人教版二年级数学上册2.100以内的加法（二）加法《不进位加》教案

第1课时 不进位加
【教学目标】
1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。
2.通过观察、操作，学生自主合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。
3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
【教学重难点】
重点：掌握不进位加的竖式计算方法。
难点：竖式计算的算理和书写格式。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
口算。
40＋32＝　　　　50＋7＝　　　　3＋90＝　　　　
17＋80＝　　　　30＋4＝ 61＋6＝
师：同学们表现得真棒，这节课我们将学习不进位加。
二、探究新知
课件展示教材第11页情境图。
1．(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：
班级
二(1)班
二(2)班
二(3)班
二(4)班
带队老师
人数(人)
35
32
37
34
每班2人
(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题。
2．学习例1。（出示例1情境图及问题）
二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？
(1)学生回答后，老师板书：35＋2
(2)怎样计算35＋2＝？请学生口算回答
师生共同回顾口算加方法，并请生1上台用竖式计算列式。
全班共同探讨总结笔算加法的方法及注意事项。
3：学习竖式计算
师：你认为竖式计算应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友互相议一议。
学生说自己的看法和理由。
小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5＋2＝7，7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。
小组讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述。
明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。
3.巩固应用
1．第12页做一做第1题。学生先独立尝试，再说说是怎样对位的。
2．第12页做一做第2题。可让学生试着用语言描述题意，知道“”是合起来的意思，进一步领会加法的意义，巩固竖式计算的格式。
4.学生自学例2
师：刚刚我们通过计算，知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢（出示例2）？
指名学生上台板演，其他同学在课堂练习本上尝试计算。
（2）学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有大部分完成后，指名汇报。
(3)归纳：相同数位对齐，从个位加起。(同时板书：相同数位对齐，从个位加起)让学生读、理解重点词语。自己写一写，同桌互相检查看谁写得更好，指导书写。
【巩固应用】（课件出示练习）
1笔算加法需要注意的事项：
当医生诊断。（请学生上台订正）
猜一猜蝴蝶后面藏着几？（点名学生回答）
【课堂小结】
通过本节课的学习，你有哪些收获？
【课后作业】
同步练习对应练习
【板书设计】
不进位加
班级
二(1)班
二(2)班
二(3)班
二(4)班
带队老师
人数(人)
35
32
37
34
每班2人
二(1)班和本班老师一共有多少人？
35＋2＝
注意：笔算加法，个位与个位对齐，相同数位要对齐。