2020－2021学年七年级语文部编版下册第24课《 河中石兽》课件（共39张PPT）

24 河中石兽
学科素养构建
{AF606853-7671-496A-8E4F-DF71F8EC918B}必备知识
素养提升
1.借助课下注释及工具书,掌握文言词语的意思和用法,关注古今词义的异同,增加文言实词的积累。
2.了解作者及其代表作品。
3.从文本出发,分析作者的观点、态度。
1.反复阅读课文,梳理故事情节,掌握重要的文言实词和虚词。
2.从课文中感受作者对寺僧、讲学家的批评态度。
3.具体分析寺僧、讲学家和老河兵的打捞方法,理解实践出真知的道理,学会从实际出发分析事物。
新课导入
石兽
走进作者
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。乾隆年间进士,官至礼部尚书、协办大学士。学问博深而通达,曾以总纂修官主撰《四库全书》,主持编撰《四库全书总目提要》。工诗文,也能作小说。有《纪文达公遗集》《阅微草堂笔记》等。
本课知识清单
河 干(gān) 铁 钯(pá)
啮 沙(niè) 溯 流(sù)
募 金(mù) 坎 穴(kǎn)
圮于河(pǐ) 木 杮(fèi)
棹数小舟(zhào) 曳(yè)
湮于沙上(yān) 臆 断(yì)
颠(diān)
音形识记
本课知识清单
古今异义
本课知识清单
一词多义
本课知识清单
词类活用
本课知识清单
文言句式
(1)被动句
岂能为暴涨携之去?(“为”表被动,可译为“被”)
(2)倒装句
当求之于上流(状语后置,正常语序应为“当于上流求之”)
本课知识清单
文言句式
(3)省略句
如其言,果得于数里外[省略宾语,应为“如其言,果得(之)于数里外”]
一讲学家设帐寺中[“寺中”前省略了介词“于”,应为“一讲学家设帐(于)寺中”]
重点解读
本文讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
重点解读
文中主要说了几位主要人物？概括他们各自寻找河中石兽的方法及结果。
重点解读
{0505E3EF-67EA-436B-97B2-0124C06EBD24}人 物
地 点
结 果
僧
僧
顺流而下
讲学家
原地沙下
老河兵
求之于上流
得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
重点解读
他们寻找石兽的理由有什么不同？
{0505E3EF-67EA-436B-97B2-0124C06EBD24}人 物
理 由
寺僧
讲学家
老河兵
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石……转转不已，遂反溯流逆上矣。
以为顺流下矣
重点解读
寺 僧
下 游
重点解读
讲学家
上 游
下 游
重点解读
老河兵
上 游
下 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
下 游
上 游
重点解读
为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？
僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；
僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；
讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水；
老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系
重点解读
“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足。
“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。
有实际经验，自信满满。
结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三类人物的特点。
重点解读
文中讲学家的“笑”与老河兵的“笑”有什么区别?
讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。
重点解读
本文揭示了什么道理？
不能主观臆断。
实践出真知。
实践是检验真理的唯一标准。
文章主旨
这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推测沉在河里的石兽位置的几种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自的特殊原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。
脉络梳理
重难点探究
1.请结合文章内容分析寺僧、讲学家和老河兵寻找石兽的方法,并分析其失败或成功的原因。
寺僧:先按照常规思维推测石兽应在水中,但未找到;后又认为水的流动会把石兽带到下游,又未找到。寺僧失败是因为他没有分析流水、泥沙、石兽三者的特性及关系,只凭主观判断。
重难点探究
讲学家:他认为石兽被泥沙埋住了,应在泥沙深处找。用他的方法寻找,结局注定失败,因为他只注意到“石性坚重,沙性松浮”,却忽略了流水的运动规律。
老河兵:他推测石兽应在上游,人们按照他的说法寻找石兽,最终找到了。他成功的原因是:根据实际经验,将石性、沙性、水流运动等因素综合起来考虑。
重难点探究
2.这个故事说明了一个什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。我们不能知其一,不知其二,不能仅仅根据某个道理就主观判断,而要根据实践情况做出科学的判断。
写作借鉴
不管讲学家的观点是否符合实际,其阐述的道理是能“究物理”的,所以能使人信服。老河兵的观点看上去似乎不合常情,但他的分析有着不可辩驳的说服力,加之实践检验了其观点的正确性,体现了老河兵的观点的科学性、合理性。
1.具有较强的思辨色彩。
本文分别写讲学家的“笑”和老河兵的“笑”。讲学家笑寺僧,包含了一种嘲讽和一种自信,写出了讲学家自恃博学的心态;老河兵的“笑”是对讲学家自恃博学的一种否定,也表现了老河兵的自信和胸有成竹。
2.运用了细节描写。
写作借鉴
文章最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信;最后写老河兵的一番话加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现了那位充满自信的讲学家想法的“颠”,极具戏剧性和讽刺性。
3.层层铺垫。
写作借鉴
本文围绕河中石兽这一条线索,展开戏剧性的情节。三段文字分别以简练的语言叙述寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解,寓理于事,在结尾以议论的形式点明观点,卒章显志,水到渠成。
4.寓理于事。
写作借鉴
谢 谢