人美 版（北京）六年级美术下册《6. 综合版画》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）六年级美术下册《6. 综合版画》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 19:05:21 | ||
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文档简介
综合版画——神奇的黑白版画
一、教材分析
本套教材是人美版标准教材。黑白木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印、集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练，也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。
二、教学目标：
A、情感目标：通过欣赏综合木版画作品，体悟综合版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
B、认知目标：引导学生认识综合版画的表现语言，感受综合版画与一般绘画的异同。
C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。
三、教学重点及难点：
综合木刻版画的艺术特点与表现语言以及黑白木刻版画的制作方法。
四、教学过程设计
一、课前准备：
教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
二、教学程序：
1、存疑导入
上课依始，教师利用课件出示图片，让学生猜一猜画面里是什么?(出示2个印章)提问：“你知道画中的是什么吗?”学生：“是两个印章。”教师存疑提问：“图章为什么能印出图案来呢？如果老师刻出有作业本那么大的“图章”，好不好印呢？”学生：…… 这时学生的学习兴趣一下子被激发出来了，都各抒己见。 “好”今天我们就来做一个大的“印章”，一起来学习黑白木刻版画。
2、感授新知，初识木刻
教师运用多媒体课件边演示边解说：“木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。木刻版画俗称木刻，源于中国古代，雕版印刷书中的插画，是版画家族中最古老，也是最具有代表性的一支。”
师：“黑白木刻是早期综合版画的表现形式，黑白对比构成了综合木刻版画鲜明强烈和简介概括的艺术特色。”
师：“木刻有什么特点呢？”通过一段动画片来更加直观的了解木刻的特点。
木刻的特点：复制和反向
3、版画欣赏
多媒体课件出示一些综合黑白木版画具有代表性的作品，一一欣赏讲解。
4、黑白木版画工具材料
多媒体课件演示
板材：三合板
木刻刀：圆口刀 三角刀 平口刀 斜口刀
首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。
5、实践阶段：
黑白木刻的设计与制作：
⑴起稿：
① 把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿
② 可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
③ 注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。
⑵刻制：
① 由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。
② 刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
⑶上墨：
①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
⑷磨印：
① 把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。
② 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。
⑸整理完成：
① 磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
三、评价阶段：
⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。
学生的评价：
我感受到了木刻版画的艺术美;
我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品;
我的套色木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了;
我的作品图案可爱极了。
⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。
大家的评价：
是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;
是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法;
是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验;
是否能团结合作，互相帮助;
是否能正确地评价自己和他人的作品。
⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。
四、拓展延伸：
⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。
⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。
教师教学随笔：
通过欣赏作品，交流，使学生认识到综合黑白木版画作品形式语言传达的特点，并且从中培养学生审美素养。版画的种类比较多，还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木板有困难，可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。
通过训练学生们木刻版画能力会有显着的提高，其智力也会得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。总之，少儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体，因此，教师在木刻版画基础教学过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高刻板画的技能，尊重少儿学习及理解的特点，推动综合黑白木刻板画教育教学的健康发展。
一、教材分析
本套教材是人美版标准教材。黑白木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印、集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练，也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。
二、教学目标：
A、情感目标：通过欣赏综合木版画作品，体悟综合版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
B、认知目标：引导学生认识综合版画的表现语言，感受综合版画与一般绘画的异同。
C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。
三、教学重点及难点：
综合木刻版画的艺术特点与表现语言以及黑白木刻版画的制作方法。
四、教学过程设计
一、课前准备：
教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
二、教学程序：
1、存疑导入
上课依始，教师利用课件出示图片，让学生猜一猜画面里是什么?(出示2个印章)提问：“你知道画中的是什么吗?”学生：“是两个印章。”教师存疑提问：“图章为什么能印出图案来呢？如果老师刻出有作业本那么大的“图章”，好不好印呢？”学生：…… 这时学生的学习兴趣一下子被激发出来了，都各抒己见。 “好”今天我们就来做一个大的“印章”，一起来学习黑白木刻版画。
2、感授新知，初识木刻
教师运用多媒体课件边演示边解说：“木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。木刻版画俗称木刻，源于中国古代，雕版印刷书中的插画，是版画家族中最古老，也是最具有代表性的一支。”
师：“黑白木刻是早期综合版画的表现形式，黑白对比构成了综合木刻版画鲜明强烈和简介概括的艺术特色。”
师：“木刻有什么特点呢？”通过一段动画片来更加直观的了解木刻的特点。
木刻的特点：复制和反向
3、版画欣赏
多媒体课件出示一些综合黑白木版画具有代表性的作品，一一欣赏讲解。
4、黑白木版画工具材料
多媒体课件演示
板材：三合板
木刻刀：圆口刀 三角刀 平口刀 斜口刀
首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。
5、实践阶段：
黑白木刻的设计与制作：
⑴起稿：
① 把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿
② 可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
③ 注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。
⑵刻制：
① 由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。
② 刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
⑶上墨：
①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
⑷磨印：
① 把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。
② 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。
⑸整理完成：
① 磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
三、评价阶段：
⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。
学生的评价：
我感受到了木刻版画的艺术美;
我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品;
我的套色木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了;
我的作品图案可爱极了。
⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。
大家的评价：
是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;
是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法;
是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验;
是否能团结合作，互相帮助;
是否能正确地评价自己和他人的作品。
⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。
四、拓展延伸：
⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。
⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。
教师教学随笔：
通过欣赏作品，交流，使学生认识到综合黑白木版画作品形式语言传达的特点，并且从中培养学生审美素养。版画的种类比较多，还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木板有困难，可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。
通过训练学生们木刻版画能力会有显着的提高，其智力也会得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。总之，少儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体，因此，教师在木刻版画基础教学过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高刻板画的技能，尊重少儿学习及理解的特点，推动综合黑白木刻板画教育教学的健康发展。