一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 15:15:44 | ||
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文档简介
6、5、4、3、2加几
教学目标：
1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学准备：教学课件
教学过程
一、童话引入，尝试铺垫。
谈话：今天老师给小朋友们带来一个新朋友，小兔子。（出示动画人物：小白兔）
小白兔要和小朋友们玩一个智力游戏，比一比哪个小朋友观察仔细并快速说出答案。
出示： 9+3= 9+4=
8+6= 8+4=
7+5= 7+6=
8+9= 7+9=
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
3.导入：小朋友们反应都很迅速，并且你们对9加几、8加几、7加几的计算方法掌握的很好，都可以用凑十法算，也可以用熟悉的算式得数算出有联系的算式得数，你们完成了智力游戏，下面小白兔要请你去家里做客了。
二、学习新知
1.自主学例题。
讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇招待大家呢。
这就是小白兔家的蘑菇地，老师给大家提几个问题，希望大家带着问题观察一下蘑菇地。
问：（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?（从颜色和数量上分）
（2）小兔子问了大家一个什么问题呢？
（3）你能用三句话来总结一下这幅图吗？
（4）你是如何来解决这个问题的？把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
根据学生回答（板书：6＋5）
6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？
（5）把你思考计算的方法在作业纸上填一填。
（6）根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。
2656205168910205613016891019037301689107321551879605892801689106 ＋ 5＝11 6 + 5 = 11
21799551898653130558890 4 1 1 5
56070510795313055182245
21894802222510 10
板书凑十法的过程，可以凑6，也可以凑5，还可以由6＋5想到5＋6。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2.试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
总结：在加法中用凑十法时，凑较大数时比较方便。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题
讲述：小兔子还为大家准备了好多水果，招待大家。（出示想想做做第一题的图。）
小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
2.拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？
这些题目在我们的书上也有，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？
学生解题后汇报。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3.小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做第3题，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
4.完成“想想做做”第4题。
口算，你能说一说你是用什么方法计算的吗？
在算出5+9=14之后，能很快算出5+8、5+7吗？怎样算？
5.完成“想想做做”第5题。
（1）出示插图。让学生看图说三句话，提出一个用加法计算的问题。
（2）让学生把两个已知条件填完整，并列式计算。
（3）指名说答案，全班共同校对。
6.完成“想想做做”第6题。
（1）让学生看书，教师说明题目要求：把得数是12的算式涂上红色，得数是11的算式涂上绿色，得数是其他数的算式不涂色。题目很多，要耐心口算，准确涂色。
（2）让学生独立口算，涂色。
（3）展示两位学生的答案，全班集体订正。
提问：涂成的图画是什么？你们喜欢吗？
四、本课总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。 你们使用了哪些计算方法，各举一个例子说一说。你们还有什么不明白的地方吗？
板书设计：
6、5、4、3、2加几
35325051936752941955174625279908016510012560301936751179830184150 6 ＋ 5＝11 6 + 5 = 11
87503014605
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3180080184158655058890 10 10
教学目标：
1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学准备：教学课件
教学过程
一、童话引入，尝试铺垫。
谈话：今天老师给小朋友们带来一个新朋友，小兔子。（出示动画人物：小白兔）
小白兔要和小朋友们玩一个智力游戏，比一比哪个小朋友观察仔细并快速说出答案。
出示： 9+3= 9+4=
8+6= 8+4=
7+5= 7+6=
8+9= 7+9=
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
3.导入：小朋友们反应都很迅速，并且你们对9加几、8加几、7加几的计算方法掌握的很好，都可以用凑十法算，也可以用熟悉的算式得数算出有联系的算式得数，你们完成了智力游戏，下面小白兔要请你去家里做客了。
二、学习新知
1.自主学例题。
讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇招待大家呢。
这就是小白兔家的蘑菇地，老师给大家提几个问题，希望大家带着问题观察一下蘑菇地。
问：（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?（从颜色和数量上分）
（2）小兔子问了大家一个什么问题呢？
（3）你能用三句话来总结一下这幅图吗？
（4）你是如何来解决这个问题的？把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
根据学生回答（板书：6＋5）
6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？
（5）把你思考计算的方法在作业纸上填一填。
（6）根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。
2656205168910205613016891019037301689107321551879605892801689106 ＋ 5＝11 6 + 5 = 11
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板书凑十法的过程，可以凑6，也可以凑5，还可以由6＋5想到5＋6。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2.试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
总结：在加法中用凑十法时，凑较大数时比较方便。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题
讲述：小兔子还为大家准备了好多水果，招待大家。（出示想想做做第一题的图。）
小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
2.拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？
这些题目在我们的书上也有，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？
学生解题后汇报。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3.小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做第3题，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
4.完成“想想做做”第4题。
口算，你能说一说你是用什么方法计算的吗？
在算出5+9=14之后，能很快算出5+8、5+7吗？怎样算？
5.完成“想想做做”第5题。
（1）出示插图。让学生看图说三句话，提出一个用加法计算的问题。
（2）让学生把两个已知条件填完整，并列式计算。
（3）指名说答案，全班共同校对。
6.完成“想想做做”第6题。
（1）让学生看书，教师说明题目要求：把得数是12的算式涂上红色，得数是11的算式涂上绿色，得数是其他数的算式不涂色。题目很多，要耐心口算，准确涂色。
（2）让学生独立口算，涂色。
（3）展示两位学生的答案，全班集体订正。
提问：涂成的图画是什么？你们喜欢吗？
四、本课总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。 你们使用了哪些计算方法，各举一个例子说一说。你们还有什么不明白的地方吗？
板书设计：
6、5、4、3、2加几
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