人教版二年级数学上册3.认识直角教案

《认识直角》教学设计

教学目标：
1、通过看一看、找一找、比一比、折一折、画一画，让学生在动手操作中感知
直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、 会用三角板判断直角和画直角，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题。
教学重点：初步认识并会判断直角。
教学难点：会用三角尺判断和画直角。
教具准备：多媒体课件、三角板、不规则纸一张、活动角。
学具准备：三角板、纸一张。
教学过程：
一、复习回顾
师：同学们，在角的乐园里，你都知道哪些知识呢?
1、一个角有1个顶点，2条边。
2、猜一猜哪个角比较大。
二、新知引入
1.、感知生活中的直角，引入新课。
师:大家都认识角,老师给大家准备了一些美丽的图片，思考在这些漂亮的图片中蕴藏着哪些角的知识。
多媒体课件展示图片（国旗、椅子、单杠）。
师：你们来看看这三副图片上的角在哪儿呢？
找出图片上实物中有的角，指名学生比画出来。
师单击出现描红的直角。课件演示拉下三个直角。
师：认真观察这3个角，说说它们有什么相同的地方？
生：都是直直的，正正的，大小一定……
师：我们就把这样的角叫做“直角”，今天我们就来认识“直角”。（板书课题：认识直角）
谁能指出来，上来指给大家看好吗？
在直角顶点处画出这样的两条线段,直角通常用这样的符号表示,你们看,这个符号像什么? 我们可以用一种符号把它表示出来。”
你们看,形成了什么图形?
（学生凭直观感觉像小长方形、小正方形、小方格等）
师强调：当确认一个角是直角时，可以标出直角符号。
寻找生活中的直角
师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）
教师展示直角图片，感知直角在生活中随处可见。
用肢体展示直角。(出示学生坐姿图和双杆图)
一起寻找教室里的直角。
三、动手操作，深化表象。
1、折直角：
师出示圆形纸，提问：这张纸上有没有直角？（学生齐答）
师启发：你能不能动脑、动手折出一个直角？
学生动手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。
2、找三角板上的直角：
（1）、师出示大三角板提问：三角板上也有一个直角，谁能指出来？（指名完成）
教师转动三角板再让学生指出直角。
（2）、师：拿出你的三角板，找出上面的直角，顶点朝上举起来。互相看一看，找对了没有？（教师巡查，个别指导）把这个直角顶点放在左边比画一下，（停顿，等学生完成），再把把这个直角顶点放在右边比画一下。
师：同桌互相指认三角板上的直角。
（3）、师：你们三角板上的直角与老师手中三角板上的直角相比，大小是怎样的？（学生猜测，可能出现不同的结果）有什么办法能证明你的猜测正确呢?(学生说验证方法。)谁愿意来比一比？（指名上台展示比的方法和结果）
师：这两个直角与黑板上的直角相比呢？
（学生先猜测后再用实际比的方法验证。）
师：通过刚才比的结果，你们有什么发现？（引导学生得出：所有的直角都一样大。）
3、用三角板上的直角判断一个角是否直角
师（指作业纸中的图形）逐一提问：这个图形中有没有直角？请你指出来。（教师根
据学生所指作出记号）师指作记号的角：要确定这些角是否直角，也可以用三角板上的直角来比一比，谁愿意来试一试？（指名上台示范比角的方法，教师引导学生叙述一点两边三重合的具体过程。）
师指图形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么发现？（学生操作，教师指导）
4、画直角。
师：我们认识了直角，会用纸折出直角，还找出了三角板上的直角，谁能想办法画出
一个直角呢？（学生交流想法后，指导学生用三角板上的直角画出直角，并叙述方法。）
四、分层练习，发展提高，进入闯关游戏
1、数一数长方形、正方形、三角形上的直角。
2、举起手来，自己用肢体展示角
3、神奇的钟表。下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？
五、 全课小结
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？（教师引导学生梳理知识。）
你还想学习角的哪些知识，我们的思考！
布置作业。