六年级上册数学教案-3.1 百分数的意义和读写 冀教版

百分数的意义和读写教学设计
教学目标：
1、通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。能正确地读写百分数。
2、通过合作交流，培养学生比较分析、综合概括的能力。　
教学重点：理解百分数的意义、读写法。
教学难点：百分数与分数的区别与联系。
教学过程：
一、复习铺垫
师：请你说说下面的两个分数有什么不同？
1.一块木头的质量是一块铁质量的57/100。
2.一块铁的质量是57/100千克。
师：这两个都是分数，今天我们学校另一种数叫做百分数。
二、新授
（一）听报道引入课题
师：同学们，听了这段报道，你有什么感想？
师：你知道这些数叫什么数吗？
（二）说说这几个百分数的意义，理解百分数的意义
师：请观察这几个百分数有什么共同的特点？
你能试着说说什么叫做百分数吗？
师：我们认识了那么多的百分数，你能不能用一句话说说什么样的数叫百分数呢？
生：一个数是另一个数的百分之几？
生：有百分号的数：
师：你认为那句话重要？
（三）小结百分数的意义？
师：我们可以把一样东西看作一个数，另一样东西看作另一个数，那么就是说一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
（教师边说边板书：一个数占另一个数的百分之几的数）
同时教师指出：百分数又叫百分率，或百分比。
师：我们已经知道百分数的意思了，现在你能不能再来说说这些百分数的意思呢？（教师指着刚才屏幕上的信息）
（四）从生活中的事例中学习百分数的意义。
先学生分组交流各自百分数的意义，再派代表展示发言。
最后观察百分数有没带单位？
学生汇报
生1：就是把一样东西分成100份，其中的一份或几份就是百分数。
生2：一样东西占另一样东西的百分之几的数。
（五）读、写百分数
1.自学课本第83页内容
2.写出百分数，并问写百分数要注意哪些事项？谁的百分数写好？好在哪里
3.快速的写百分数, 数数写了几个百分数？用百分数说出你写的个数？
4.百分数的读法
师：选一句含有百分数的句子读一读。（指名读）
生1读：其中科技人员占职工总数的30%
生2读：今年7-9月完成全年计划的75%。
生3读：预计今年产量将达到计划产量的100.5%。
生4读：产品的合格率达100%。
5.百分数的写法
师：看来读百分数没有问题了，那么你会写百分数吗？
生：（声音响亮）会！
师：写写看，谁愿意上来写？（学生积极性很高，抢着举手）
学生在自备本上写百分数，教师让一名学生上黑板写。
师：大家看，他写得怎么样？（生：还可以）有谁写得比他更好？
教师又让一名学生上黑板写百分数。
教师指着%，问：这个符号叫什么？
生（部分学生）齐说：百分号。
师：写百分号要注意什么？
教师指出：写百分号的时候要注意斜线两边的圆不能写得太大，把百分号与前面的数要分开一些。
师：再写一个百分数试试。
生：又写一个百分数
师：写好后相互看看，比比。
（设计意图：通过让学生自主地读、写百分数，既尊重了学生的知识基础，又在 评价的过程中掌握了规范的写法。）
（六）百分数与分数在意义上的区别
师：通过今天对百分数的学习，想一想百分数和分数在意义上有什么不同？
结合下面两例我们来讨论：
①一只铅笔长米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？
②一只铅笔用去了它的，可不可以说“用去了它的17%”？
学生在小组内讨论，讨论时教师巡视指导，适时点拨。
然后每组选一名代表全班汇报交流，达成共识。
学生汇报后出示下表：
分数 百分数
意 义 表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量 只表示两个数量之间的倍数关系
三、应用提升
1.
3.看成语联想百分数。
百战百胜（ ）十拿九稳 （ ）百里挑一 （ ）
半壁江山（ ） 十有八九 （ ）百发百中 （ ）
课堂总结
今天你有什么收获？你能用百分数对自己对这节课的满意度是多少呢？