人美 版（北京）三年级美术下册《6.给同学留个影》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）三年级美术下册《6.给同学留个影》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 19:27:55 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 给同学留个影
教学目标
知识与技能： 1. 初步了解ipad相机功能里面的拍摄、对焦、剪裁等使用方法。
2. 体验如何运用构图、光影、色彩等相关知识，通过不同的拍摄角度和高度表现出开朗、生动、活泼的同学形象。
过程与方法：
1. 学生通过运用教师讲授的ipad相机功能的使用方法，直接实践拍摄同学的形象，然后发现问题，提取问题，师生共同解决问题。
2. 教师通过组织学生课堂实践体验、小组交流，通过作品欣赏、对比等形式，使他们能够了解构图、光影、色彩、不同的拍摄角度、人与背景之间的关系等对于摄影作品的重要性。
情感、态度和价值观：通过对摄影艺术的认识与学习，感受作品魅力，赏析人物摄影的美感，培养学生对人像摄影艺术的喜爱之情。
教学重点：体验如何运用构图、光影、色彩等相关知识，通过不同的拍摄角度和高度表现出开朗、生动、活泼的同学形象。
教学难点：拍摄出同学生动的神态。
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 1.组织学生组内展示课前搜集、整理的自己最喜欢的自己的的照片。并说出喜欢的缘由。
2.找两个学生上台与大家分享。大家评价。
3.教师展示自己的照片。
3.教师提问：这几张照片拍的怎么样？哪里好？
1.学生以组为单位展示、介绍自己的照片。
2.两名学生上台分享自己带来的照片。
3.学生观察老师年轻时的照片，谈好照片需要的条件。
激发兴趣及了解学生原有认知水平。 展台和ipad投屏 3分钟
新课讲解 一、观察、对比书中摄影作品，归纳好照片的特点。（2分钟）
1.组织学生观察书中摄影作品。
2.教师板书一张精彩照片需要的条件。
预设：开心、专注、酷
二、教师示范
教授iPad中照相功能的使用方法。（1分钟）
小提示：在ipad屏幕上点一下，进行对焦。
三、发现问题、解决问题。
1.学生尝试拍摄（5分钟）
2.教师选择有代表性的照片让学生投屏展示，组织学生观察、分析，提出优点与不足。（3分钟）
3. 师：一张精彩的照片到底还需要什么条件？怎么才能做到？教师板书（3分钟）
预设1：构图、光影、色彩搭配、人与背景的关系、拍摄的位置与角度等相关知识。
预设2：观察-等待-选择-按下快门。
预设3：
被拍同学：姿态、表情
拍摄同学：位置、角度
3.教师出示ppt课件，让学生通过对比直观感受正面、侧面肖像的不同效果及构图的重要性。（3分钟） 1.学生观察、分析书中摄影作品，初步设想一张好照片需要的条件。
2.学生和教师一起学习ipad中相机的使用方法。
3.学生分组实践拍摄。
4.评价投屏学生的摄影作品。
5. 学生结合书中文字部分归纳拍摄同学时应有的注意事项，总结方法。
6.学生学习不同角度和位置的拍摄带来的不同效果。 1.初步了解学生已有的认知水平，通过发现问题、解决问题的过程中，使学生通过书中的讲解，自主学习摄影的相应知识。解决教学重点和难点。 Ppt和
ipad投屏 17分钟
实践操作 学生创作、教师辅导。
【作业要求】
运用iPad拍摄功能为同学拍摄一组照片。
文化渗透要点：
1.结合学生拍摄时纪律表现，渗透我校学生行为习惯60条内容。
2.结合学生摆拍内容，渗透学生自信的重要性。
3.结合学生拍摄的内容，向学生渗透大胆创意的重要性。
实践操作，感受、体验摄影拍摄活动。
习惯养成要点：
1.室内安静习惯
2.思考、设计动作习惯。
3.礼让习惯
学生在体验美术表现的过程中，把自己的生活经验，用自己的审美标准呈现在画面当中，从而体验从生活中提取、设计画面的能力。 Mp4音乐 10分钟
分享交流 1.学生从iPad中选取一或二张照片小组内分析交流。（2分钟）
2.每组选择一名同学作品投屏展示。（5分钟）
3.根据本课学习重点（重点为板书内容），同学评价展示同学的作品。
4.教师随时补充。 1.小组内欣赏评论。选择作品。
2.欣赏、评价同学作品。 分享作品的拍摄经验，总结本课的学习状态与收获，并为学生树立一个身边的学习的榜样。 ipad投屏 7分钟
效果评价 教师总结本课学生的学习态度与效果。
学生聆听 强调持久学习兴趣的培养。 ipad投屏 1分钟
归纳总结 1.组织学生梳理本课学习重点。
2.在校园里，我们在什么时间和地点，选择什么样情境能够为同学拍摄更精彩的照片呢？ 1.学生结合展示交流的作品帮助教师梳理
2.学生设想 强调学习重难点。
1分钟
拓展提高 欣赏相机进化史。
学生观察 使学生了解摄影的历史文化。 Ppt 1分钟
学习效果评价设计
评价方式 1. 学生通过探究过程，相互评价同学。
2. 学生通过相互学习过程，评价同学。
3. 在学习过程中，教师用肢体语言评价学生。
4. 在学习过程中，教师用眼神评价学生。
5. 教师随时总结学生在学习过程的表现，用语言评价。
评价量规 1. 学生参与学习过程的积极性。
2. 学生在摄影过程中，对于拍摄技法的应用。
3. 学生拍摄后的照片是否精彩。
4. 是否根据要求完成作业。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
尝试在先，指导在后的教学策略的运用，是密云区美术学科力推的教学方式。任务驱动式学习方式，让学生提前感受、描绘课堂作业，既可以发现学生对于学习内容了解的程度和准确了解学生现有的美术表现能力，使课堂教学具有很强的针对性和目的性，还可以在教学中展示、评价大量的学生作品，学生不仅能够得到展示的机会，还可以得到老师和同学有针对性的修改建议，激发他们美术学习的兴趣。在本课学习过程中学生把收集、整理的自己的照片和教师照片及书中照片运用对比方式的直观方法，可以使学生直观的找到一张好照片应该具备的条件，使学生在初次体验实践过程中，能够有重点的去探究与实践（学生自身通过小组学习和讨论应该知道自己应该对于那些部分要深入体验尝试，对于那些部分我需要帮助别人）。通过创作实践，使学生感悟到留意生活的重要性和培养学生的美术表现能力。鼓励学生去观察、发现、体验、总结、提炼周边生活中美好事物的愿望，增加学生对生活中各种事物的感触，进而增加学生对美好生活的热爱之情。
课题 给同学留个影
教学目标
知识与技能： 1. 初步了解ipad相机功能里面的拍摄、对焦、剪裁等使用方法。
2. 体验如何运用构图、光影、色彩等相关知识，通过不同的拍摄角度和高度表现出开朗、生动、活泼的同学形象。
过程与方法：
1. 学生通过运用教师讲授的ipad相机功能的使用方法，直接实践拍摄同学的形象，然后发现问题，提取问题，师生共同解决问题。
2. 教师通过组织学生课堂实践体验、小组交流，通过作品欣赏、对比等形式，使他们能够了解构图、光影、色彩、不同的拍摄角度、人与背景之间的关系等对于摄影作品的重要性。
情感、态度和价值观：通过对摄影艺术的认识与学习，感受作品魅力，赏析人物摄影的美感，培养学生对人像摄影艺术的喜爱之情。
教学重点：体验如何运用构图、光影、色彩等相关知识，通过不同的拍摄角度和高度表现出开朗、生动、活泼的同学形象。
教学难点：拍摄出同学生动的神态。
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 1.组织学生组内展示课前搜集、整理的自己最喜欢的自己的的照片。并说出喜欢的缘由。
2.找两个学生上台与大家分享。大家评价。
3.教师展示自己的照片。
3.教师提问：这几张照片拍的怎么样？哪里好？
1.学生以组为单位展示、介绍自己的照片。
2.两名学生上台分享自己带来的照片。
3.学生观察老师年轻时的照片，谈好照片需要的条件。
激发兴趣及了解学生原有认知水平。 展台和ipad投屏 3分钟
新课讲解 一、观察、对比书中摄影作品，归纳好照片的特点。（2分钟）
1.组织学生观察书中摄影作品。
2.教师板书一张精彩照片需要的条件。
预设：开心、专注、酷
二、教师示范
教授iPad中照相功能的使用方法。（1分钟）
小提示：在ipad屏幕上点一下，进行对焦。
三、发现问题、解决问题。
1.学生尝试拍摄（5分钟）
2.教师选择有代表性的照片让学生投屏展示，组织学生观察、分析，提出优点与不足。（3分钟）
3. 师：一张精彩的照片到底还需要什么条件？怎么才能做到？教师板书（3分钟）
预设1：构图、光影、色彩搭配、人与背景的关系、拍摄的位置与角度等相关知识。
预设2：观察-等待-选择-按下快门。
预设3：
被拍同学：姿态、表情
拍摄同学：位置、角度
3.教师出示ppt课件，让学生通过对比直观感受正面、侧面肖像的不同效果及构图的重要性。（3分钟） 1.学生观察、分析书中摄影作品，初步设想一张好照片需要的条件。
2.学生和教师一起学习ipad中相机的使用方法。
3.学生分组实践拍摄。
4.评价投屏学生的摄影作品。
5. 学生结合书中文字部分归纳拍摄同学时应有的注意事项，总结方法。
6.学生学习不同角度和位置的拍摄带来的不同效果。 1.初步了解学生已有的认知水平，通过发现问题、解决问题的过程中，使学生通过书中的讲解，自主学习摄影的相应知识。解决教学重点和难点。 Ppt和
ipad投屏 17分钟
实践操作 学生创作、教师辅导。
【作业要求】
运用iPad拍摄功能为同学拍摄一组照片。
文化渗透要点：
1.结合学生拍摄时纪律表现，渗透我校学生行为习惯60条内容。
2.结合学生摆拍内容，渗透学生自信的重要性。
3.结合学生拍摄的内容，向学生渗透大胆创意的重要性。
实践操作，感受、体验摄影拍摄活动。
习惯养成要点：
1.室内安静习惯
2.思考、设计动作习惯。
3.礼让习惯
学生在体验美术表现的过程中，把自己的生活经验，用自己的审美标准呈现在画面当中，从而体验从生活中提取、设计画面的能力。 Mp4音乐 10分钟
分享交流 1.学生从iPad中选取一或二张照片小组内分析交流。（2分钟）
2.每组选择一名同学作品投屏展示。（5分钟）
3.根据本课学习重点（重点为板书内容），同学评价展示同学的作品。
4.教师随时补充。 1.小组内欣赏评论。选择作品。
2.欣赏、评价同学作品。 分享作品的拍摄经验，总结本课的学习状态与收获，并为学生树立一个身边的学习的榜样。 ipad投屏 7分钟
效果评价 教师总结本课学生的学习态度与效果。
学生聆听 强调持久学习兴趣的培养。 ipad投屏 1分钟
归纳总结 1.组织学生梳理本课学习重点。
2.在校园里，我们在什么时间和地点，选择什么样情境能够为同学拍摄更精彩的照片呢？ 1.学生结合展示交流的作品帮助教师梳理
2.学生设想 强调学习重难点。
1分钟
拓展提高 欣赏相机进化史。
学生观察 使学生了解摄影的历史文化。 Ppt 1分钟
学习效果评价设计
评价方式 1. 学生通过探究过程，相互评价同学。
2. 学生通过相互学习过程，评价同学。
3. 在学习过程中，教师用肢体语言评价学生。
4. 在学习过程中，教师用眼神评价学生。
5. 教师随时总结学生在学习过程的表现，用语言评价。
评价量规 1. 学生参与学习过程的积极性。
2. 学生在摄影过程中，对于拍摄技法的应用。
3. 学生拍摄后的照片是否精彩。
4. 是否根据要求完成作业。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
尝试在先，指导在后的教学策略的运用，是密云区美术学科力推的教学方式。任务驱动式学习方式，让学生提前感受、描绘课堂作业，既可以发现学生对于学习内容了解的程度和准确了解学生现有的美术表现能力，使课堂教学具有很强的针对性和目的性，还可以在教学中展示、评价大量的学生作品，学生不仅能够得到展示的机会，还可以得到老师和同学有针对性的修改建议，激发他们美术学习的兴趣。在本课学习过程中学生把收集、整理的自己的照片和教师照片及书中照片运用对比方式的直观方法，可以使学生直观的找到一张好照片应该具备的条件，使学生在初次体验实践过程中，能够有重点的去探究与实践（学生自身通过小组学习和讨论应该知道自己应该对于那些部分要深入体验尝试，对于那些部分我需要帮助别人）。通过创作实践，使学生感悟到留意生活的重要性和培养学生的美术表现能力。鼓励学生去观察、发现、体验、总结、提炼周边生活中美好事物的愿望，增加学生对生活中各种事物的感触，进而增加学生对美好生活的热爱之情。