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部编版语文九年级下册
4.《海燕》教学设计
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3.
学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。
4.学习“海燕精神”，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
【教学重点】
1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3.
学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。
【教学难点】
学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。
二、预习检查
1、作者简介
高尔基(1868—1936)，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2、写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动盛行，提出了“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。
高尔基在目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行之后，来自社会底层、深谙【ān，熟悉】底层人民疾苦的他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》。它的结尾部分，就是著名的散文诗《海燕》
3、文体知识
散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
特点：
1.本质上:
属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。
2.内容上:
保留了有诗意的散文性细节。
3.形式上:
有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
4、初读课文，读准字音
呻吟(
shēnyín
)
胆怯(qiè)
翡翠(fěi
cuì)
蜿蜒(
wānyán
)
号(háo)叫
5、初读课文，理解词义
苍茫：空阔辽远；没有边际。
胆怯：胆小；畏缩。
精灵：机警聪明；机灵。
蜿蜒：指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
6、点击图片《海燕》视频朗读欣赏
7、模仿朗读，注意情感
朗读时要注意重音、停顿和语速的处理。
8、男女竞读，读出气势
读时应该由低沉、缓慢逐渐过度到热烈激昂，这样可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程气势。
9、全班齐读，读出韵味
掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。
10、请你谈谈初读《海燕》后有什么感受？
讨论交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
三、整体感知
1、本文以暴风雨渐次逼近为线索，按海上图景的变化可分哪三个场面？三个场面具体写了哪些内容？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
明确：一（1-6）：暴风雨来临前：风卷云集海燕高翔，渴望暴风雨。
海燕飞翔
海鸥恐惧
海鸭吓坏
企鹅躲藏
二（7-11）：暴风雨迫近时：海燕博风击浪，迎接暴风雨。
乌云压低
雷声轰响
狂风反扑
海燕号叫
三（12-16）：暴风雨即临时：海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。
乌云燃烧
闪电游动
暴风雨到
海燕预言
2、高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
学生思考后回答，教师归结：
示例：胜利的预言家
勇敢的斗士
渴望暴风雨的勇士
革命的先驱者
迎接暴风雨的先驱者
无畏的革命者
划破乌云的利剑
…….
3、作者是通过哪几幅画面来展现海燕的形象的？说说海燕是一个怎样的形象。
明确：勇敢、搏击风浪的勇士
自信、英勇无畏的精灵
顽强、胜利的预言家
四、合作探究
品味第一部分
1、思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？
明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。
2、在暴风雨到来前，海燕有什么样的表现呢？
明确：（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
(3)只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
3、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来，这些描写对海燕的形象有什么作用？这表现了作者怎样的情感态度？
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；
海鸭：呻吟、吓坏；
企鹅：胆怯、躲藏。
写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
品味第二部分
1、暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？
明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
2、暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
明确：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
品味第三部分
1、朗读文章的第三部分，想一想你看到的是怎样一幅图景？
明确：第三幅图画中写了乌云、雷电与大海搏斗的情景。
这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火蛇，而大海勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。
这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开启。
2、暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？
明确：狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
3、暴风雨即临时，海燕又是如何面对的？
明确：——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
4、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？
作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦团结起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。
5、文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼在文章结尾有什么作用？表现了怎样的思想感情？
学生积极发言，教师明确：
明确：革命先驱者向人民群众发出的召唤；对无产阶级革命的渴望和期待；预示无产阶级革命风暴的即将到来；表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓舞和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
结句是革命者掷地有声的战斗宣言，以鼓舞人心的祈使句形式，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，这是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
五、拓展延伸
1、找出文中的各种形象，它们的象征意义是什么？
海燕：象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。
乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。
大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。
暴风雨：象征一触即发的革命形势。
作者独运匠心，构筑了一系列“象征群”，象征手法的运用，增强了散文诗的艺术魅力。
2、说一说象征和比喻有哪些区别呢。
明确：比喻---比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。
象征---借物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。
六、写作特色
1.运用象征，借物喻人
作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。读者虽满眼是暴风雨前的海面景象，透过纸背看到的却是一幅革命势力与反革命势力殊死较量的战斗图画。海燕、大海、乌云等事物均具有象征意义，而作者所要表达的思想内涵就蕴含在这些形象之中。
2.对比烘托，感染力强
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命者)所处的典型环境，海燕活动的典型背景。作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中描写，有助于充分体现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高品格和坚定乐观的英雄气概。作品写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段自然景象的变换，表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的变换中被步步深人地得以烘托和显现。另外，将海鸥、海鸭、企鹅等与海燕进行对比，在对比烘托中，也使得海燕的形象更加鲜明。
七、课文主旨
这首散文诗采用象征手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
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精品试卷·第
2
页
（共
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语文部编版
九年级下册
高尔基
第一单元
第4课
海燕
新课导入
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。
学习目标
1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3.
学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。
4.学习“海燕精神”，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
作者简介
高尔基(1868—1936)，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动盛行，提出了“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。
高尔基在目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行之后，来自社会底层、深谙【ān，熟悉】底层人民疾苦的他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》。它的结尾部分，就是著名的散文诗《海燕》
文体知识
散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
特点：
1.本质上:
属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。
2.内容上:
保留了有诗意的散文性细节。
3.形式上:
有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
散文诗
预习检查
高傲（
）
呻吟（
）
翡翠（
）
掠起（
）
困乏（
）
蜿蜒（
）
海鸥（
）
飞窜（
）
胆怯（
）
号叫（
）
熄灭（
）
·
·
·
·
·
·
ào
yín
fěi
lüè
fá
wān
ōu
cuàn
蠢笨（
）
chǔn
qiè
háo
xī
·
·
·
·
·
·
1、初读课文，读准字音
卷
（
）卷曲
（
）卷轴
膀
（
）肩膀
（
）膀胱
juǎn
juàn
bǎng
páng
多音字
吓
（
）吓人
（
）恐吓
xià
hè
预习检查
瀑（
）瀑布
爆（
）爆竹
鸥（
）海鸥
yá
形近字
崖
悬崖
涯
生涯
暴（
）暴雨
蹿（
）蹿红
ōu
bào
pù
bào
cuàn
cuān
讴（
）讴歌
ōu
呕（
）呕心沥血
ǒu
抠（
）抠门
kōu
窜（
）窜逃
预习检查
空阔辽远；没有边际。
(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
胆小；畏缩。
苍茫
胆怯
蜿蜒
高傲
原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。
指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥的叫声。
呻吟
物质上或精神上得到满足。
享受
异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。
震怒
预习检查
2、初读课文，理解词义
预习检查
3、点击图片《海燕》视频朗读欣赏
预习检查
4、模仿朗读，注意情感
朗读时要注意重音、停顿和语速的处理。
5、男女竞读，读出气势
读时应该由低沉、缓慢逐渐过度到热烈激昂，这样可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程气势。
6、全班齐读，读出韵味
掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。
7、请你谈谈初读《海燕》后有什么感受？
讨论交流读后的感受，谈自己在听读时候的所感所想。
整体感知
暴风雨来临前：
1、本文以暴风雨渐次逼近为线索，按海上图景的变化可分哪三个场面？三个场面具体写了哪些内容？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
暴风雨迫近时：
暴风雨即临时：
一（1-6）
二（7-11）
三（12-16）
风卷云集海燕高翔，渴望暴风雨。
海燕博风击浪，迎接暴风雨。
海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。
企鹅躲藏
海燕飞翔
海鸥恐惧
海鸭吓坏
乌云压低
雷声轰响
狂风反扑
海燕号叫
乌云燃烧
闪电游动
暴风雨到
海燕预言
整体感知
2、高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
示例：
胜利的预言家
勇敢的斗士
渴望暴风雨的勇士
革命的先驱者
迎接暴风雨的先驱者
无畏的革命者
划破乌云的利剑
……
3、作者是通过哪几幅画面来展现海燕的形象的？说说海燕是一个怎样的形象。
暴风雨
海燕
勇敢、搏击风浪的勇士
自信、英勇无畏的精灵
将临
迫近
顽强、胜利的预言家
到来
整体感知
合作探究
乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。
1、思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？
品味第一部分
(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
2、在暴风雨到来前，海燕有什么样的表现呢？
比喻。展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且让人在海燕身上看到了希望和光明。
拟人。形象地写出了海燕意气风发、藐视狂风与乌云的伟大气概。贬义褒用，突出海燕英勇善战的姿态。
合作探究
(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
拟人。赋予海燕和乌云以人的情态，海燕是勇敢的，欢乐的。
用动作描写来展现海燕奋力搏击、勇敢乐观、一往无前的精神。
2、在暴风雨到来前，海燕有什么样的表现呢？
合作探究
(3)只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
2、在暴风雨来临前，海燕有什么样的表现呢？
表现了暴风雨酝酿时，海燕在大海上英勇飞翔的形象。
起强调作用
泛起白沫
勇敢
自由自在
合作探究
海鸥
海鸭
企鹅
3、在暴风雨来临前，还写了哪些海鸟？它们的表现如何？
合作探究
3、在暴风雨来临前，还写了哪些海鸟，它们的表现如何？
对象
海鸥
海鸭
企鹅
动作
心理
呻吟
、飞窜、掩藏
呻吟
躲藏
恐惧
吓坏
胆怯
合作探究
对海鸭、海鸥、企鹅的描写。
对比、反衬
侧面烘托，突出海燕无比英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
4、这篇文章歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅呢？这表现了作者怎样的情感态度？
合作探究
品味第二部分
环境进一步
恶化了
1、暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？
合作探究
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
象征、拟人
象征着当时黑暗的社会环境
象征广大人民群众巨大的革命力量。
“歌唱”“冲向”“迎接”，表现了波浪毫不示弱、主动迎战、乐观豪迈、奋勇冲杀的战斗雄姿。
合作探究
1、暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人、象征
“呼叫”“争鸣”写大海波涛汹涌，掀起万丈狂澜的景象，进一步表现了大海巨大的力量和乐观的精神。“波浪”象征着革命力量，“狂风”象征着反革命势力，它们的斗争，象征着革命力量与反革命势力的激烈交锋。
合作探究
1、暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？
2、暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
1
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
2
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
3
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
合作探究
一连串动作生动形象地写出了海燕豪迈的雄姿，呼应上文，表明海燕一刻也没有停止战斗。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
海燕的动作更加迅捷勇猛，内心更加欢快激昂，形象得到进一步展现。
飞翔
穿过
掠起
比喻
合作探究
2、暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
拟人。赋予海燕人的情态，贬义褒用，写出了海燕的自信和豪迈。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
比喻。写出了海燕的欢快状态，表达了诗人对海燕的赞美和喜爱。
合作探究
2、暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
表明作为无产阶级革命的先驱，海燕具有高度的预见性和敏锐的洞察力，突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
表明光明必将战胜黑暗，革命力量必将胜利。
破折号表示强调。
拟人、反复
合作探究
2、暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
第三幅图画中写了乌云、雷电与大海搏斗的情景。
这是一幅暴风雨就要来临的图景：从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开启。
品味第三部分
合作探究
1、朗读文章的第三部分，想一想你看到的是怎样一幅图景？
品味第三部分
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
环境更加险恶了
2、暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？
狂风吼叫……雷声轰响……
合作探究
狂风吼叫……雷声轰响……
表明了狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，以声音渲染了浓烈的气势。
呼应上文
合作探究
2、暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
乌云和闪电预示着暴风雨的即将来临，表明着反动势力十分猖獗；大海象征着革命浪潮。
比喻
显示了大海的力量
表现了大海的潜能
拟人
合作探究
2、暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
3、暴风雨即临时，海燕又是如何面对的？
反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
反映了海燕的自信豪迈、乐观勇敢。
合作探究
作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。
这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”：
一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。
二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。
三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦团结起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。
合作探究
4、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？
结句是革命者掷地有声的战斗宣言，以鼓舞人心的祈使句形式，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，这是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
5、文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼在文章结尾有什么作用？表现了怎样的思想感情？
合作探究
明确：革命先驱者向人民群众发出的召唤；对无产阶级革命的渴望和期待；预示无产阶级革命风暴的即将到来；表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓舞和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
英勇善战、乐观无畏的无产阶级革命先驱者。
1、找出文中的各种形象，它们的象征意义是什么？
海燕
害怕革命会破坏他们安乐生活的形形色色的假革命者和不革命者。
海鸥、海鸭、企鹅
狂风、乌云、闪电、雷声
沙皇反动政权及其反动势力
暴风雨
席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。
大海、波浪
革命高潮时广大人民群众巨大的革命力量。
拓展延伸
拓展延伸
2、说一说象征和比喻有哪些区别呢。
象征
借物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。
比喻
比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。
(1)
象征表现在篇章和段落中，而比喻表现在句子里。象征是文学创作的一种表现手法，而比喻只是一种修辞手法。
象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。
(2)
象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。
(3)
比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”“似的”“是”“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。
(4)
1.运用象征，借物喻人
作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。读者虽满眼是暴风雨前的海面景象，透过纸背看到的却是一幅革命势力与反革命势力殊死较量的战斗图画。海燕、大海、乌云等事物均具有象征意义，而作者所要表达的思想内涵就蕴含在这些形象之中。
写作特色
2.对比烘托，感染力强
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命者)所处的典型环境，海燕活动的典型背景。作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中描写，有助于充分体现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高品格和坚定乐观的英雄气概。作品写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段自然景象的变换，表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的变换中被步步深人地得以烘托和显现。另外，将海鸥、海鸭、企鹅等与海燕进行对比，在对比烘托中，也使得海燕的形象更加鲜明。
写作特色
课堂小结
这首散文诗采用象征手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
课文主旨
1、下列词语中标红字的注音不正确的一项是（
）
A.
高傲（
ào
）
号叫（
hào
）
呻吟（
yín
）
B.
蠢笨（chǔn）
深渊（
yuān）
蜿蜒（
wān
）
C.
飞沫（
mò
）
困乏（
fá
）
翡翠（
fěi
）
D.
胆怯（
qiè）
企鹅
（
qǐ
）
精灵（
jīng
）
A
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2、下列词语中没有错别字的一项是（
）
A.沧茫
卷集
敏感
B.渴望
火焰
翅膀
C.恐俱
躲藏
呻吟
D.振怒
蠢笨
飞翔
B
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精神的三间小屋
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3、下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（
）
A.
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B.
暴风雨！暴风雨就要来啦！
C.
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。
D.
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
C
4、找出下列各题的正确选项。
①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（
）。
A.勇敢、高傲
B.热情、乐观
C.敏感、聪慧
D.敏捷、矫健
②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（
）。
A.自豪
B.骄傲
C.傲慢
D.傲然
③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（
）。
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
A
B
D
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④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（
）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
5、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。
（1）海燕——
（2）海鸥、海鸭、企鹅——
（3）乌云、雷鸣、闪电——
（4）大海、波浪——
（5）暴风雨——
A
英勇善战的无产阶级革命的先驱者
害怕革命、形形色色的假革命和不革命者。
沙皇反动政权及其反动势力
广大人民群众的力量
席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。
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6、阅读下面文字，回答文后的问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
(1)．从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词：
(2)．文中加点词“高傲”表现了：
(3)．文段最后运用的修辞方法是：
飞翔、碰、冲向、叫喊
海燕藐视恶劣环境的英勇气概
拟人、排比
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(4)．写海燕高傲地飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明海燕
，烘托
，突出
。
(5)．作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是
。
所处的环境
海燕的战斗雄姿
海燕的高大形象
激越豪壮
课堂检测
（1）根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：海燕___________________________
7、学习了本文，班级开展以“学习海燕，微笑面对暴风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。
展翅飞翔呼唤暴风雨
（2）每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你该怎样做呢？
答：
面对生活中的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、思考，学会处变不惊，并能从中总结经验，吸取教训。
海燕
暴风雨来时
海燕飞翔，海鸥恐惧
海鸭吓坏，企鹅躲藏
渴望
无畏斗争
渴望胜利
暴风雨逼近
暴风雨来临
乌云压低、雷声轰响
狂风反扑、海燕号叫
迎接
乌云燃烧、闪电游动
暴风雨到、海燕预言
呼唤
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谢谢
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