一年级下册数学教案-2.3 百以内数的表示 沪教版

课题
百以内数的表示
课型
新授
课时
第一课时
教学状态分析
教材分析：
《百以内数的表示》 是九年义务教育课本小学数学一年级下册第二单元的教学内容，学生在前几节课已经对100以内的数有了初步认识，在此基础上又进一步学习百以内数的表示方法。这是学生研究100内数的开始，是学生认知发展的又一次飞跃。
教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“行为阶段（数36朵桃花）-看图阶段（百数图-竖杠点图-位值图-数位表）-语言表达阶段”的线索，激发学生的已有经验，促使学生从计数单位个和十的认识，过渡到数位的认识，知道个位是表示几个一的位置，十位是表示几个十的位置，从而逐步归纳内化两位数的表示方法及其意义。通过百数图的复习-位值图-数位表由浅入深的过渡，从直观的圆片上升到数字的层面来掌握数的表示方法、理解两位数的含义：左边的数是十位，表示几个十；右边的数是个位，表示几个一。本课的概念建立可通过观察思考、动手操作、讨论、小游戏等活动，帮助学生逐步加以感受百以内数的表示方法，为学生今后学习百以内数的大小比较提供了感性认识和直观经验。
学情分析：
一年级的学生通过前几节课的学习与生活中积累的经验，已经初步认识了100以内的数，能掌握合适的计数方法，也能按一定的规律数数，但是对百以内各数的各种表示方法以及十进制数位表并不了解。一年级学生通过上学期的训练，已具有一定的观察能力、动手操作能力及合作探究能力，能从比对以及操作中得出一定的结论，或者通过学生与学生之间的互相帮助来共同得出一些结论。由于数的十进制位置体系对于一年级学生来说较为抽象，因此在整堂课中学生需要围绕观察、动手操作、讨论、小游戏等活动来培养学生对数学的学习兴趣，实现知识的融会贯通。
教学目标：
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位、百位，会读、写100以内的数。
操作探究数的各种表示方法，掌握在位值图和数位表上表示数的方法。
在合作交流中激发学习数学的兴趣，发展学习探究能力，感受数字的魅力。
教学重点：100以内数的组成和读写。
教学难点：学习十进制书写法，初步体会位值的含义。
教学准备：多媒体课件、小圆片、学习单、百数图、位值表、数位表
板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、
情境引入
二、
新课探究
三、
巩固练习
四、
拓展延伸
五、总结
创设“桃花节”的情境，激发学生的学习兴趣，便于引出课题。
通过观察、估计、比较逐步建立数感，激发探索欲望。
通过摆圆片的方式，在动手操作中复习百数图，直观地感受到100以内各数在百数图上的表示方法及其组成。
在百数图的复习-竖杠点图-位值图-数位表由浅入深的过渡中，从直观的圆片上升到数字的层面来掌握数的表示方法、理解两位数的含义。
通过具有层次感的练习，使学生新知得以巩固，并能启发学生思维，培养观察能力及独立解决问题能力。
通过“认数字画圆片”的形式，加深学生对百以内数的表达的理解
通过“摆圆片”的小游戏进一步加深学生对新知的活用，发展学生的思维。
通过“猜一猜”的小游戏力求让学生在头脑中形成对数的抽象的概念，同时锻炼反应能力。
师：同学们，春天来了，桃花开了。我们上海有个著名的南汇桃花节久富盛名。今天我们请小胖他们带我们去赏花，你们愿意吗？
师：你们看，桃园里的桃花美不美？但是桃花太多了，你们能帮助小胖猜猜有几朵吗？
（生一个一个数）
师：请你仔细想想学过的本领，怎样数才能又对又快？
生：10个10个数
师：真聪明，我们将它十个一圈。现在谁能说出共有几朵花？你怎么想到的？
生：一共有36朵桃花。10个一圈，有3个圈就是3个十，剩下6朵，30+6=36
师：说得真好！所以我们说，这幅图是3个十和6个一，组成36。上节课我们认识了一个新朋友，它是谁?
生：百数图。
师：原来大家都还记得它！那么36在百数图上怎么表示？
师：要表示36需要摆出几个十和几个一？
生：3个十和6个一
师：你们看，百数图的每行每列都有10个圆，因此可以先竖着摆一列表示1个十，剩下的步骤该怎么摆？请你们同桌合作学着老师的样子摆一摆36。
师：（出示学生摆法）你的图中有几个十和几个一？?
生：3个十和6个一。
师：所以他的摆法对吗？掌声送给他。大家不仅会摆，而且说得也很好。但百数图一个一个摆是不是有点麻烦，所以我们把它简化成以下图形：ppt。谁能看懂图的意思？
生：一个十用1根竖杠来表示
师：用一根竖杠表示一个十。这有几根？
生：3根
师：所以有几个十？
生：3个十
师：这些圆片为什么不用竖杠？
生：6个圆片是6个一。
师：是啊它是6个一不是十。因此竖杠点图中，一个十用一根竖杠表示，而所剩圆片不变。所以我们说：这幅图是由3个十和6个一组成的，表示36。
（生齐说）
师：今天呢老师带来了小圆片，我们用圆片代替竖杠来计数好不好？
你们看，1个十用1根竖杠表示，也就是说1个十也能用1个圆片表示，那3个十就用？
生：3个圆片表示。
师：而6个一就用6个圆片表示在个位上
师：这就是位值图。想一想，这些圆片表示什么意思？
生：十位上的3个圆片表示3个十，个位上的6个圆片表示6个一。
师：真棒，刚才我们根据竖杠点图摆了摆圆片，那没圆片怎么办呢？
师：十位上1个圆片表示1个十，这里3个圆片就是？
生：3个十
师：所以十位上填3；而个位上的1个圆片表示1个一，6个圆片就是？
生：6个一
师：所以个位上写6。在这里我们把位值图中的小圆片用数字来代替，它叫：数位表。
师：仔细观察，3和6各表示什么？请你用黑板上的格式说一说。
生：3在十位上，表示3个十；6在个位上，表示6个一。
师：真了不起。
生同桌互说、全班说。
师：所以3个十和6个一组成了36，写作：36，读作：三十六，你们看，36不仅可以用位值图也可以用数位表表示。
小结：
通过以上学习，我们知道数的表示形式有4种，它们是谁？
生：百数图、竖杠点图、位值图、数位表。所以今天我们学习《百以内数的表示》。
并且我们还学习了数的组成：从右边数起，第一位是十位，表示几个十；第二位是个位，表示几个一。
看图写数
这张图由什么组成？组成的数是？
2、填一填
十
个
十
个
十
个
十
个
十
个
十
个
这些圆片在十位、个位上各表示什么？
注意：7个一是7，他没有十位，那这时候十位上不能写0，什么都不用写。
3、填一填、画一画?
十
个
17
十
个
50
十
个
6
十
个
十
个
十
个
这是几？它由什么组成？
注意：为了美观，一列最多画5个，剩下的两个画在第二列。
1、师：如果给你3个圆片，你能摆出几种不同的数字？大家想试试吗？同桌合作，一人摆一人记数字写在纸上。思考：怎样摆可以不重复也不遗漏地表示出来？?
（生分组探究，动手操作，进行记录，汇报交流。）?
小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：30、21、12、3（也可以交换十位和个位的顺序）?
2、说一说 猜一猜
?1）一列火车以每秒22米的速度经过一条隧道，你能说说22的组成吗？
2）小胖去超市买牛奶，十位上是3的加倍，个位是最大的一位数，这箱牛奶多少元？
今天这节课你学会了什么本领？
关注学生听课效率，能否积极和老师呼应。
学生能否准确说出合适又巧妙的计数方法
学生能否完整说出解题思路和计算过程
学生能否积极参与，根据所学知识在百数图上正确画出“36”的表示方法
学生能否根据位值图直接说出各个位置上的小圆片的含义
学生能否根据数位表直接说出两位数的含义
学生能否根据老师的引导按板书格式说出完整的句子并齐声说，正确理解数的十进制位值体系。
学生能否认识到“同一数字在不同数位上的含义是不同的”
学生能否根据对数的组成的理解去判断并准确填写数字的数位表。
学生能否正确理解、掌握在位值图中百内各数的表示方法
学生能否正确说出数的组成
学生能否说出“不重复、不遗漏”的摆圆片的好方法
学生能否直接说出数字
作业
设计
百以内数的表示
练习册P15
板书
设计
板书设计：
十位
个位
3
6
十位
个位
百数图
竖杠点图
位值图
数位表
3个十，6个一
写作：36
读作：三十六
（ ）位上是（ ），表示（ ）个十
（ ）位上是（ ），表示（ ）个一
教学
反思