《数数、读数》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能:使学生经历用小棒数数抽象出数的过程,正确的认识、读出11~20各数,掌握20以内数的顺序,了解它们的组成。
2、过程与方法:通过生活化的事例认识计数单位,初步了解十进制。
3、情感态度与价值观:使学生参与实践活动,在活动中获得成功的体验,体会数与生活的密切联系,产生学习数学的浓厚兴趣。
【教学重点与难点】
重点:11~20的数数和认数。
难点:建立计数单位“十”的概念和认识数的组成。
【教学过程】
一、?复习导入
师:小朋友们,老师昨天去超市里买了一些东西,看看,老师买了什么呢?分别买了多少?
生:1块橡皮;5把尺子;8个棒棒糖
小结:1、5、8这些数我们已经认识了,今天我们要继续在数一数、读一读的活动中,学习新的知识。小朋友,你们准备好了吗?
二、实践操作,探索新知?
(一)认识“一”和“十”。
1、?师:1块橡皮,我们可以用1根小棒来表示,这1根小棒就是1个“一”。请小朋友跟着老师一起念:1个“一”。?
2、师:那么5里面有几个“一”呢?(生:5个一)谁能说完整?5里面有……(生:5里面有5个一)我们一起说。
3、师:谁能告诉大家,8里面有几个一呢?(生:8里面有8个一)
4、师:谁来数一数,这里有几根小棒?(生:9根)那你们知道9里面有几个“一”吗?(生:9里面有9个一)
师:如果老师再添1根小棒,现在有几根小棒呢?(生:10根)10里面有多少个“一”呢?(生:10里面有10个一)
师:请小朋友从盒子里取出小棒,和老师一起来摆出10个一,齐说:1个一,2个一,3个一,……,10个一。
师:我们把这10个一捆起来,变成1捆(师示范,生捆)。
追问:这1捆小棒表示的数是多少? (生:10)
师:好了,现在请小朋友把小棒放在桌子上。?
小结:在数学上,我们不约而同把1捆小棒看成10根。从今天开始,我们有了一个新约定,满10根小棒,我们就把它捆成1捆,表示1个十。
师:所以,10个一是1个十。板书:?10个一是一个十。一起来读两遍。
追问:10个一是几个十?1个十里面有几个一?
小结:如果老师让你们拿出10根小棒,你只要拿出?(生:1捆)对,1捆就是1个十。好,老师考考你们,看谁的反应快!拿出1个十。(生举起1捆)
(二)认识11-20各数
1、认识12?
师:摆一摆,摆12根小棒,怎么摆能一看出是12根呢?请小朋友想一想,动手摆一摆。分别请两个学生上黑板演示。
(1)直接摆12根
师:我们来看第一位小朋友摆的,他是一根一根摆的,摆了几根?(生:12根)跟他一样摆的,请举手!
(2)展示第二种摆法,1捆加2根
师:再来看,第二位小朋友摆的,他用到了我们的新约定,1个十,2根就是2个一,1个是和2个一合起来就是?(生:12)
师:请小朋友比较一下,这两种方法哪种比较清楚?(生:第二种)
师:看来把10根小棒捆成1捆,是有一定道理的。
师:请刚才用一根一根摆的小朋友,重新整理一下你的小棒,好吗?
小结:所以,我们只要摆出1捆和2根就是12。
2、认识11
师:你能用刚刚的办法摆出11吗?( )捆和( )根是11。动手摆一摆。
师:谁能上来展示一下?(生:1捆和1根是11。)
师:11里面有几个十和几个一?(生:11里面有1个十和1个一)
3、认识13
师:你能快速地摆出13吗?学生操作。
师:谁能上来展示一下?(生:1捆和3根是13)
师:也就是几个十和几个一合起来是13?(生:一个十和3个一合起来是13)
4、认识14~19
师:小朋友们,真厉害,刚才我们摆出12、11、13,仔细观察,他们有什么相同的地方?(生:他们前面都有一捆)
师:他们都是先摆一捆,表示一个十,再摆几根,表示几个一,合起来就是十几。你还能像这样摆出一个十几的数吗?( )捆和( )根是( ),向同桌介绍一下你摆的数。
摆好后相机交流,说说你是怎么摆的。
师:现在,请小朋友把小棒放在盒子里,坐端正。
5、认识20
师:老师这里也摆了19根小棒,如果我再加一根小棒,小朋友你知道现在有多少根吗?(生:20)
师:怎么摆能一眼看出是20呢?(生:摆两捆小棒。)
师:9根和1根合起来是10根,10根可以捆成1捆,现在有几捆?(生:2捆)2捆就是几个十?(生:2个十)2个十是20。
板书:2个十是20。学生齐读。
追问:20里面有几个十?(生:20里面有2个十)2个十就是多少?(生:2个十就是20。
小结:今天我们认识了11~20这些数,(板书课题:认识11-20各数)让我们来做个小游戏,放松一下。
三、实践应用,巩固新知
1、波浪游戏?
师:首先,竖着一排一排地数,数到的小朋友起立,形成波浪。从11数到20。
师:接着,横着一排一排地数,从20数到11。
师:小朋友们回答得此起彼伏,老师仿佛看到了波涛汹涌的浪花。
2、波浪送回家
师:在黑板上有一条直直的线,这条线上住着许多数字朋友,可是,你们的浪太大了,让我们一起来把他们送回家吧,快看,谁来啦?
生:10。
师:老师把10送回了家,再看,这是谁呀?(生:20)老师把它放在这里。
师:在10和20之间有哪些数呢?看!浪花把谁送来了?(生:15)谁来把它送回家,你为什么把15放在这?(生:因为15在10和20的中间。)
师:这是谁?(生:18)谁来把它送回家?18是离15近呢?还是离20近?
师:15在找它的邻居呢,它的邻居是谁呢?(14、16)请你把它们送回家,好吗?
师:这里还有几个数,它们分别住在哪?谁来摆一摆?(11、17、12、19、13)我们一起来读读吧!
3、情境练习
师:小朋友学的真不错,其实生活中还有许多这样的数,和老师一起走出校门看看吧。
(1)师:现在,我们来到了一个十字路口,正好是红灯,让我们停下来等一等。谁来读一读,这是几?(生:12)表示什么意思?
师:是的,表示我们等待的时间!小朋友们,让我们一起来倒数吧!(画面倒数)
师:现在,我们就可以通行啦!平时过马路的时候一定要遵守交通规则,红灯停,绿灯行。
(2)师:走过了十字路口,我们要乘公交车了(站牌12)。
师:你们看到了哪个数呢?它表示什么呢?
师:生活中我们用不同的数给公交车编号,从而表示不同的公交线路。这是几路车?(生:16路)瞧,又来了一辆车?这是几路车?(生:12路)
(3)师:我们一起乘着12路,去超市吧。看看,超市里有没有我们认识数呢?(价钱、质量、数量)
师:所以,数用在不同的地方,它做表示的意义也就不一样。
4、估一估,数一数
师:老师在超市里买了一些草莓,你能来估一估这里大约有多少吗?给你三秒钟时间看看。谁来猜!
师:我们来数一数到底有多少颗。可是,草莓摆得这么乱,怎样数才能不重复不遗漏呢?
师:我们可以做标记,数一个划掉一个,请小朋友伸出手指一起来数一数: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,满10个了,我们可以把这10颗草莓圈起来,表示1个十。
师:现在你能看出一共有多少颗草莓吗??(生:14颗)
提问:你们觉得老师这样把10个圈起来有什么好处?(生:方便)
追问:14里面有几个十和几个一?(生:14里面有1个十和4个一)
师:你还能估一估这里有多少把小伞吗?谁来猜!
师:你能用这样的方法,数一数有多少把小伞吗?请小朋友把数学书打开,翻到83页,找到小伞。数一个划掉一个,数满10个圈起来,这样就不会遗漏了。
师:谁来告诉大家小伞有多少把?(生:小伞有17把)几个十和几个一合起来是17?(生:1个十和7个一合起来是17。)?
四、回顾整理,总结全课?
1、回顾知识
师:小朋友,今天你学到了什么新知识?(生:认识11~20)?
2、游戏:抢20游戏
师:小朋友,老师这里有一个游戏,你们想玩吗?仔细听游戏规则:①我们从1开始,按顺序数到20;②每次可以数一个数,也可以数两个数(比如:一个人说1,另一个人接着可以数一个数2,或者数两个数2、3);③谁先数到20,谁就胜利。听明白了吗?谁愿意和老师来玩?师生玩游戏。
师:好玩吗?下课后和你的小伙伴继续玩一玩,好吗?
3、活动:数数
师:最后,请小朋友竖起耳朵,仔细听老师数数,你们能接下去数吗?想一想有什么规律?
①第一题:9、10、11(生:12、13、14……)这是怎么数的?
(生:从小到大,一个一个数的)
②第二题:18、17、16(生:15、14、13……)这是怎么数的?
(生:从大到小,一个一个数的)
③继续,6、8、10(生:12、14、16……)这是怎么数的?
(生:从大到小,两个两个数的)
师:小朋友,你们学会了吗?今天的课就上到这里,下课!
【板书设计】
认识11-20各数
10个一是1个十 ?
2个十是20?
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20