2020－2021学年七年级语文部编版下册第17课《紫藤萝瀑布》课件（共38张PPT）

人
新课标
语文
7年级/下
17紫藤萝瀑布
学科素养构建
{AF606853-7671-496A-8E4F-DF71F8EC918B}必备知识
素养提升
1.重点字音、字形。
2.朗读的方法。
3.托物言志的手法。
1.品析本文词句,学习如何描摹景物之美。
2.用勾画的方法梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的手法。
4.理解作者对自我的反思和对生命的感悟。
新课导入
紫藤萝是瀑布吗？
新课导入
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
走进作者
宗璞,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰先生之女,祖籍河南唐河。当代女作家。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《后门》等,中篇小说《三生石》等。后来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。
本课知识清单
瀑 布(pù) 迸 溅(bèng)　　　　　　　凝 望(níng) 遗 憾(yí hàn)
伶 仃(líng dīng) 枯 槐(huái)
酒 酿(niàng) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)
音形识记
本课知识清单
多音字
本课知识清单
形近字
本课知识清单
近义词辨析
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}词　语
相同点
不同点
例　句
迸溅迸发
都指一种向外发出的状态。
“迸溅”指向四外溅。
河流冲击着岩石,迸溅起无数浪花。
“迸发”指由内而外地突然发出。
遏制不住的笑声从她的嘴里迸发出来,吓住了在场的所有人。
凝望凝视
都指集中注意力看。
“凝望”多指注目远望。
走进秋天,凝望那一泓碧水,山、云、树,会重叠了你的身影。
“凝视”多指聚精会神地看。
凝视某处,或是闭上双眼,看看脑海里浮现出了什么。
本课知识清单
词语释义
发端:开端;创始(一个过程或一连串的事件)。
终极:终点。
迸溅:向四外溅。
挑逗:挑动逗引;招惹(有贬义性)。
繁密:多而密。
伫立:长时间地站着。
凝望:目不转睛地看;注目远望。
本课知识清单
词语释义
伶仃:孤独;没有依靠。
稀落:事物出现的少。
索性:表示直截了当,干脆。
试探:用某种方法引起对方反应,借以了解对方的意思。
本课知识清单
词语释义
察言观色:观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。注意:“言”不能写成“颜”。前者是指言语,后者指“脸色”,本词的“色”指脸色。例句:他很会察言观色,因此他在某些领导面前很吃得开。
忍俊不禁:忍不住笑。
本课知识清单
词语释义
仙露琼浆:形容鲜美的酒或好喝的汁液,比喻美好的饮品。
蜂围蝶阵:这里形容蜜蜂、蝴蝶的数量多。
盘虬卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。例句:村里的细伢子调皮地爬上盘虬卧龙的枝干上采摘水果。
重点解读
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
重点解读
花瀑
花穗
花朵
重点解读
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
重点解读
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态
重点解读
作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花；
先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。
重点解读
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
重点解读
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
重点解读
（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”
形状：
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
重点解读
（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
重点解读
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生气盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
重点解读
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
重点解读
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
重点解读
作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
重点解读
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
重点解读
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
文章主旨
文章写作者偶见一树盛开的紫藤萝,紫藤萝旺盛的生命力使其心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理。文章通过对紫藤萝的描写,赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。
脉络梳理
重难点探究
1.作者用生花妙笔描绘出一幅具有无限诗意与美好的紫藤萝图画。课文是从哪几方面描写盛开的紫藤萝花的?
探究①:从视觉形象上描写藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩,“像一条瀑布”,从空中垂下深深浅浅的紫,闪光、繁茂地盛开,一串串一朵朵挨着推着挤着,“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”,花朵似张满了的小帆,“花舱”鼓鼓的。
重难点探究
探究②:从嗅觉的感应上描写:“除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
探究③:从拟人化的听觉上写:“我在开花”“它们在笑”“它们嚷嚷”。
探究④:从紫藤萝花盛开的“神采”上写:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“好不活泼热闹”,一派盎然生机。
重难点探究
2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?
生命的过程是曲折的,人的一生并不是一帆风顺的,常会遇到各种坎坷和不幸,这是无法避免的,就像花一样;人的生命是有止境的,但是人类生命的长河是无止境的,并不因某个人的逝去而停止流动,活着的人还得继续生活;生命如长河,各种不幸的遭遇犹如水中的浮草、落叶、花瓣,终究会在时间的长河中流向远方。我们应该像紫藤萝一样,用顽强的生命力和乐观的态度面对生活。
写作借鉴
作者如同一位丹青高手,运用画意构图,先是对紫藤萝的总体形象进行勾勒:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。”然后进行细部描绘:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”在描绘的过程中,又处处着色,“只见一片辉煌的淡紫色”“泛着点点银光”“颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里”。全文由整体到局部、由粗到细,有色彩的摹画,有形态的绘制,宛如一幅美妙的“工笔画”。
1.描写细致,画面感强。
看花,忆花,悟花,全文脉络清晰。花谢花开本是常事,但作者却将它与人生巧妙地联系起来,由花的蓬勃与萧瑟,联想到生命长河中的幸与不幸。眼前这蓬勃盛开的紫藤萝花,给了作者一份意外的惊喜,使作者“不由得停住了脚步”。作者想到自己遭遇的不幸,想到自己家门前曾经的那棵伶仃的紫藤萝,再对比眼前焕发着生命活力的花儿,观花而悟理,于是重新振奋精神,“不觉加快了脚步”,深化了中心,并与开头形成对照,水到渠成,结构圆合。
2.脉络清晰,结构精巧。
写作借鉴
花美在精神。活泼可爱、热情奔放的紫藤萝花不仅使作者感受到精神的宁静,更使她由花联想到人,引起她对人生的思考。十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃,而十几年后,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。睹物生情,作者内心起了涟漪:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”生命的洪流总会冲走种种令人不快的过往,既然如此,还有什么“疑惑和痛楚”不能忘怀呢?结尾处的“加快了脚步”,正表现出一种乐观、积极、进取的精神。
3.借景抒情,富含哲理。
写作借鉴
谢 谢