一年级上册数学教案 11.3 20以内进位加法整理和复习 苏教版

20以内进位加法整理和复习教学设计
教学目标：
使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内的进位加法内容，进一步感受算式间的联系；能正确、熟练地口算20以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。
使学生在整理和练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力；提高口算能力；进一步体会现实的加法问题的数量关系，发展初步的推理能力。
使学生通过主动整理、练习发展初步的独立思考、主动探索的意识，获得发现规律的成功体验；感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。
教学难点：从规律中发现加法算式之间的内在联系。教学关键是能在表中比较横排、竖排的两个加数的异同,以及掌握"和"的大小变化规律,强化记忆。
教学准备：
实物投影、口算卡片磁性（从9+2到2+9的卡片共36张），数字卡片
教学过程：
创设情境,引入复习
游戏抽礼物
师:今天呀,老师给你们每一个小朋友都带了一样数学礼物,想不想要呢？
(教师依次给学生发放口算卡片)
整理进位口算方法
现在每个小朋友手里都拿到了一张口算卡片，哪个小朋友愿意来说一说你手里的口算卡片上的算式是什么，算出来得数是多少呢？
请几个小朋友回答，并挑一个板书。
预设：9+8=17
说一说你是怎么算的？整理学生的计算方法
预设：
小结：小朋友，你们可真聪明，想了这么多不同的方法来计算9+8=17。不过我们最常用的也是最简单的是——凑十法。
整理20以内的加法
请小朋友拿出你们手上的口算卡片，算出得数，你能把口算卡片摆在相应的得数后面吗？要求：摆的时候要按照一定的顺序。
学生到黑板上摆一摆，将口算卡片贴在黑板上，出现顺序杂乱的，指导学生适时调整，并要求学生说一说是按什么顺序摆放的。
11 9+2= 8+3= 7+4= 6+5= 5+6= 4+7= 3+8= 2+9=
12 9+3= 8+4= 7+5= 6+6= 5+7= 4+8= 3+9=
13 9+4= 8+5= 7+6= 6+7= 5+8= 4+9=
14 9+5= 8+6= 7+7= 6+8= 5+9=
15 9+6= 8+7= 7+8= 6+9=
16 9+7= 8+8= 7+9=
17 9+8= 8+9=
18 9+9=
引导观察、发现
谈话：小朋友们，请你仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象？这些算式的排列有什么规律吗？
交流：小朋友发现了什么？现在和大家分享一下。
教师根据_??????_的情况加以引导深入：
竖着看，在排列上有什么规律？
每一竖行的第一个加数都一样，第一列是9，第二列是8……
每一竖行的第二个加数都是从小到大排列。
从左到右，各竖排是按照9＋?、8＋?、7＋?……这样排列的
横着看：在排列上有什么规律？
每一横排第一个加数从大到小排列
每一横排第二个加数从小到大排列
为什么和相等?一个加数一个比一个大，另一个加数一个比一个小，和不会变。
各行算式的得数逐渐增大（下边的一行比上边的一行大1）
9+2和2＋9只是交换了加数的位置，你还能找到像这样的一组算式吗？
斜着看，在排列上又有什么规律？
每一斜行第一个加数从小到大排列，第二个加数不变。
5、计算练习
这个加法表同学们找到这么多规律，能不能用这些规律帮助我们计算呢？下面让我们一起进入闯关大本营吧。
第一关：口算
要求：用2分钟时间，看看你能算对几道。
学生练习，交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。
第二关：求未知加数
学生独立完成，交流结果。
第三关：比大小
学生独立完成，结合交流说说怎样比出结果的。
第四关：加减混合计算
让学生独立完成。
交流反馈，结合选择2-3题说说思考过程。
指出：加减两步口算，要先算出前两个数的得数，再和第3个数计算。
第五关：计算应用
让学生看图，说说知道什么，教师提出问题。
引导学生转换人称说三句话：男孩折了7个，女孩折了4个，一共折了多少个？
让学生列式算出得数。
交流算式、得数。
提问：为什么要用加法算？得数的单位名称是什么？
教师指导学生说一说现实的加法问题的数量关系。
你能从自己周围找一个用加法算的问题，和大家说说吗？