第一单元
使用：学校 班级 姓名
导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！
本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了 、 、 、 和 ，都表达了作者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 的资料。
1 燕子
使用：学校 班级 姓名
导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
俊俏：
掠过：
偶尔：
光彩夺目：
3.默读课文，概括主要内容：
《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了 的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 的喜爱之情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？
（2）对比句子：
①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是 。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得 。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。
（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？
比作 ； 比作 ；
（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！
5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
2 古诗两首
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导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么
1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）
妆：
绦：
胜日：
光景：
等闲：
2.概括古诗主要内容：
《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。
（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？
（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：
（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：
（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：
（6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：
（7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？
4.试着把两首古诗背诵下来。
5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：
词语：
谚语：
古诗：
3 荷花
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导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
饱胀：
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
3.默读课文，概括主要内容：
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？
（2）细读课文第二自然段，分别用“ ”和“ ”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。
（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？
（4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？
（5）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？
（6）细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
（7）自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
6．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！
4 珍珠泉
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导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
镶嵌：
绽开：
交错：
干涸：
3.默读课文，概括主要内容：
本文描写了（ ）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？
（2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。
（3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？
（4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？
（5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？
（6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。
5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：
语文园地一
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导语：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。今天，让我们一起走进“语文园地一”，认真预习，相信你会有更多的收获！
口语交际
1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题及内容。
2.请你选一处家乡的美景仔细观察，用心感受。
3 思考：怎样向同学介绍你所观察的美景？（小提示：注意介绍时要按照一定的顺序来描述所观察的景物；表达清楚、条理；如果能运用一些平时积累的好词佳句，绘声绘色地描述就更好了。）
4.课前自己练习说一说。
习作
本次习作是在口语交际的基础上进行的。通过口语交际，你一定有很多收获，比如：有的同学 ；有的同学 ；还有的同学 。这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，展开丰富的想象，融入积累的好词佳句来写。
我的发现
1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语，注意读准字音。
2.仔细观察每组词，看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上。
3． 我还知道一些类似的词语： 、 、 、 、
日积月累
1．“我会填”：读一读八个量词，然后口头试着填入下列的括号中，想想是否恰当，再用笔填在课本上。
2.“读读背背”：先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词的意思，想想每行词语分别是描写什么景物的？
第一行词语都是描写（ ）的，第二行词语都是描写（ ）的，
第三行词语都是描写（ ）的。
3.试着把这些词语背下来。
宽带网
1.生读“宽带网”内容。
2.交流自己喜欢的描写。
3.明确“宽带网”要求：把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片。
第二单元
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导语：我们的周围生活着各种各样的植物和动物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！
本单元围绕 这一主题编选了精读课文《 》 《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 和 的关系。充分表达了作者 的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 ，展示台的内容是保护环境的 、 、 。
5 翠鸟
使用：学校 班级 姓名
导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
鲜艳：
注视：
疾飞：
打消：
3．精读课文，概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。
4．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 这四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子：
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
（4）读一读第4、5段，想一想：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了 。“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 ，这句话说明了我们 。
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们 。
5．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。
6．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。
6 燕子专列
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导语：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．联系上下文，解释下面的词语。
特殊：
骤降：
呼吁：
致谢：
3．默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。
4．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。
（2）瑞士政府知道了这个情况后，决定用火车 ，于是通过电视和广播 。这说明了瑞士政府
（3）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（4）一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
这充分表现了小姑娘对燕子的 之情。
（5）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……
7 一个小村庄的故事
使用：学校 班级 姓名
导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！
1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．联系上下文，解释下面的词语。
郁郁葱葱：
湛蓝深远：
咆哮：
裸露：
3．概括课文主要内容。
按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。
4．读课文，思考下列问题。
（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
（2）对比句子。
①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？
（3）结合课文内容，体会句子的意思。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？
文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，写在下面的横线上，并谈谈你的理解。
（4）学了课文，我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！
我想对小村庄的人们说：“
。”
8 路旁的橡树
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导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！
1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不语 不约而同
2. 联系上下文，解释下面的词语。
高尚：
楔子：
沉默不语：
不约而同：
3.概括课文主要内容。
课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 ，人们都赞叹 。
4.读课文，思考下列问题。
（1）读课文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？请你从课文中找出相关的词语或句子写下来。
（2）可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形
（3）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢 请你联系上下文，理解此处的两个“叹气”。
（4）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？
语文园地二
使用：学校 班级 姓名
导语：本单元，我们一起感受了人类与翠鸟、燕子、树木的密切关系，懂得了我们应该与动物和植物和谐相处，关爱生命，保护环境。今天，让我们一起走进“语文园地二”，认真预习，相信你会有更多的收获。
口语交际
1.自由读“口语交际”之“我们能做点什么”，明确交际的主题及内容。
2.通过调查、访问和查找资料，说说家乡的环境受到了哪些污染？选择其中你最熟悉的一方面内容（比如，空气污染、水污染、森林砍伐、植被破坏等）根据自己的调查用数据、图片或其他方法说说污染原因。人们为了保护环境做了些什么。
3. 围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题，提出几条具体的建议。（注意：使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；表达清楚、条理。）
4.课前自己练习说一说。
习作
本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以 写成一篇短文，可以展开想象，写一写 ，也可以写发生在这次综合性学习中 。请你借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了翠鸟的外形、飞行特点，细致生动的描写；《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。注意：使用平时积累的语言材料，把内容表达具体有条理。
我的发现
1.自由读读“我的发现”一题中的两组句子，注意读通顺句子。
2.对比每一组中的两句话，说说你发现了什么？把自己的发现写在下列横线上。
3.我还能写出类似的句子。
①听到发令枪声，运动员跑出去。
听到发令枪声，运动员像 跑出去。
②荷叶上的小露珠闪闪发亮。
日积月累
1.“读读认认”：
借助拼音，自由读一读“读读认认”的内容，注意读准字音，把不认识的生字想办法记住。
生活中，我还可以举出类似的例子： 、 、
、 、
2. “读读背背”：
先借助拼音把这五组诗句读准确、读流利，再说说这些诗句都描写了哪些景物？在这些景物中，作者都写了 。再读诗句，想想诗句的画面，说一说每句诗的大体意思。
3.试着把这些诗句背下来。
展示台
1．读一读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2.选择自己喜欢的展示内容。
3.收集有关环境保护的资料，精心制作展示内容，并把制作的内容与父母交流，提出修改意见，再次完善，准备课上交流展示。
第三单元
使用：学校 班级 姓名
导语：本单元为我们讲了一些有趣的故事，每个故事都用具体的事情来说明一个道理。让我们一起来阅读，生活、学习中一定会受到启发！
本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地三”。这四篇课文形式多样，有寓言故事、 故事、 故事，也有生活中的真实故事，每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。“语文园地三”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“读读背背”是一些有关 的谚语，“成语故事”讲的是《 》。
9 寓言两则
使用：学校 班级 姓名
导语：你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你能从中明白一个道理吗？今天，让我们跟随作者走进寓言故事吧！
1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
好把式：
亡羊补牢：
南辕北辙：
3.默读课文，概括主要内容：
《亡羊补牢》这篇寓言故事共有 自然段，说一个养羊人 丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告诉我们 。
《南辕北辙》这篇寓言故事共有 自然段，说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）第一则寓言课题中的“亡”是什么意思？能从文中找出一个词来解释“牢”吗？用一句完整的话来概括课题的意思。
（2）养羊人共丢了几只羊，都是怎么丢的？从文中找出相关语句。
第一次
第二次
（3）在第一次丢羊时，邻居是怎么劝说的？他怎么想？怎么说的？结果怎样？
（4）在第二次丢羊时，你想怎么劝他？他怎么想的？怎么做的？结果怎样？
（5）用“﹏﹏”画出第二则寓言中的人物对话。朋友在什么情况下提醒他的？从他四次回答中可以看出他是个怎样的人？
（6）对比句子：
①马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
②马跑得越快，离楚国就越远了。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（7）在生活、学习中有课文中的两种现象吗？联系生活实际说一说。
10 惊弓之鸟
使用：学校 班级 姓名
导语：你听说过不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
悲惨：
愈合：
惊弓之鸟：
3.默读课文，概括主要内容：
《惊弓之鸟》这篇课文共有 自然段，讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、
的人。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）细读课文第二段“不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？
（2）细读课文第二段和第八段，思考更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？
（3）仔细读最后一段，想一想更羸说的话，讲了几个意思？
5.你还读过那些成语故事？把本课你喜欢的词句抄下来吧。
11 画杨桃
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们，你认识“杨桃”吗？它是什么样子？如果让你把杨桃画下来，你可能会画成什么样？今天，我们就走进画杨桃的故事中，看看作者是怎样画杨桃的吧！
把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
叮嘱：
审视：
严肃：
和颜悦色：
默读课文，概括主要内容。
《画杨桃》这篇课文共有 自然段，先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”
；又讲老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的 ，使“我” 。课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情，不能 ，要 。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）作者最初画画的态度那么严谨是因为什么？
（2）细读课文2至18自然段，写出描写老师神情变化的词语 和 ，想想老师为什么会有这样的变化？再写下来。
（3）找到文中带有破折号“——”和省略号“……”的句子，联系上下文思考符号在句中的作用，想想该用什么语气来读，并试着读好它。
（4）品读第一自然段和最后一段，想想分别写了什么？在整篇文章中两段有什么样的联系？或起到了什么作用？
5.课文里有些句子意思深刻，我要把它抄下来。
6.你还知道哪些关于“实事求是”的名言？写一写。
12 想别人没想到的
使用：学校 班级 姓名
导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢？现在，我们就跟随作者到课文中一探究竟！
1. 积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
徒弟 召集 骆驼 得意 果然 禁不住 连绵不断 若隐若现 恍然大悟
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
恰好：
禁不住：
若隐若现：
恍然大悟：
3.默读课文，概括主要内容。
课文共有 个自然段。讲述了一位画师让三个徒弟在 的纸上画骆驼，看谁 ，大徒弟画满了 ，二徒弟画了 ，小徒弟虽然只画了 ，但
，因此得到 。故事告诉我们 很重要，想别人没想到的才能 。
4.认真读课文，思考下列问题。
(1)小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
(2)课文最后一段“两个徒弟恍然大悟。”说一说他们“悟”到了什么？
(3)你认为画师“考”徒弟的目的是什么？
(4) 小徒弟的高明之处就是换个角度来思考问题，想别人没想到的，才有了这匠心独运的作品。画画时这样，学习、生活也是一样，请结合生活实际，列举一件类似的事情写下来。
5.对比句子：
①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②这恰好表明有数不尽的骆驼。
反复读读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？
6.搜集一些有关“创新”的名言，选一句抄写下来。
语文园地三
使用：学校 班级 姓名
导语：本单元里几篇有趣的故事，每个故事都在指引我们应该怎样看问题，怎样想问题，使我们深受启发。今天，我们再一起走进“语文园地三”，相信你会在知识的海洋里，拾到更多的宝贝。
口语交际
1.自由读“口语交际”的要求，明确本次交际的主题及内容。
2.交流前自己先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点是什么？缺点是什么？
3.思考：怎样向别人介绍自己？（小提示：介绍时要抓住自己最突出的一两方面特点来交流，并辅以生活中的实例。要做到语言生动、流畅。）
4.课前自己练习说一说。
习作
本次习作是在口语交际的基础上进行的。根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。你可以根据以下几点来构思：
1.选择材料。就是要抓住自己某一方面的特点来写。如性格上或活泼或内向，自身的优缺点等。
2.确定题目。题目自拟，要能表现主题。如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》《粗心的我》等
3.内容具体。选择具体事例来突出自己的特点。
我的发现
1.自由读读两组例句，说说自己有什么发现？
2.想想该用什么语气来读？试着读好它。
3.你能说上一组这样的句子吗？试试看吧。
日积月累
1.“读读记记”：反复读这五个句子，用心体会句子的优美，领悟语言的表达方式。记一记，将来可以用到自己的写作中，使你的文章生动、形象。
2.“读读背背”：反复读这五句谚语，了解句子反映出了什么道理，最后试着背下来。
成语故事
1.认真读成语故事——《买椟还珠》。
2.想想故事写了一件什么事？
3.从故事中你明白了什么？
第四单元
使用：学校 班级 姓名
导语：童年是丰富多彩的，让我们一起重温童年的美好生活，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐吧！
本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地四”。 “语文园地四”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“趣味语文”内容是 。
13 和时间赛跑
使用：学校 班级 姓名
导语：时光匆匆，永远向前。你有没有和时间进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！
1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2. 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
持续：
假若：
日月如梭：
受益无穷：
3.默读课文，概括主要内容。
《和时间赛跑》这篇课文共有 个自然段。课文主要讲了“我”因
而悲伤不已，后来听了 的一席话，看到了
等自然现象，明白了 ，在和 赛跑的经历中，体会到了应该怎样 。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文中有一些含义深刻的语句，请你标画出来，有感情的多读几遍并说说自己的体会。
（2）默读课文第3自然段，想一想爸爸告诉了我什么？
（3）结合课文，联系生活实际，想一想，都有什么事物永远不会回来了呢？
（4）细读第8自然段，谈谈“我”为什么“着急”“悲伤” ，又为什么“高兴”“快乐”呢？
（5）“我”是怎样和时间赛跑的？（读一读课文第8.9段，再想象一下）
放学回家的时候，
放暑假的时候，
上小学三年级的时候，
上初中的时候，
参加工作以后，
（6）你有过和时间赛跑的经历吗？快和小组的同学们一起交流交流吧！
5.我收集了关于珍惜时间的格言。
6.作者的童年故事真有意思呀！我要有感情的多读几遍课文，再把自己喜欢的背下来。
14 检阅
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们，还记得我们国家六十华诞阅兵的情景吗？那热烈壮观的场面让人久久难以忘怀，今天我们一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面吧！
1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
羡慕：
棘手：
鸦雀无声：
情不自禁：
3.默读课文，概括主要内容。
《检阅》这篇课文共有 个自然段。课文讲述了 一所学校的儿童队员在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在 时，让 走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）“还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。”文中的“重要的事情”指的是什么呢？
为什么“谁都不愿意第一个开口呢”？
（2）成千上万的观众被这个队伍吸引了，他们为什么说“这个小伙子真棒”？又为什么说“这些小伙子真棒”？我要细细品味一下。
“这个小伙子真棒”是赞扬了：
“这些小伙子真棒”是赞扬了：
（3）博莱克走在队伍的第一排时，他当时的心情会是怎样的呢？发挥你的想象，并把你的想法写下来。
5.你看到了华沙国庆检阅的盛况，是不是想到了我国检阅时的情景呢，那就快快去收集一些检阅时的资料吧！
15 争吵
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们，你和别的小朋友发生过争吵吗？你是怎么解决的？让我们走进课文，看看“我”和克莱谛之间发生了什么？
1. 把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2.解释词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
嫉妒：
缘故：
防御：
3.默读课文，概括课文主要内容。
这篇课文主要写了一件什么事？（方法提示：这是一篇写人记事的文章，我们可以重点抓住课题，想一想，谁和谁之间为什么发生了争吵？结果怎样？来进行概括。）
4. 认真读课文，思考下列问题。
（l）自读1－4自然段，想一想：“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（2）默读5－8自然段，画出描写“我”矛盾心理的句子，在横线上写写你的感受。
（3）“我”和克莱谛都说了“我在外面等着你”这句话，结合上下文想一想，我们心里想的一样吗？
克莱谛在想：
我在想：
（4）对比读句子，看哪个句子更能表达“我” 的心情呢？并把自己的体会写下来。
终于挨到了放学。
终于等到了放学。
我体会到了：
（5）读完课文想一想，文中的“我”和“克莱谛”各是怎样的孩子呢？
文中的我是一个 的孩子。
克莱谛是一个 的孩子。
（6）文中父亲的话含义很深刻，请你抄下来，再写写自己的体会。
我体会到：
16 绝招
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们，你有什么奇特的本领吗？想不想给大家展示一下？今天我们要认识的几个小朋友可都个个身怀绝技，想认识他们吗？那就快去预习课文吧！
1.积累文中下列词句，先读读记记，再正确书写在横线上。
挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指 撑开 蔫蔫 铲馅 脱口而出
2.理解词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
尴尬：
脱口而出：
3.概括课文的主要内容。
这篇课文主要写了一件什么事？（可以由课题入手，看那些小朋友，他们有哪些绝招？要把事情的起因、经过和结果介绍清楚哦！）
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）读课文1——4段，想一想：文中写了谁在比绝招？他们各有什么绝招？
（2）读句子，写体会。
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
从这句话中，我体会到：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
从这句话中，我体会到：
小柱子会怎样练习自己的绝招呢？结合课文，想象一下，再写下来。
的时候，小柱子
的时候，小柱子
的时候，小柱子
（3）小柱子的心情是在不断变化的，你体会到了吗？从文中划出相关的语句，带着自己的体会去读一读吧。
5.你有什么小绝招吗？你是怎么练会的呢？想一想，准备向大家展示一下吧！
语文园地四
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们，让我们一起走进语文园地四，认真预习，相信你会有非常多的收获！
口语交际
1.学习了《绝招》一课后，你一定很羡慕那些身怀绝技的小朋友吧。你有什么拿手的本领，介绍给大家，好不好？
2.想一想，自己最拿手的本领是什么？这一招有什么好处或用处？
3.思考：怎么向大家介绍？（方法提示：可以告诉别人怎么去做，也可以边做边演示，要说具体讲清楚。）
4.课前自己练习说一说。
习作
你会哪些本领？是怎么学会的？快快打开回忆的闸门，细细回味一番吧。可以介绍一下自己由不会到会的过程，也可以写写自己学本领过程中遇到的趣事。
我的发现
1.自由读词语，注意每词语中加点的有什么相同和不同之处？
2.读了词语，你有什么发现？写下来。
3.把这些词语多读几遍。
日积月累
1.我会填。
读一读给出的词语，你想到了哪些事物？试着填一填，读一读，想想填得是否合适，再写在书上的括号里。
2.读读背背。
（1）先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词的意思，想想每行词语分别是描写什么的？
（2）交流发现：
这些词语都是描写 的。
（3）试着把这些词语背下来。
（4）根据特点，我还能写出描写人物品质的成语：（看谁写的又多又准确）
趣味语文
1.看看图中有哪些事物？通过这些事物，你能联想到哪些成语？想一想，写一写。
2.你还能搜集一些类似的谜语吗？试着搜集，然后考考同学们。
第五单元
使用：学校 班级 姓名
导语：本单元通过一个个生动的故事，让我们感受人间的真情，快快去阅读吧！
本组课文围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地五”。这四篇课文都很生动，让我们感受到了 。“语文园地五”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“展示台”中要求展示的内容是 。
17 可贵的沉默
使用：学校 班级 姓名
导语：大家都过过生日吗？ 会唱生日快乐歌吗？关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
稚拙:
神气十足:
左顾右盼:
寂然无声:
4.默读课文，概括主要内容。
《可贵的沉默》主要讲了：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道 并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有 ，而且没有 为爸爸妈妈 。在老师的引导启发下，孩子们懂得了 。
5.认真读1—9自然段，你从中能体会到什么？是从哪些词句体会到的？请划出来并在旁边写一写自己的想法。
6.读10—15自然段，标出 “我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这句话，反复读一读，联系上下文思考：
（1）“极为珍贵的东西”在这里是指 。
（2）老师想去寻找这孩子们心灵深处极为珍贵的东西是为了
（3）孩子们在什么时候沉默了？从孩子们的沉默中你体会到了什么？
7.结合全文，想一想，为什么是“可贵的沉默”？
8.读了《可贵的沉默》这篇课文，你想到哪些父母疼爱自己的事，选一件写下来。
18 她是我的朋友
使用：学校 班级 姓名
导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.抄写词语表中本课的词语，写在下面横线上，比比谁写得最美观。
_________________________________________________________________
3．解释下面的词语。（联系上下文、查字典等方法理解词语）
迫在眉睫：
啜泣：
4．默读课文，概括主要内容。
《她是我的朋友》记叙了 _____ 时期，孤儿院的孤儿 为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的 ，表现了阮恒 高贵品质。
5. 读1—4自然段，想一想故事是怎样发生的？画出相关的句子并简要的概括一下。
_____
6．认真读5—11段，想象阮恒当时可能在想什么？请你填一填。
（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：
）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想： ）
（2）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：_______________ ）
（3）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：_______________ ）
（4）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：_______________ ）
（5）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：_______________ ）
7．细读第12—14自然段，“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？
8．你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
____________________________________________________________ _____
19 七颗钻石
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮,你想到了嫦娥奔月的神话故事，那夜空中美丽的银河,又让你联想到牛郎织女。虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事.
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
焦渴：
喜出望外：
清澈：
4.默读课文，概括主要内容。
《七颗钻石》这篇课文共有 自然段，写了一个小姑娘为生病的母亲 ,水罐变成 涌出清水,射出 升上天空的一件事。
5.认真读课文2—4自然段，思考下列问题。（完成表格）
水罐的变化 原因 说明什么
6．结合全文，思考：课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》？
7.你了解到父母为你疼爱你的哪些事情，再想想应该怎样回报父母的爱。
20 妈妈的账单
使用：学校 班级 姓名
导语：“0＞60”看到这个特殊的算式，你有什么疑问？这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。
1．根据常规预习提纲预习课文。
2．积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
帐单、收款、付款、索取、报酬、如愿以偿、蹑手蹑脚、小心翼翼、羞愧万分、怦怦直跳
3．解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
如愿以偿：
小心翼翼：
4．默读课文，概括主要内容。
《妈妈的帐单》主要内容是：小男孩_________________，索取他 当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了 这份帐单让小彼得感受到了_________ ，他惭愧地 。
5.读小彼得的账单和妈妈的账单。比较：这两份账单，有什么不同？
6．读全文思考：十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？请你结合自己的经历想象，并用一个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
____________________________________________________________________________
7．我想对小彼得说：___________________________________________
我想对彼得的妈妈说：___________________________________________
我想对自己说：__________________________________________________
我想对自己的妈妈说：___________________________________________
8．请你帮妈妈做一些力所能及的家务。
语文园地五
使用：学校 班级 姓名
导语：本单元，通过一个个生动的故事，让我们共同感受到了人间的真情。今天，让我们一起走进“语文园地一”，认真预习，相信你会有更多的收获！
口语交际。
1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题和内容。
2.请你对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。（小提示：注意要用具体事例，表达清楚、条理；如果能运用上平时积累的好词佳句就更好了。）
习作。
本次习作是在口语交际的基础上进行的。通过口语交际，你一定有很多收获，比如：用一两件事说说父母对自己的 ；还有自己和父母之间别的感人的事，这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，表达真情实感，注意运用上积累的好词佳句。
我的发现
1.自由读读“我的发现”一题中的每一句话，注意读准字音。
2.仔细观察加点的字，看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上。
3．你还发现了哪个字也有这种特点，用上那个字写一组句子。
日积月累。
1.读读认认。
自由读儿歌，不认识的字想办法认会，说说你发现了什么识记生字的窍门。
2.读读背背。
（1）先自由读古诗，读正确、流利，再想办法了解诗意，最后练习背诵。
（2）你还知道哪些赞美母爱的诗句？写一写。
五、展示台。
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。你们打算用什么形式来表达亲人或朋友的爱。
第六单元
使用：学校 班级 姓名
导语：科学技术的发展，不仅改变了人们的生活，还帮助人类不断探索宇宙的奥秘。本组课文将把我们带入一个神奇的科技世界，让我们一起去阅读发现吧！
本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》 ，略读课文《 》及“语文园地六”。 《 》和《 》写了 和
，《 》和《 》写了 和 ，让我们知道了 。“语文园地六”中的“口语交际”内容是 “习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集的资料是 。
21 太阳
使用：学校 班级 姓名
导语：太阳东升西落，我们几乎每天都能看到它。如果没有了太阳世界将会变得怎样呢 让我们一起走进课文去了解有关太阳的知识。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在横线上，比比谁写得漂亮，记的牢固。
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
寸草不生：
密切：
繁殖：
4.默读课文，概括主要内容：
《太阳》这篇课文介绍了太阳的 、 、 三个特点；还介绍了太阳 。整篇课文说明了 。
5.仔细读课文1-3段，想想课文写了太阳的哪些特点，试着把每个特点分别用一个字概括出来。
在文中画出相关语句，想想课文运用了哪些方法来把太阳的特点说清楚的，这样写有什么好处？
6.读课文4-8段，想想课文从哪几方面写了太阳与人类的关系密切？请简单写下来。
7.如果没有了地球我们的世界将会怎样，你能大胆想象一下吗？请用上“如果……就…”这个关联词来练习说一段话。
_______
8.我收集了太阳的有关的资料。
______
22 月球之谜
使用：学校 班级 姓名
导语：月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其深深受诗人们的钟爱,但是你对它想不想更多的了解它呢？现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在横线上，比比谁写得漂亮，记的牢固。
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
遐想：
奥秘：
荒漠：
4.默读课文，概括主要内容：
《月球之谜》这篇课文,先是介绍了月球的 _____，接着写了 ，最后写了 ___。
5.认真读课文1-2段，想想课文描写的月球景色是怎样的 从文中画出来，并把自己对“奇异” 理解写下来。
_____
6.读课文3-5段，想想课文写了哪些没有解开的谜？请简单写下来。
7.假如你就是参与实验的科学家，选择其中自己最感兴趣的实验，谈谈你会有什么想法和感受呢？
8.“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。你最想研究月球的哪些不解之谜？
9.我收集了和描写月球的诗歌和古诗。（或者有关月球的资料。）
______
23 我家跨上了“信息高速公路”
使用：学校 班级 姓名
导语：同学们，你们上过网吗？上网都做些什么呢？是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来感受一下信息高速公路给我们所带来的快乐，好吗？
1.根据常规预习题纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在横线上，比比谁写得漂亮，记得牢固。
________________________________________________________________ ____
3.解释词语，我最行。（用联系上下文、借助工具书等方法理解词语）
情不自禁：____________________________________________________ ______
五湖四海：__________________________________________________________ __
迫不及待：_________________________________________________________ __
目不转睛：___________________________________________________________
4.默读课文，概括主要内容：
《我家跨上了信息高速公路》以_______的亲身感受告诉我们_______________，反映了现代科技的高速发展给___________带来的变化。
5.认真读课文，思考:课题中的信息高速路指的是 _ ___。
6.朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？
__________________________________________________________________ ___
7.朗读第2——5自然段，运用“网络能使我”来说说话。
（提醒：可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。）
_________________________________________________________________ _____
______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____
8.把你知道的有关网络的知识展示给大家，和同学交流。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24 果园机器人
使用：学校 班级 姓名
导语：电脑的神奇，不仅表现在可以使我们跨上“信息高速公路”，它还能指挥机器人工作呢。不信，仔细读读《果园机器人》这篇文章吧！
1.根据常规预习题纲预习课文。
2.积累文中下列词语，先在文中找一找，画一画，读一读，再抄写在横线上。
成熟 聪明能干 罢工 麻烦 特殊
________________________________________________________________________________
3.解释词语，我最行。（用联系上下文、借助工具书等方法理解词语）
成熟：
罢工：
特殊：
4.默读课文，我会填：
本文先写机器人可以________________；再写如果没有电，机器人会
，最后写科学家正在研究__________。这样果农就轻松了。
5.认真读课文，思考:课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？在文中画一画。
6.你能通过联系课文内容理解下面的句子吗？
（1）这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.充分发挥你的想象，你认为机器人还能做什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
语文园地六
使用：学校 班级 姓名
导语：学完本单元课文，我们领略到了一个神奇的科技世界，了解了很多的宇宙知识和先进的科技成果。今天，让我们一起走进“语文园地六”，相信通过你的自学，会获得更多的收获！
一、口语交际
1.明确交际的主题及内容：
机器人越来越聪明能干了。它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……让我们展开丰富的想象，我们还能发明出哪些神通广大的机器人？
2.请你选择其中的一种机器人，准备把它的特点（它是什么样的）和本领详细地介绍给大家。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。
3.思考：怎样向同学们介绍你想发明的机器人？（小提示：注意介绍时要尽量做到想象奇特合理；还要把机器人的本领说得清楚明白。）
4.反复练习一下，为交际成功做好准备。
二、习作
1.通过口语交际，让我们了解到了聪明的你想发明一个___________________的机器人。这次习作，给了你又一个尽情想象的空间，让我们抓住这次机会，来写一写未来的_________________________（食物、房子、汽车、衣服、鞋……）
2.选择到你最感兴趣和最想写的事物。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。3.把你的设想先给好朋友交流一下，让他（她）帮你提一些可行性的建议，说不定也会给你的文章增色不少呢!
3.初步完成习作，然后反复修改，做到叙述条理，想象独特，语言生动具体。
三、我的发现
1.自由读读“我的发现”中的每个词语，注意读准加点字的字音。
2.细心的你是不是发现了每组带点的字_________________________________
3.你能读准下面的几个词吗 读给同桌听听。
高兴 兴奋 干部 干扰 差别 差不多
四、日积月累
1.“读读认认”：先借助拼音把儿歌读准确、读熟练，再看看儿歌的内容是和什么有关的，最后试着把儿歌背下来。
2.“读读背背”：先借助拼音把这几句谚语读准确、读熟练，再大体了解每句话的意思，知道这几句谚语都是跟___________有关的，我还能写出一句课外积累的：
五、宽带网
1.读读“宽带网”的内容，和同伴交流一下你的收获。
2.我能通过读书看报、___________和____________等途径，搜集更多的和______________有关的信息。
3.对于搜集到的信息，我们可以用_____________、______________的形式进行归类，以方便资料的使用。
第七单元
使用人：学校 班级 姓名
导语：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。本单元就是围绕“国际理解和友好”为主题的，篇篇文质兼美，内容丰富，体裁多样，让我们一起去阅读，去感受各国人民之间的友好情谊吧！
本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地七”。这四篇课文分别写了 、 、 、 的友谊，都表达了作者 的思想感情。“语文园地七”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“趣味语文”中要求掌握的“言”的词语有：_________、_________、___________、___________、________、_________、__________、______ 。
25 太阳是大家的
使用人：学校 班级 姓名
导语：太阳是我们大家的好朋友.她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩.你知道它和孩子们怎样游玩的吗？今天，让我们跟随作者薛卫民伯伯走进课文去看一看吧！
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
红彤彤：
晚霞：
4.默读课文，概括主要内容。
《太阳是大家的》这首诗歌共有 小节，第一节是描绘 的景色；第二节是写 ；第三节是 ，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友 。整篇课文给我们描写了一派 的景象，表达了作者 的感情。
5.认真读课文，思考下列问题。
（1）认真读课文，思考：课文是怎样运用拟人的修辞手法的，画出文中相关语句；太阳都是把谁当做朋友？
（2）读课文的第二小节，思考：太阳做了哪些好事？在课文中标出相关的语句。大胆想象：太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子写一写吧！
（3）对比句子：
① 她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处泼。
② 她把金光往鲜花上照，她把小树往高处泼。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（4）读课文的第四小节，展开想象：哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？你能学着老师的样子写一写吗？
我知道，此时，俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。
我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。
我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。
我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。
26 一面五星红旗
使用人：学校 班级 姓名
导语：我们每周一都要升国旗，你们对五星红旗有着怎样的认识呢？那么在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？相信你预习了《一面五星红旗》就能找到答案。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
无影无踪：
荒无人烟：
身无分文：
趔趔趄趄：
4.默读课文，概括主要内容。
《一面五星红旗》这篇课文共有 自然段，这篇课文主要写了“我”是一名____________________________，在一次_______________中发生了事故，在极度困难的情况下，“我”拒绝了__________________________________，以自己的爱国精神维护了______________________，也赢得了____________________。
5.认真读课文，思考下列问题。
（1）读课文第三自然段，思考在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？画出文中相关语句。
（2）读课文4——12自然段，想想：课文是怎样描写面包老板前后态度变化的，画出文中相关语句;思考：面包老板为什么有这样的变化？并写下来。
（3）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时我可能会想：
6.面对床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。作为中国人，你想对那个面包店老板说什么呢？赶快写一写吧。
7.搜集有关国旗的知识、小故事等资料（文字、图片等）。
27 卖木雕的少年
使用人：学校 班级 姓名
导语：同学们不知道你们是怎么理解“朋友”的，朋友就是互相帮助、朋友就是讲义气，朋友就是在危难的时候伸出援助之手。朋友多了真好！今天老师还要带大家认识一位新朋友，这可是一位遥远的朋友，他生活在非洲，与我们隔海隔陆，他是一位黑人少年，他就在著名的莫西奥图尼亚大瀑布旁卖木雕。今天，让我们一起去认识他吧！
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
犹豫：
语无伦次：
游人如织：
琳琅满目：
4.默读课文，概括主要内容：
课文讲的是一位_____________对_____________的友谊。“我”到______________时，想买一个__________ 作纪念，但是木雕沉重，只好_________________________。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个______________________，表达了 人民对 的友好之情。
5.认真读课文，思考下列问题。
（1）读课文3—8自然段，思考：课文是怎样描写木雕象墩的？画出文中相关语句。并且把我十分喜爱木雕象墩的词语写下来。
（2）对比句子：
①我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。
②我捧着象墩，仔细看，爱不释手。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（3）读第九自然段，思考：“我”为什么感到遗憾？少年的遗憾又是什么？
（4）读全文，想想课文是怎样描写卖木雕少年言行的？画出文中相关语句，反复多读几遍。并想象他当时是怎么想的？试着写一写。
（5）你觉得这个黑人少年是个怎样的孩子，想一想，再写下来。
6.课文里有许多四字词语，比如“名不虚传”，我要把这些词语抄下来。
28 中国国际救援队，真棒！
使用人：学校 班级 姓名
导语：同学们，你们知道吗？在自然灾害中，地震是危害性最强的一种。当地震发生时，受灾的国家，被废墟掩埋的生命最需要的是什么呢？（一方有难，八方支援！）今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区，去聆听一句赞叹：中国救援队,真棒!中国国际救援队到底棒在哪里？让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧！
1.根据常规预习提纲预习课文。
2. 积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
悲惨、房倒屋塌、弥漫、腐烂、感激不尽、缝隙、废墟、纵横交错、闻名遐迩
3.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
交口称赞：
纵横交错：
闻名遐迩：
4.默读课文，概括主要内容：
《中国国际救援队，真棒！》这篇课文共有 自然段，是由一篇通讯改写而成。写的是_____________________发生______________，中国派出了____________帮助_____________的事。让我们感受到了中国人民对其他国家人民的_________ 。
5. 读2—3自然段，想一想地震给阿尔及利亚带来了哪些灾难？画出有关语句再抄写下来吧！
6.认真默读全文，，画出表现救援队工作情况的词句，想想这些词句说明什么？试着写一写。
7.文中有许多令人感动的地方，边读边画出相关的语句并写出自己的感想。
8.搜集有关地震、非洲阿尔及利亚、中国国际救援队的资料。
语文园地七
使用人：学校 班级 姓名
导语：本单元，我们一起去感受了世界各国儿童对和平的热爱，外国朋友对中国人民的友好和尊重，以及中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。今天，让我们一起走进“语文园地七”，认真预习，相信你会有更多的收获！
口语交际
1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题及内容。
2.请你课下认真搜集外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
3.思考：怎样把你搜集的资料介绍给大家？（小提示：注意介绍时要按照一定的顺序来
叙述；表达清楚、条理；如果能运用一些平时积累的好词佳句，绘声绘色地描述就更好了。）
4.课前自己练习说一说。
习作
本次习作是自由作文，就是把自己最近特别想写的内容写下来。让学生思考：你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？然后组织学生交流。
通过交流，你一定有很多收获，比如：有的同学想写 ；有的同学想写 ；还有的同学想写 。这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，把内容写具体，能融入积累的好词佳句来写。
我的发现
1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语，注意读准字音。
2.仔细观察每组词，看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上。
3． 我还知道一些类似的词语： 、 、 、 、
日积月累
1.“读读认认”：先自由读每组词语，要求读正确。然后思考每一组字有什么共同之处？最后借助拼音，读准生字条中的生字。
2. “读读背背”：先借助拼音把这五句表现友谊的古诗读准确、读熟练，在读中体会诗句所表达的意思。再大体了解这些诗句的意思。最后试着把这些诗句背下来。
趣味语文
1.生读“趣味语文”的内容，可多读几遍。
2. 思考：有“言”构成的词语还有哪些？（如“美言、谎言”……）
3. 模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、嘲笑……）。
第八单元
使用人:学校________班级____姓名_______
导语：本单元我们会读到一些生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说，从中我们可以感受到古人的想象是多么丰富，那些古老的故事会引起我们美好的遐想。
本单元围绕________这一主题选编了精读课文《 》，《 》，《 》，略读课文《 》及“语文园地八”。《西门豹》讲的是_____________________的历史故事。《女娲补天》讲的是_____________________的故事，《夸父追日》讲的是_________________的故事。“语文园地八”中的“口语交际”内容是________________，“习作”内容是_____________，“成语故事”是__________________。
29 古诗两首
使用人:学校________班级____姓名_______
导语：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇，嫦娥的故事千古流传，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们就要学习七夕乞巧盛况的名诗《乞巧》，月亮上的广寒宫里孤独的《嫦娥》。
1、根据常规预习提纲预习课文。
2、把词语表中的词语写在横线上，比一比看谁写得漂亮，记得牢固。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、学生自由朗读古诗。
朗读要求：读的时候要读准字音，并把古诗读通顺、读熟练。
4、 再读古诗。
边读边思考：你仿佛看到了什么？你看到的景象或人物是什么样的？
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、解释下面的词语。
乞巧：__________________________________________________________
云母屏风：______________________________________________________
悔：____________________________________________________________
6、学习《乞巧》
第一、二行诗
①你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？你能想象出“碧霄”的样子吗？七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？
②牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？
③他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？
第三、四行诗
①人们向织女学习什么？请用一个词来概括。“乞巧”是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）
②每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（写出可能出现的地方）
③她们穿了多少条呢？在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
④七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？
30 西门豹
使用人:学校________班级____姓名_______
导语：今天，老师和同学们一起来认识一位战国时代，一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官，那就让我们走进课文，去了解这个人物吧。
1、根据常规预习提纲预习课文。
2、把词语表中的词语邪恶在横线上，比一比看谁写得漂亮，记得牢固。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、解释下列词语（联系上下文，查字典或换词语等方法理解词语）。
荒芜：________________________________________________________________________
提心吊胆：_____________________________________________________________ __
面如土色：_______________________________________________________________
4、默读课文，概括主要内容。
《西门豹》这篇课文共有____自然段，讲的是西门豹____________，_______________，_____________的历史故事。赞扬了他反对____________，尊重__________的品质。
5、读课文1—9段，思考：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？
_____
_____
6、把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，想一想西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。西门豹真的打算这么做吗？为什么？
_____
_____
②“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹这样做的用意是什么？
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_____
③西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里
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④拓展： 这一天，漳河上站满老百姓，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢？请写一写你的表现。
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_____
_____
7、读课文第16自然段，说说旱灾如何解决的呢？
_____
8、你觉得西门豹是个怎样的人？
__________________________________________________________________________
31 女娲补天
使用人：学校 班级 姓名
导语： 同学们，你们知道哪些地方曾经发生过灾难吗？也许你们并不知道，在远古时候也曾发生过这样令人震撼的灾难，那又是谁伸出了援助之手呢？那这节课我们就来学习一个流传千古的神话故事—《女娲补天》。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.把词语表中的词语写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
_____
_____
3.多音字组词。
zhēng
挣
zhèng
4.联系上下文解释词语。
欢歌笑语
零零星星
金光四射
5 .概括课文主要内容。
课文讲了 看到了 ，于是冒着生命的危险去 ，从而解救了 的故事。
6.读课文完成以下问题。
（1）女娲为什么要补天？此时女娲是什么心情呢？从哪些词语中体现出这种心情？
（2）仔细读2至4自然段，把文中描写女娲补天的句子画下来，读后思考：
①女娲都做了哪些事，请用简短的话概括出来。
②从“几天几夜、找啊找啊、终于”这些词语中你知道了什么？
③石头终于找齐了，女娲又做了些什么？请你从课文中划出表示动作的词，看着这些词，你想对女娲说些什么？
（3）想象一下，女娲为了寻找五彩石，会走到什么地方去，遇到什么困难呢？想出什么办法呢？
（4）读第五自然段，想一想女娲补天后，天空又变成什么样子了呢？
（5）结合插图和你的生活经验说一说你脑中的五彩云霞是什么样子的？
7.课文中有一些生动的语句，我要把它们抄到采集本上。
32 夸父追日
使用人：学校 班级 姓名
导语：同学们，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，故事的名字就叫《夸父追日》。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2．联系上下文解释词语。
瀚海
颓然
3．仔细读课文，回答下列问题。
（1）读课文第一自然段，说一说夸父为什么要追日？
（2）读二至四自然段课文，把有关夸父追日的句子画出来，想一想：
①“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的
② “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了， 可是还没止住口渴”，从“霎时间”这个词中你能体会出什么？
③夸父追到了太阳吗？你从文中哪句话知道的？夸父这一抛是为了什么？
（3）第二天早晨，当太阳从东方升起，夸父变成了什么？
4.读了这个故事你想到了什么？
5. 找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子，抄在采集本上。
6.拓展阅读：
（1）阅读神话与传说故事
(2 ) 了解关于黄河、渭河的知识。
语文园地八
使用人：学校 班级 姓名
导语：本单元，我们阅读了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事和民间传说，感受到了神奇的艺术魅力。今天就让我们一起走进最后一个语文天地，来收获更多的精彩吧！
口语交际。
1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题及内容。
2.请你选一个神话故事，仔细思考，用心记住。
3.怎样向大家讲清楚故事的内容呢？（小提示：讲故事时要按照一定的顺序；表达清楚、条理；别人讲的时候，要认真倾听。如果能把故事讲的具有神奇性、生动化就更好了。）
4.课前练习给父母或同学说一说。
习作。
神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果让我变，我想变成 。这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，展开想象的翅膀，融入积累的好词佳句来写，好词如：
好句如：
力求使故事最吸引人。
我的发现。
1. 读一读，注意读准加点的字的读音。
2. 你从中发现了什么？把自己的发现写在下列横线上。
3． 我还知道一些类似的形近字： 、 、 、
日积月累。
1．“读读记记” 。
（1）自己先读一读，想一想你有什么发现？
（2）你发现了什么？把自己的发现分别写下来。
（3）我还能根据例子再写出类似的词语呢。
四面八方 、 、
人山人海 、 、
零零星星 、 、
异口同声 、 、
2.“读读背背” 。
自己借助拼音把歇后语读准确、读熟练。
想一想每组歇后语的意思，分别描写了谁？
这六行歇后语分别描写的人物有八仙、 、 、 、
、 。
3.试着把这些歇后语背下来。
成语故事。
1.自由读成语故事，读准确，读熟练。
2.从这个故事中你能明白什么？
3.画出文中的好词佳句，读一读，记一记。
4.课下继续阅读传说故事。
- 59 -32 汤姆 索亚历险记
使用：学校 班级 姓名
导语：马克 吐温是美国著名作家，他的小说引人入胜，今天让我们一起走进课文《汤姆 索亚历险记》，一起去感受汤姆 索亚那历险的故事吧！
一、根据常规预习要求预习课文
二、本课具体预习提纲
1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认。
盗墓 争执 恐怖 逮捕 不假思索 津津有味 毛骨悚然 屏声静气 凄惨 不寒而栗
2.多音字组词。
大dài ( ) dà ( )
逮dài （ ） dǎi( )
3.结合上下文（或查词典）解释词语。
轻蔑：
凄惨：
不假思索：
毛骨悚然：
不寒而栗：
津津有味：
4.概括课文主要内容。
5.快速读课文完成下列问题。
（1）快速读课文第一部分思考:
①读课文第一自然段说说汤姆 索亚是一个怎样的孩子？
②汤姆和哈贝利在坟场探险时发现了什么？他们决定怎么做的？
③汤姆在法庭上是怎样作证的？
④汤姆为什么要站出来作证？
（2）快速读课文第二部分思考:
①汤姆和蓓姬在山洞里遇到了怎样的危险？
②汤姆为什么告诉人们罪犯乔躲在山洞里，要把乔救出来？
6.说说你读了汤姆 索亚历险的故事后有什么感想？
7.把汤姆 索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或者其他人听。
