一年级数学下册教案-2.1 十几减人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-2.1 十几减人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 17:08:00 | ||
图片预览
文档简介
《 十几减9》教学设计
教学背景：本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和9加几进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。
教学目标
1.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。
2.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的计算能力。
教学重点
掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学难点
理解十几减9的算理。
教学方法
运用直观演示法，帮助学生理解理解十几减9的算理。
教学过程
一、准备学习用品
同学们好！欢迎来到数学课堂！这节课我们将用到的学习用品有：铅笔、练习本和20根小棒。（同时展示课件：学习用品图）请摁下暂停键准备吧。
二、创设情境，导入新课
1.课件出示教材第10页情境图。
师：同学们，春天来了，万物复苏，到处生机勃勃，让我们一起走进快乐的游园会吧。（出示课件：情境图）瞧，游园会多热闹，有套圈的，有猜字谜的，还有卖气球的许多同学都围在小丑身边买气球，小丑叔叔说：有15个气球，卖了9个。
2.引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？
（预设生：）还有几个？
3.引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说，并列出算式：15－9。
4.思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。这节课我
们就来学习十几减9 的计算方法。
三、动手操作,探讨算法
师：怎样计算 15－9 呢？请同学们独立思考，想办法进行计算，当然，也可以请出我们的好朋友——小棒来帮忙，看谁算得又快又准。摁下暂停键，自己试一试吧。
破十法
15-9=？让我们用小棒摆一摆。（课件展示： 把15根小棒分成10根和5根，先从这10根中去掉9根，剩下1根，再与5根合起来，得到6根，所以15-9=6）
我们把这种方法叫做“破十法”。
师:我们把摆小棒的过程在算式上表示出来。
一边讲解一边出示分合式:? 15 - 9 = 6
5 10
1
（课件展示：15-9，个位的5不够减，把15分成5和10，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6。）
小结：计算十几减9，先算10-9=1，再用1加上被减数个位就是十几减9的差。
过渡：我们用破十法计算，15-9=6。你还有什么方法能计算出15-9的差吗？
想加算减
（课件展示： 我是通过想加法算减法的，因为9+6=15，所以15-9=6。）
这种通过想加法来计算减法 的方法，我们把它叫做“想加算减”法。
不过，要想减法算得对，加法一定要过关,才能用这种方法喔。
怎么样？这两种方法你学会了吗？你用的是什么方法呢？你觉得哪种方法
又准确又快速呢？
三、巩固练习，总结提高
1.接下来，我们运用所学到的知识一起来夺红旗吧。展示课件：夺红旗
11-9=2，13-9=4，15-9=6，17-9=8，12-9=3，14-9=5，16-9=7，18-9=9
被减数都是十几，减数都是9，老师把这些算式整理了一下。（展示课件）看一看，你能发现计算十几减9的小窍门吗？
我们发现：用被减数的个位加1，就是十几减9的差。这个原理跟破十法是一样的。
四、全课总结
同学们，今天我们学习了十几减9，用多种方法计算，有破十法，有想加算减法，还有巧算法。你学会了吗？
教学总结
本节课是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和9加几进位加法基础上进行的。十几减9 是20 以内退位减法的第一课，学生对于20 以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9 的计算方法是十分重要的。为达到这一目的，本教学作如下安排： 1.重视学生的自主探究，体验算法的多样化。在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经验尝试计算，再通过展示多种算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。 2．重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。 在教学中， 通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式， 加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算， 提高学生的计算能力及计算速度。
教学背景：本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和9加几进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。
教学目标
1.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。
2.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的计算能力。
教学重点
掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学难点
理解十几减9的算理。
教学方法
运用直观演示法，帮助学生理解理解十几减9的算理。
教学过程
一、准备学习用品
同学们好！欢迎来到数学课堂！这节课我们将用到的学习用品有：铅笔、练习本和20根小棒。（同时展示课件：学习用品图）请摁下暂停键准备吧。
二、创设情境，导入新课
1.课件出示教材第10页情境图。
师：同学们，春天来了，万物复苏，到处生机勃勃，让我们一起走进快乐的游园会吧。（出示课件：情境图）瞧，游园会多热闹，有套圈的，有猜字谜的，还有卖气球的许多同学都围在小丑身边买气球，小丑叔叔说：有15个气球，卖了9个。
2.引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？
（预设生：）还有几个？
3.引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说，并列出算式：15－9。
4.思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。这节课我
们就来学习十几减9 的计算方法。
三、动手操作,探讨算法
师：怎样计算 15－9 呢？请同学们独立思考，想办法进行计算，当然，也可以请出我们的好朋友——小棒来帮忙，看谁算得又快又准。摁下暂停键，自己试一试吧。
破十法
15-9=？让我们用小棒摆一摆。（课件展示： 把15根小棒分成10根和5根，先从这10根中去掉9根，剩下1根，再与5根合起来，得到6根，所以15-9=6）
我们把这种方法叫做“破十法”。
师:我们把摆小棒的过程在算式上表示出来。
一边讲解一边出示分合式:? 15 - 9 = 6
5 10
1
（课件展示：15-9，个位的5不够减，把15分成5和10，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6。）
小结：计算十几减9，先算10-9=1，再用1加上被减数个位就是十几减9的差。
过渡：我们用破十法计算，15-9=6。你还有什么方法能计算出15-9的差吗？
想加算减
（课件展示： 我是通过想加法算减法的，因为9+6=15，所以15-9=6。）
这种通过想加法来计算减法 的方法，我们把它叫做“想加算减”法。
不过，要想减法算得对，加法一定要过关,才能用这种方法喔。
怎么样？这两种方法你学会了吗？你用的是什么方法呢？你觉得哪种方法
又准确又快速呢？
三、巩固练习，总结提高
1.接下来，我们运用所学到的知识一起来夺红旗吧。展示课件：夺红旗
11-9=2，13-9=4，15-9=6，17-9=8，12-9=3，14-9=5，16-9=7，18-9=9
被减数都是十几，减数都是9，老师把这些算式整理了一下。（展示课件）看一看，你能发现计算十几减9的小窍门吗？
我们发现：用被减数的个位加1，就是十几减9的差。这个原理跟破十法是一样的。
四、全课总结
同学们，今天我们学习了十几减9，用多种方法计算，有破十法，有想加算减法，还有巧算法。你学会了吗？
教学总结
本节课是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和9加几进位加法基础上进行的。十几减9 是20 以内退位减法的第一课，学生对于20 以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9 的计算方法是十分重要的。为达到这一目的，本教学作如下安排： 1.重视学生的自主探究，体验算法的多样化。在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经验尝试计算，再通过展示多种算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。 2．重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。 在教学中， 通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式， 加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算， 提高学生的计算能力及计算速度。