二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 16:31:46 | ||
图片预览
文档简介
8的乘法口诀
教学目标：
1. 让学生经历编写8的乘法口诀的过程，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应的乘法算式。
2. 使学生熟练地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；发展初步的抽象、概括能力，培养记忆口诀和应用口诀的能力。
3. 培养学生自主学习、独立思考和与同学合作交流的能力；使学生通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决问题中的应用。
教学重点：
让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。
教具准备：
教学课件、8的乘法口诀卡片、8的乘法口算卡片。
预习要求：
1、完成题目： 8 □ □ □ □ □ □ □
2、完成例题中表格和口诀的填写。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1. 谈话：今天，老师给大家请来了一个数字朋友，我们今天学习的内容就跟它有关。（课件出示大大的8）猜猜我们今天学什么？
2. 这节课我们就来学习8的乘法口诀。（板书课题）
二、自主探索，合作交流。
1. 引导。
谈话：课前，老师布置了小朋友们回家完成了一道题目，完成了吗？请小朋友们拿出题目。
展示： 8 □ □ □ □ □ □ □
谁来说说得数？（指名汇报，集体校对）
教师指着第2格，问：到这里是几个8相加？指第3格问：再加一个8是几个8？
指出：今天我们就先来研究几个8是多少？
2. 展示填表。
（出示一个大正方体）引导：摆一个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？课前老师布置同学们自己试着填一填，你填好了吗？（出示表格）
学生交流数据，教师板书填写表格。
师指着“16”问：你怎么知道2个大正方体用了16个小正方体的？（8+8）
指着“48”问：“48”怎么来的？（40+8）
提问：你能看着表格说一说1个8是多少，2个8、3个8……8个8是多少码？（学生独立说，齐说）
3. 编乘法口诀。
（1）编制填写口诀。
引导：现在我们能编出8的乘法口诀了吗？请打开课本，跟同桌交流你编的乘法口诀。
（2）汇报交流。
指名学生说出8的乘法口诀，教师按顺序呈现口诀。
提问：8的乘法口诀有几句？
让学生集体读一读8的乘法口诀。
提问：你知道每句口诀是什么意思吗，比如“一八得八”是什么意思？“三八二十四”“五八四十”呢？
（3）寻找规律。
引导：编口诀时，每句乘法口诀里的得数是怎样算出来的？你能发现8的乘法口诀排列有什么规律吗？
4. 记忆口诀。
（1）谈话：同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来再读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？
学生试着读一读、记一记8的乘法口诀。
提问：在刚才记的时候，你觉得哪几句比较难记？
老师怎么都记不住“三八”是多少，谁有好办法帮我记一记？
要求：现在把这几句难记的口诀读一读，尽量记住它们。（学生自由读口诀）
我们一起把这几句背一背。
（2）请小朋友们自己试着把8句口诀都背一背，哪句背不出可以看一看黑板上的口诀。
提问：哪位小朋友有点会背了？来试着背一背。（指名背口诀）
（3）齐背口诀。
让学生齐背口诀，实在记不住的也可以看黑板。
（4）用口诀卡片让学生说口诀。（出示前半句，让学生说后半句，再展示全部口诀）
三、巩固练习，拓展延伸。
1. 口算练习。
谈话：学了乘法口诀有什么用？今天老师带来了一个很好玩的转盘，箭头指向几，我们就得算一算8和几相乘的积是多少。想玩一玩吗？
出示转盘，学生抢答口算得数。选几题说说用的哪句乘法口诀。
2. 完成“想想做做”第1题。
比较：请小朋友仔细看第1题，比一比每组题，想想这三组题有什么联系，互相说一说。
练习：那你能一组一组地算一算这三组题，看看每组得数是几。
学生练习，交流得数。
提问：看得数，这三组题各表示几个8，相邻两组得数相差几？
3. 完成“想想做做”第2题。
现在你能完成第2题吗？请大家读题想一想，完成填空。
交流填空结果，向学生说明我们记口诀也是用了这个规律。
4. 看口诀说算式。（“想想做做”第3题）
提问：想一想，一句口诀一般可以算几道乘法算式？
出示8的乘法口诀卡片，指名学生说出相应的两道乘法算式和得数。（注意提问“八八六十四”可以算几道）
5. 算式说口诀。
出示有关8的乘法算式，要求学生根据算式说出用了哪句口诀。
学生开火车回答。
6. 做“想想做做”第7题。
谈话：刚刚小朋友们根据口诀很快说出了乘法算式的得数，可是如果知道后面的得数，而不知道前面的一个乘数了，你也能根据口诀很快求出来吗？
要求学生填写（ ）里的数，教师巡视。
交流：三道题各是怎样填的？想的是哪句口诀？
7. 做“想想做做”第6题。
让学生看条形图，互相说说图里表示的意思。
引导学生说出：每份3个★，8份一共有多少个★？
学生填写算式并交流。
四、回顾知识，全课总结。
1. 今天这节课，我们一起学习了什么？我们一起来背一背，好吗？
2. 谈话：其实8的乘法口诀在我们的生活里也是经常用到，瞧，老师带来了什么？（出示螃蟹图）我们一起来编个儿歌，愿意吗？
出示：1只螃蟹，1张嘴，2只眼睛，8条腿。
2只螃蟹，2张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
3只螃蟹，3张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
……
全班一起编第二句，并交流怎么编的。
学生独立完成其余几句。
教学目标：
1. 让学生经历编写8的乘法口诀的过程，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应的乘法算式。
2. 使学生熟练地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；发展初步的抽象、概括能力，培养记忆口诀和应用口诀的能力。
3. 培养学生自主学习、独立思考和与同学合作交流的能力；使学生通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决问题中的应用。
教学重点：
让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。
教具准备：
教学课件、8的乘法口诀卡片、8的乘法口算卡片。
预习要求：
1、完成题目： 8 □ □ □ □ □ □ □
2、完成例题中表格和口诀的填写。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1. 谈话：今天，老师给大家请来了一个数字朋友，我们今天学习的内容就跟它有关。（课件出示大大的8）猜猜我们今天学什么？
2. 这节课我们就来学习8的乘法口诀。（板书课题）
二、自主探索，合作交流。
1. 引导。
谈话：课前，老师布置了小朋友们回家完成了一道题目，完成了吗？请小朋友们拿出题目。
展示： 8 □ □ □ □ □ □ □
谁来说说得数？（指名汇报，集体校对）
教师指着第2格，问：到这里是几个8相加？指第3格问：再加一个8是几个8？
指出：今天我们就先来研究几个8是多少？
2. 展示填表。
（出示一个大正方体）引导：摆一个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？课前老师布置同学们自己试着填一填，你填好了吗？（出示表格）
学生交流数据，教师板书填写表格。
师指着“16”问：你怎么知道2个大正方体用了16个小正方体的？（8+8）
指着“48”问：“48”怎么来的？（40+8）
提问：你能看着表格说一说1个8是多少，2个8、3个8……8个8是多少码？（学生独立说，齐说）
3. 编乘法口诀。
（1）编制填写口诀。
引导：现在我们能编出8的乘法口诀了吗？请打开课本，跟同桌交流你编的乘法口诀。
（2）汇报交流。
指名学生说出8的乘法口诀，教师按顺序呈现口诀。
提问：8的乘法口诀有几句？
让学生集体读一读8的乘法口诀。
提问：你知道每句口诀是什么意思吗，比如“一八得八”是什么意思？“三八二十四”“五八四十”呢？
（3）寻找规律。
引导：编口诀时，每句乘法口诀里的得数是怎样算出来的？你能发现8的乘法口诀排列有什么规律吗？
4. 记忆口诀。
（1）谈话：同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来再读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？
学生试着读一读、记一记8的乘法口诀。
提问：在刚才记的时候，你觉得哪几句比较难记？
老师怎么都记不住“三八”是多少，谁有好办法帮我记一记？
要求：现在把这几句难记的口诀读一读，尽量记住它们。（学生自由读口诀）
我们一起把这几句背一背。
（2）请小朋友们自己试着把8句口诀都背一背，哪句背不出可以看一看黑板上的口诀。
提问：哪位小朋友有点会背了？来试着背一背。（指名背口诀）
（3）齐背口诀。
让学生齐背口诀，实在记不住的也可以看黑板。
（4）用口诀卡片让学生说口诀。（出示前半句，让学生说后半句，再展示全部口诀）
三、巩固练习，拓展延伸。
1. 口算练习。
谈话：学了乘法口诀有什么用？今天老师带来了一个很好玩的转盘，箭头指向几，我们就得算一算8和几相乘的积是多少。想玩一玩吗？
出示转盘，学生抢答口算得数。选几题说说用的哪句乘法口诀。
2. 完成“想想做做”第1题。
比较：请小朋友仔细看第1题，比一比每组题，想想这三组题有什么联系，互相说一说。
练习：那你能一组一组地算一算这三组题，看看每组得数是几。
学生练习，交流得数。
提问：看得数，这三组题各表示几个8，相邻两组得数相差几？
3. 完成“想想做做”第2题。
现在你能完成第2题吗？请大家读题想一想，完成填空。
交流填空结果，向学生说明我们记口诀也是用了这个规律。
4. 看口诀说算式。（“想想做做”第3题）
提问：想一想，一句口诀一般可以算几道乘法算式？
出示8的乘法口诀卡片，指名学生说出相应的两道乘法算式和得数。（注意提问“八八六十四”可以算几道）
5. 算式说口诀。
出示有关8的乘法算式，要求学生根据算式说出用了哪句口诀。
学生开火车回答。
6. 做“想想做做”第7题。
谈话：刚刚小朋友们根据口诀很快说出了乘法算式的得数，可是如果知道后面的得数，而不知道前面的一个乘数了，你也能根据口诀很快求出来吗？
要求学生填写（ ）里的数，教师巡视。
交流：三道题各是怎样填的？想的是哪句口诀？
7. 做“想想做做”第6题。
让学生看条形图，互相说说图里表示的意思。
引导学生说出：每份3个★，8份一共有多少个★？
学生填写算式并交流。
四、回顾知识，全课总结。
1. 今天这节课，我们一起学习了什么？我们一起来背一背，好吗？
2. 谈话：其实8的乘法口诀在我们的生活里也是经常用到，瞧，老师带来了什么？（出示螃蟹图）我们一起来编个儿歌，愿意吗？
出示：1只螃蟹，1张嘴，2只眼睛，8条腿。
2只螃蟹，2张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
3只螃蟹，3张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
……
全班一起编第二句，并交流怎么编的。
学生独立完成其余几句。