一年级上册数学教案 10.3 8、7加几 苏教版

8、7加几
教学目标：
1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3、运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。
教学重点：理解8、7加几的计算方法。
教学难点：正确计算8、7加几的加法。
教学准备：课件，作业纸
教学过程：
一、复习口算
8+（ ）=10 8+2+1= 7+3+2= 9+2=
7+（ ）=10 8+2+4= 7+3+4= 9+8=
8+2+1=？你是怎么算的？9+7你是怎么想的？为什么要将7分成1和6？
指出：要将9凑成十，这个方法叫作凑十法。
揭题：我们已经学会了用凑十的方法来算9加几，那可不可以算一算8加几和7加几呢？今天这节课我们一起来学习8、7加几。（板书课题）
二、探究新知
1、教学8+5。
（1）学校的鼓号队，每次训练结束他们都要把小号收进盒子里。（出示盒子图）这是放小号的盒子，一起来数一数，这个盒子里可以放多少把小号?（教师利用拖动8把小号进盒子），已经放了几把？接着动画演示盒外放的5把，并追问：盒外有几把？再请学生两句话连起来说一说。一共有多少把小号？（出示问题）怎样列式?汇报，板书算式：8+5= （把）（屏幕出示算式）
（2）提问:8+7等于几?
先独立思考再和同桌说一说你是怎么算想?（指明多名学生说一说自己的想法，对于说出将8凑成十的方法询问一下学生是这样想的举手）
（教师利用动画演示过程）为什么要从右边拿2把放到左边呢？指出：这样就将8凑成了10；把5分成了几和几？左边现在有几把小号？怎么来的？一共有几把小号？（根据学生的回答板书计算过程）。
（指明2名学生照样子说一说怎么算8+5的？）谁能完整地说一说怎么算8+5的？同桌互说，在集体说，并课件演示过程。
追问：为什么将5分成2和3？指出：要将8凑成十，8和2才能凑成十。
练习巩固8加几
（出示喜洋洋）谈话：这是最聪明的羊，今天他想考考大家，你们敢接受挑战吗？
先圈出10个，再计算
先看图说图意，再列式，并强调先圈出10个再计算，汇报时并询问学生怎么算的？
2.
学生独立完成，并汇报。比较：这两道算式都是计算8加几，有什么相同的地方？
指出：都要将8凑成十。
尝试计算7加几
计算8+7
出示小棒：左边有8根，右边有7根，一共有多少根？怎么列式？8+7=
要求：先圈出10根再计算。学生独立完成。
展示学生作业：方法1：把8和2凑成十圈起来的
学生按照这种圈法，说一说是怎么算8+7的？
方法2：把7凑成十圈起来的
学生按照这种圈法，说一说是怎么算8+7的？
屏幕演示两种方法，引导学生比较两种方法：有什么不同？
指出：一个是把8凑成十，一个是把7凑成十。原来计算8+7时，既可以把8凑成十，也可以把7凑成十。
计算7+5
出示算式，学生独立完成，汇报
比较8+5和7+5
比较这两道算式，都是加5，为什么一会儿将5分成2和几，一会儿分成3和几？
指出：一个把8凑成十，8和2才能合成十，所以要分成2和几，一个是把7凑成十，7和3才能合成十，所以要分成3和几。
五、练习8.7加几
1.
学生算一算3个数的和，并说说怎么算的？指出：先将两个数加起来等于十算比较方便。
找规律：出示8+3到8+9的所有算式，请学生一一汇报答案：仔细观察这些算式，你发现了什么？引导学生从第一个数字开始看，逐步一弄学生发现得数个位上的数字和8加上去的几的关联，发现得数个位上的数比加上去的几少2，并追问：少掉的2藏哪去了？指出：和8凑成10了。
苹果树：（出示果树）瞧，这是喜洋洋要送给大家的苹果，请选择自己喜欢的苹果，算出正确得数你就能得到它了，指名学生算得数。
全课总结
今天这节课你有什么收获？