一年级数学下册教案-6.1 整十数加、减整十数 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-6.1 整十数加、减整十数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-15 18:35:18 | ||
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文档简介
整十数加、减整十数
教学目标[
1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点
1.理解整十数加、减整十数的计算算理。
2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教具学具
图片或投影、课件、小棒。
教学过程
一、基本练习
1. 一起来数一数。
师：1捆书有10本，那2捆书是几个十？是几十，请大家10个10个地数，一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。
2.复习10以内的加减法。
1+2= 2+7= 6-3= 9-4=
国教育出版网] 学生回答时，要强调计数单位。如1+2，是1个一加2个一，得3个一，3+2=5。
二、探究新知
1.教学例1。用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。
①学生看电脑演示，老师描述。
开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
②课件演示左边有10本，右边有20本。
老师提问:从电脑上你看到了什么？
(看到了左边有10本书，右边有20本书)
③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？
(左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20)
板书:10+20
④老师提问:10+20这道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。
⑤学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。[中国教育*出&@^#版网]
学生甲：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30;
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上两捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。
2、课件演示有30本书，一位同学搬走20本。
用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？
(有30本书，从30本里去掉20本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-20)
板书:30-20[来
探究整十数减整十数的计算方法。
老师提问: 30-20这道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。[中国教育*出&@^#版网]
学生甲:我们组是这样想的， 30减20，因为30里面有3个十，20里面有2个十，用3个十减去2个十是1个十，所以30减20等于10。
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆三捆表示3个十，再拿去两捆表示减去2个十，还剩下1个十，所以30减去20等于10。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
40+20是4个十加2个十，是6个十，就是60，所以40+20=60。
60-20是6个十减2个十，是4个十，就是40，所以60-20=40。
60-40是6个十减4个十，是2个十，就是20，所以60-40=20。
3.教材第62页“做一做”第2题。
比一比，进一步引导学生理解算理。[来#源:%中^教@网&]
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一，3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50)
比较每组上、下两道题有什么不同？
(从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看，上面每道题几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减)
三、课堂作业新设计
1.练习十四的第3题。
2.口题。[来源&:#中@国教育出~版网*]
20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=
20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=
四、思维训练[中国^教@育出#~版&网]
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？
板书设计
整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0。
教学目标[
1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点
1.理解整十数加、减整十数的计算算理。
2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教具学具
图片或投影、课件、小棒。
教学过程
一、基本练习
1. 一起来数一数。
师：1捆书有10本，那2捆书是几个十？是几十，请大家10个10个地数，一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。
2.复习10以内的加减法。
1+2= 2+7= 6-3= 9-4=
国教育出版网] 学生回答时，要强调计数单位。如1+2，是1个一加2个一，得3个一，3+2=5。
二、探究新知
1.教学例1。用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。
①学生看电脑演示，老师描述。
开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
②课件演示左边有10本，右边有20本。
老师提问:从电脑上你看到了什么？
(看到了左边有10本书，右边有20本书)
③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？
(左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20)
板书:10+20
④老师提问:10+20这道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。
⑤学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。[中国教育*出&@^#版网]
学生甲：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30;
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上两捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。
2、课件演示有30本书，一位同学搬走20本。
用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？
(有30本书，从30本里去掉20本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-20)
板书:30-20[来
探究整十数减整十数的计算方法。
老师提问: 30-20这道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。[中国教育*出&@^#版网]
学生甲:我们组是这样想的， 30减20，因为30里面有3个十，20里面有2个十，用3个十减去2个十是1个十，所以30减20等于10。
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆三捆表示3个十，再拿去两捆表示减去2个十，还剩下1个十，所以30减去20等于10。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
40+20是4个十加2个十，是6个十，就是60，所以40+20=60。
60-20是6个十减2个十，是4个十，就是40，所以60-20=40。
60-40是6个十减4个十，是2个十，就是20，所以60-40=20。
3.教材第62页“做一做”第2题。
比一比，进一步引导学生理解算理。[来#源:%中^教@网&]
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一，3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50)
比较每组上、下两道题有什么不同？
(从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看，上面每道题几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减)
三、课堂作业新设计
1.练习十四的第3题。
2.口题。[来源&:#中@国教育出~版网*]
20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=
20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=
四、思维训练[中国^教@育出#~版&网]
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？
板书设计
整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0。