人美 版（北京）三年级美术上册《9. 肖像漫画》教学设计

教学基本信息
课题 肖像漫画
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 第二学段（3-4年级） 年级 三年级
相关 领域
造型 ·表现
教材 书名： 美术 出版社： 人民美术出版社 出版日期： 2014 年 7月
指导思想与理论依据
本课教学设计以小学美术新课标为指导，以培养学生的美术素养为目标，面向全体学生，以学生发展为本，体现学生的主体性。具体体现在以下几个方面：（1）美术课强调愉悦性，要激发学生的学习兴趣，兴趣是学习美术的动力之一。漫画课业非常贴近学生的生活体验，具有很强的趣味性，可以通过丰富的教学资源和课堂体验活动，使学生在充分感受漫画的魅力，同时在愉悦的环境中提高美术学习能力，促进美术素养的形成。（2）注重培养学生的观察能力，一幅好的肖像漫画必须以精心的观察为前提，从而能够对人物的特点进行认真的对比分析，进而培养学生审美判断能力和图像识别能力。（3）注重创新精神，培养学生解决问题的能力。在课堂中采用多种方法，调动学生思考的积极性，并能够根据教师提出的问题进行多角度、多方面的思考，创造性的解决问题。（4）学会合作探究学习，学生以组为单位参与美术活动，培养合作精神和共同学习的能力。（5）美术与生活密不可分，学生绘画表现的对象源于生活的伙伴，绘画的材料也来源于生活，我们不仅可以在纸上，还可以在帆布包上，为自己或朋友打造专属肖像包。（6）培养学生美术表现能力。画画是学生美术表现的主要途径，具体到肖像漫画，主要是通过夸张和变形的方法表现人物的主要特点和表情，学生应该将特点进行强化表达，从而使作品具有很强的艺术表现力。 美术课程凸显视觉性，学生在美术学习过程中要积累视觉、触觉和其他感官的经验，培养观察能力、形象思维能力和表达能力，肖像漫画这一课更加强化这一特性。
教学背景分析
教学内容： 小学人美版三年上册第9课《肖像漫画》，本课属于“造型 ·表现” 领域，是小学美术教材漫画课业中的一课，与上一课《漫画欣赏二》构成了本册教材的漫画学习单元。在上一课漫画欣赏中，学生感受到了漫画的趣味性，了解到漫画是以丰富的想象力和比喻、夸张等艺术手法，达到幽默、讽刺和歌颂的目的。本课的编写，让学生在对漫画初步了解的基础上，通过对人物面部认真观察，抓住人物的形象特征、表情特征和神态特征，运用夸张和变形的手法，以简练、概括的线条，进行大胆的艺术表现。
课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，教师也展示了很多名人肖像，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。课本最后学生作品欣赏部分，展示了多幅学生画的肖像漫画。作品中人物相貌特点突出，从脸型到五官，都在真实的基础上进行夸张和变形。作品注重表现人物的表情与神态，虽然都是笑容，但各有不同的性格特点。丰富的情感表现为肖像漫画添加了情趣。
学生情况：
三年级的学生已经接触过多种绘画表现方式，也具备了一定的观察能力和表现能力，能够灵活的运用线条表现物象的特征。在此之前也学习了漫画欣赏课，对漫画有一定的理解能力和欣赏能力。并且漫画也是学生生活当中接触较多的内容，所以对肖像漫画并不陌生，乐于接受。
学生在绘画表现过程中可能存在的问题是对人物的特点不能大胆的夸张和变形，只进行简单的描绘，使得人物形象特点和表情特点不够突出，作品呈现不出艺术表现力。当然构图不饱满、画面简单等也是学生经常存在的问题。
教学方式：
以体验式教学为主，重视学生在学习过程中的情感体验和知识的获得。当然会根据不同学生的实际水平，采用分层教学的方法，进行引导和演示促进学生更好的学习。通过观察、比较、探究等方法进行教学，当然还有任务驱动法、实践活动法，小组合作学习、交流、反馈等。
教学手段：
利用多媒体辅助教学，运用拼图游戏的方法深入主题，自制教具，吸引学生的注意力，边播放边讲解，边演示边总结，进而突破本课的重难点。同时展示大量的肖像漫画图片，教师示范方法以及欣赏优秀的学生作品，合作交流，为学生艺术实践奠定基础。
技术准备：
多媒体设备，教学课件，PPT，投影仪。
用具准备:
教师：多媒体课件、教师示范作品、板书卡片、教辅拼图、纯白帆布包
学生：彩纸、美术勾线笔、水彩笔、照片、小镜子
教学目标(内容框架)
1、知识与技能目标： 知道肖像漫画的特点以及表现手法，会运用夸张、变形的方法为自己或朋友绘制一幅造型生动的肖像漫画。
2、过程与方法目标：
通过探究学习，认真观察人物的相貌特征，分析交流肖像漫画中夸张、变形的表现方法，感受人物的表情特征在肖像漫画中的重要性，大胆体验漫画创作。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣，培养做事认真的好习惯，体验漫画创作的乐趣，培养积极乐观面对生活的态度。
教学难点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。
教学难点：人物相貌的特征与神态、表情的夸张、变形。
板书设计： 肖像漫画
表现方法：夸张、变形 观察人物：相貌特点、表情特点
教学流程示意(可选项)











教学过程(表格描述)
教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
激 疑
诱
趣
导
入
新
课 出示幽默、搞笑的憨豆先生的动态图，问学生他是谁？
教师出示憨豆先生的肖像漫画，将憨豆先生的照片与漫画肖像进行对比，问学生你看出了哪些不同？
教师小结：这种抓住对象特征，将大的放大，小的缩小的绘画方法称为夸张。
教师又请出一位明星，让同学们仔细看，先后出示椭圆形和葫芦形，让学生猜猜是谁？进而出示郭德纲，问学生：郭德纲头型发生了怎样的变化？
教师小结：这种改变物象形状或结构，使其特点更加突出的方法称为变形。
夸张和变形是一对形影不离的好朋友，经常同时出现在作品中。
问学生：你能看出郭德纲这张画像除了用变形的方法，哪些地方用到了夸张呢？
7、今天我们就用夸张和变形的绘画方法来画一幅肖像漫画。
板书课题：肖像漫画
学生回答：憨豆
学生参与互动，说出很多不同，如脸更大了、鼻子更大了、眉毛更弯了等。

学生回答：学生看到椭圆形和葫芦形并没猜出是谁，当郭德纲出现时，引起大家哈哈大笑。并能够看出郭德纲的头部形状发生了改变。
学生回答：眼睛更小了、脸更大了、鼻子更大了等。
学生倾听。
出示学生熟悉的明星，激发学生的学习兴趣。
这一环节的设计，使学生在原有知识的基础上，更加明确夸张、变形的表现方法。
巩固夸张、变形的方法。
明确本节课学习内容与学习目标。

PPT课件
3分钟
师 生
共
同
参
与
探
究 1、 要想画好一幅肖像漫画，首先要学会观察人物特点。
（1）教师出示马三立照片，你能找到他有哪些特点吗？
同学们看看咱们班谁是瓜子脸？
（2）根据观察出来的特点，你能不能上黑板从不同的发型、脸型和五官中，将他的肖像漫画拼摆出来？
（3）教师提出质疑，既然是夸张，我将马三立的眼睛夸张的更大行吗？
教师小结：不行，人物特点的夸张，要在人物原型的基础上进行夸张，不能随意夸张。
总结观察人物特点的方法。
整体——局部
脸型
发型
五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛）
小组探究学习。
根据刚才观察人物特点的方法，完成——拼图游戏：找找他是谁？
每组都有一张人物拼图，同学们将图片快速拼好，观察屏幕上的五个人物，并完成任务单上的问题：
出示任务单（每组一张任务卡）
（1）你找到的是几号人物。（注意拓展人物的脸型）
（2）他是什么表情？（提示不同表情，五官发生怎样变化。）
（3）最突出的特点是什么？
（4）老师夸张了他的哪些部位？
教师小结：肖像漫画要抓住人物的主要特点和表情进行夸张形。 学生根据自己的观察回答：
脸型比较尖像倒三角、眼睛比较小、眼镜比较大、中分的头发、耳朵比较大等。
学生们非常积极的在班里找瓜子脸的同学。并让他们站起来，一起观察。
学生进行拼摆，出现问题其他学生或教师进行修正。

学生根据自己的理解回答。
学生认真倾听。
学生认真学习观察人物特点的方法。

学生合作拼图，能够在愉快的环境中学习。
学生参与探究，完成任务卡上的问题。学习会观察人物的特点。
学生提到的表情有哭、笑、生气等。并且学生上来做了生气表情的示范。
学生分别汇报每组人物的最大特点，有的脸长、有的最大、有的脸圆、有的哭了等。 让学生在分析和探究中，学会观察人物的特点。知道观察人物特点是画好肖像漫画的第一步。


让学生明确人物特点的夸张和变形是在人物原型的基础上，而不是随意夸张。

总结观察特点的方法，为学生的艺术实践奠定基础。
学生在合作探究中，认识肖像漫画要抓住人物的主要特点和表情特点进行夸张和变形，而不是面面俱到。
PPT课件 10分钟
启 发
演
示
作品欣赏 1、教师示范
老师也想画一幅肖像漫画，出示班里的一名同学照片。你能帮我找找他的特点吗？
学生帮助教师找到了特点。
2、教师示范过程：
（1）观察特征
（2）起形
整体——局部
A构图：构图饱满
先画：脸型
其次：发型
最后：五官和服饰
B 人物造型生动、概括
C 大胆进行夸张、变形。
D 深入刻画，可以将线条和色彩结合运用。
3、 教师展示两张示范作品。
（1）是刚才那位同学，骑自行车的肖像漫画。（大头小身子）
（2）是班里的另一个女同学。（头部肖像漫画）
作品欣赏
（1）存在的问题。
构图过小、特点不突出，甚至加入了复杂的场景。
（2）优秀作品
①构图饱满
②夸张了相貌特点和表情特点。突出主要特点。
③强调人物的头部特点。
学生回答:牙齿比较大、眼睛比较小、子弹头等。
学生仔细观看
观察教师示范，感受创作过程：
头型发型的特点，五官的刻画，服饰的搭配。
学生欣赏示范作品，非常愉快。
学生欣赏作品，知道要避免哪些问题，借鉴优秀作品的经验。
通过观看教师示范，分析人物的相貌、表情的特点，学会用夸张变形，表现一幅肖像漫画。
通过展示两张不同的范画，启发学生可以画全身肖像漫画也可以画头部肖像漫画。
这一环节的设计，主要是给学生一个评价标准，知道哪些错误要避免，哪些优点要吸收。
投影仪演示
6分钟
艺 术
拓
展 刚才观看的作品都是在纸上画的。我们还可以将肖像漫画，画在帆布包上，设计出专属于我们自己的包，也可以为家人和朋友进行设计。画的好的同学将会获得一个空白帆布包。
教师出示自己设计的两款肖像漫画包。
学生欣赏，感到好奇。
美术与生活息息相关，可以将我们学到的美术知识运用到生活物品中，美化生活。 PPT课件 2分钟
艺 术
实
践 题目：为自己或同伴画一张肖像漫画。
具体要求：
（1）认真观察人物的脸型、发型和五官，找出他突出的特点，进行夸张或变形。
（2）要求：特征明显，造型夸张，线条简洁流畅。
（3）可以通过镜子或照片完成创作。
学生根据自己或同伴的相貌特点进行创作，教师辅导。

鼓励学生进行大胆的创作，体验漫画表现的乐趣。 PPT课件 15分钟
展 示
评
价 展示评价。
肖像漫画展
教师组织学生展示肖像漫画作品，并进行欣赏评价。
自评：学生针对自己的作品，进行评价找到自己作品的优缺点。
互评：组织学生之间进行评价，看谁对肖像漫画理解的准确。
教师评价：教师结合学情进行适当点评。
1、展示自己的作品并相互评价。
2、教师评价，找出优缺点。 引导学生欣赏评价同学作品，提高评价能力，激发审美情趣和对美术学习的持久兴趣。
5分钟
归 纳
总
结 今天我们学会了运用，夸张、变形的方法来绘画肖像漫画，同学们回去可以运用这一方法，画一幅全家福肖像漫画。
学生认真倾听。 拓宽学生的思维。
1分钟
学习效果评价设计
1.评价方式： 本着促进学生发展的原则，要注重鼓励性评价和过程性评价，根据学生的不同水平进行不同方式的引导，及时鼓励以激发学生学习肖像漫画的兴趣，注重学生学习过程的参与和作品完成的情况。也要进行综合评价，将课上评价和课下评价相结合，课上集体评价、相互评价，课下促进学生自我反思成长。最后作品展示评价和拓展评价，通过看一看、说一说，加深学生对重点和难点的理解，在彼此交流中提高欣赏和评述的能力。
学生自我评价
学生是否积极主动参与探究，分析肖像漫画的表现方法。
能否根据观察找到人物的突出特点和表情特点。
是否能用简洁概括的线条表现人物。
在创造过程中，能否掌握夸张、变形的方法。
组内互相评价
（1）能否大胆发言，说说自己最喜欢的作品。
（2）是否可以用美术语言进行评价。
（3）能否找到作品中的优点和缺点。
教师评价总结及拓展
学生们能不能根据夸张、变形的方法表现人物的突出特点和表情特点，画出一幅有趣的肖像漫画。课下可以用夸张和变形的方法为自己画一张全家福。
2.评价量规：美术课堂学习效果反馈表。
评价对象
自评
互评
师评
课前准备
绘画工具准备
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
课前收集资料
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
学习过程
课堂参与学习
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
合作探究活动
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
知识技能
夸张变形
掌握情况
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
人物特点
是否突出
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1.教学特色 本节课的设计特色在于体验探究式学习，体现了寓教于乐的教学理念。教师自制教具激发学生的学习热情，人物漫画分解图拼图设计，对学生能否准确观察人物相貌特征提出挑战，使学生在看看、想想、做做中进一步了解知识。本课设计从名人肖像漫画与真人照片对比，之后的拼图游戏再到学生参与表情示范，让学生在活动中体验快乐，学习美术知识。名人肖像漫画着重于培养学生图像识别和审美判断能力，给马三立找特点是培养学生的观察能力。拼图游戏是培养学生对比分析、合作探究能力。教师示范教会学生学习的能力。学生艺术实践培养学生创意实践和美术表达的能力，最后将美术与生活联系起来，提高学生的拓展能力。
肖像漫画本身会给同学们带来无限的乐趣，也是学生们所熟悉的形象，设计的每一环节都是与三年级的年龄段相适应。
教学反思：
本课教学过程环环相扣，层层深入，突破重点和难点，使学生能够在愉快的环境中创作出优秀的肖像漫画作品。培养了学生的观察、比较、探究的能力，为学生更好的发展奠定了基础。整堂课来讲是一节实效性比较强的美术课，当然也存在一些不足。
例如；课堂活动的实施和之前的预设还有一定的差距，课堂开始时，课堂内容讲的非常充实有效，学生认真听讲，积极参与。在之后学生艺术实践的过程中，由于希望每位学生都完成作品，致使预留讲评的时间有点短，当然作品的效果相当的好，学生进行了自评，但他评和教师评价及课堂总结稍显简单，不够充分。在以后的美术课堂中还应重视时间的安排和控制，为打造高效，精品课堂而努力。