I / We … at … 讲解句型后，鼓励学生学说核心句型。
（设计意图：通过时间表的调查活动使学生将日常生活与英语表达联系起来。听力活动是Let’s talk前的热身，为Let’s talk的教学进行情节上的准备和铺垫。完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对每所学知识点有深刻印象。）
Step 3 Practice
1. 让学生两人一组分角色朗读Let’s talk的对话。
2. Role-play
学生两人一组，一人扮演Pedro，另一人扮演Pedro的新同学Nancy，根据时间表进行问答练习，鼓励学生使用频度副词。
（设计意图：利用角色扮演的活动活跃课堂气氛，增强学生的课堂积极性。小组间相互合作，培养学生互相帮助的品质。）
3.教师播放情景视频资源：【情景演示】My Day，有助于学生理解重点词汇和句型在日常情景中的使用。
4.教师播放角色扮演动画资源：【角色扮演】My Day，让学生进行对话练习。
Step 4 Production
让学生两人一组利用句型When do you …? We … at … o’clock. 创编五组简短对话，快速说完五组对话，用时最短的小组获胜。
（设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。）
Step 5 Homework
1. 用正确的语音、语调朗读对话。
2. 和小组同学利用本课重点句型，交流自己的生活作息。
第1课时
Part A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1. 能够在情景中运用句型When do you ...? We ... at ... o’clock. 来询问并回答某时做某事。能够使用句型When do you ...? 及参考词汇finish class, go back to school, start，根据学校的课程安排时间进行回答。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意。能够运用一般现在时特殊疑问句及答语来表达日常生活作息时间。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在真实语言环境中敢于开口，乐于进行交流，在表达过程中不怕出错。
教学重难点
1. 掌握词汇：eat dinner, when, after, start, usually, Spain, late。
2. 掌握句型When do you ...? We ... at ... o’clock. 来询问并回答某时做某事。
3. 能够区分西班牙小学生与中国小学生日常作息时间的不同之处。
4. 能够掌握频度副词often、always、usually的发音，并在日常交际中进行熟练运用。
教学准备
根据课文内容选择的职业头饰、图片、PPT文件。
教学步骤
Step 1 Warm-up
拿出一个时钟，将时钟调到任意一个时间，问学生：What time is it? 学生根据时间回答。反复练习几次，帮助复习时间点的表达。
（设计意图：通过时间的复习，导入对本次课活动的学习。）
Step 2 Presentation
1. Our school timetable
开学第一课，教师带领学生进行课前小调查活动，设计timetable的表格，为学生学习Let’s talk的对话，做好词汇方面的准备。
2. Let’s try
(1) 先请学生仔细观察三幅图片所表示的场所，请学生说一说它们的名称，再请学生猜一猜张鹏和Pedro在哪里，如：I think Zhang and Pedro are in the classroom. 为听力活动做准备。
(2) 请学生听两遍对话录音或课件，第一遍根据录音内容选出正确的图片，第二遍核对答案。
3. Let’s talk
(1) T: Do you want to know Pedro’s timetable in Spain? When does he get up? When does he start class? 鼓励学生带着这两个问题听主情景图第一个场景图的录音，并找到关于时间的信息，根据学生回答填写表格。
(2) T: What is Pedro’s schedule? Let’s watch together. 播放Let’s talk的录音或课件，讲解Let’s talk中的新短语：finish class, eat lunch, eat dinner, go back to school, too late，让学生理解短语含义后朗读。
(3) 让学生从Let’s talk的对话中找到Pedro的日常活动和相应时间安排，把Pedro的时间表补充完整。
(4) 根据表格信息，老师边问边板书核心句型：When do you …? I / We … at … 讲解句型后，鼓励学生学说核心句型。
（设计意图：通过时间表的调查活动使学生将日常生活与英语表达联系起来。听力活动是Let’s talk前的热身，为Let’s talk的教学进行情节上的准备和铺垫。完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对每所学知识点有深刻印象。）
Step 3 Practice
1. 让学生两人一组分角色朗读Let’s talk的对话。
2. Role-play
学生两人一组，一人扮演Pedro，另一人扮演Pedro的新同学Nancy，根据时间表进行问答练习，鼓励学生使用频度副词。
（设计意图：利用角色扮演的活动活跃课堂气氛，增强学生的课堂积极性。小组间相互合作，培养学生互相帮助的品质。）
3.教师播放情景视频资源：【情景演示】My Day，有助于学生理解重点词汇和句型在日常情景中的使用。
4.教师播放角色扮演动画资源：【角色扮演】My Day，让学生进行对话练习。
Step 4 Production
让学生两人一组利用句型When do you …? We … at … o’clock. 创编五组简短对话，快速说完五组对话，用时最短的小组获胜。
（设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。）
Step 5 Homework
1. 用正确的语音、语调朗读对话。
2. 和小组同学利用本课重点句型，交流自己的生活作息。