统编版二年级下册语文第六单元 15 古诗二首 课件 (共33张PPT)

第六单元
第15课 古诗二首
部编版语文二年级下册
学习目标
1.会读、会写本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养想象力,感受祖国壮美的河山。
同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园。
古诗二首
导入新知
1.自读诗句，标出不认识的生字词。
2.初读古诗，读准读顺。
借助拼音自由朗读诗词,不认识的生字多读几遍,读准字音,读顺诗句。
初读古诗
3.回顾旧知，读题解意。
学习《晓出净慈寺送林子方》
(1)回顾古诗《春晓》,说说“晓”的含义。
晓:清晨
(2)齐读题目,说说《晓出净慈寺送林子方》的含义。
你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?
利用形声字识字法理解、记忆这两个字。
xiǎo
cí
晓
慈
学习《绝句》
(1)“绝”,你用什么方法记住这个字的?
(2)说明:绝句是古代诗歌的一种体裁,每首四句。每句五个字的称五言绝句，七个字的称七言绝句。
用“拆分法”记一记“绝”的字形，“纟”十“色”=“绝”。
4.分门别类,认读生字。
“毕”“鹂”岭是“比”“丽”“令”加部件组成的，读一读,并说说加的部件与这个字的意思有什么联系。
毕 鹂 岭
bì
lí
lǐng
(1) 认读“鸣”。
为什么鸟叫称为“鸣”?
归纳:口+鸟=鸣
míng
(2)认读“行”。
háng
行
háng（ ）（ ）
行
xíng （ ）（ ）
行列
行距
进行
行动
(3)认读“竟、映”“含、泊”。
给生字注音,并说说如何记住这些生字。
竟 映 含 泊
jìng
yìng
hán
bó
(1)体会诗歌的朗诵特点。
(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。
(3)交流:诗歌朗诵速度一般要求稍慢,一定要读出诗歌节奏(七言诗一般都可以用“二二三”的节奏诵读) ,韵脚字一般读得重而慢。
朗读古诗
1.站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷叶铺满了整个湖面,仿佛一片绿色的海洋!此时,诗人杨万里不由吟诵——
(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。
感知诗意
2.合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵——
3.仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?
绿、无边无际；接天、无穷
4.在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?
5.置身湖边,一眼望去，阳光之下,微风之中，朵朵荷花翩翩起舞，那颜色红得——鼻尖似乎飘过荷花淡淡的清香。此时,诗人不由得轻轻吟诵——映日荷花别样红。
6.荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
7.现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?
(二)学习《绝句》
1.古人云:“诗中有画,画中有诗。”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。
2.交流讨论:这幅画中你打算画哪些景物?
3.近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;
远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。
4.小结:近处有两只黄鹂,远处有一行白鹭;近处有碧绿的柳树,远处有蓝蓝的天空,黄鹂在柳树上欢快鸣叫,白鹭在蓝天中自由翱翔,这是一幅多么美丽的画面呀!
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
5.继续讨论,补充画面:远处,山顶上常年白雪皑皑;近处，停泊着一艘即将远行的小船。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
6.小结:和一二句一样,三四句也是对仗的,有窗,有门，窗外,西岭之巅常年积雪，门外,一艘小船即将远行东吴,多么和谐的一幅画面呀!
1.背诵《晓出净慈寺送林子方》。
②一年之中，西湖风光各具特色,作者写的是哪个季节的西湖,他发出了怎样的感叹?
①同学们,让我们再次回忆:诗人在什么时间什么地点送别哪一位友人呢?
升华诗情
③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉红的荷花熠熠生辉。此时,诗人不由自主地赞叹道——
2.背诵《绝句》。
3.拓展写话,升华诗情。
说说通过前面的学习,你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。
1.巩固认读。
湖 莲 穷 荷
绝 含 岭 吴
hú
lián
qióng
hé
jué
hán
lǐng
wú
学写汉字
2.仔细观察，区分结构。
湖
莲
穷
荷
绝
岭
含
吴
(1）“湖”字是左中右结构;“月”的第一笔“J”要拉长、舒展,托住“古”字。
(2)“莲、穷 、荷”均是上下结构。书写时，“草字头”和“穴宝盖”均占字长的三分之一左右，“莲、荷”的“草字头”要分别盖住下面的“连、何”,忌将这两个字写成半包围结构或左右结构。
(3)“绝岭”均是左右结构,书写时宜左边窄右边宽。
(4)“含、吴”两字均含“口”部,一个在上一个在下,但均占整个字高度的三分之一。书写“含”字时注意不要将上面的“今”写成“令”。
课后练习
再 见