13 画杨桃 课件 (共34张PPT)

第五单元
第13课 画杨桃
部编版语文二年级下册
学习目标
1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、教诲”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解背诵课文中老师说的那段话。
3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。
同学们，你们喜欢吃杨桃吗？哪位同学能说说杨桃长什么样呢？
导入新知
同学们，围绕杨桃，还发生过一个真实的故事呢，故事发生在一节普普通通的图画课上，故事的主人公就和你们差不多大，今天我们就来读读这个故事《画杨桃》。
画杨桃
1.借助拼音,自主认读。
审 视 晌
座 肃 教诲
shì
shěn
shǎng
zuò
sù
翘舌音
平舌音
第四声
jiào huì
学习字词
读一读下面的轻声的词。
dōng xi
dì fang
shí hou
yàng zi
kè zhuō shàng
东西 地方 时候 样子 课桌上
靠 而 班 哈 倒 审 课 摆 抢 嘻 肃 悦
读一读
hā
dào
shěn
kào
ér
bān
kè
bǎi
qiǎng
xī
sù
yuè
读读下面这些词语,你知道分别是写谁的吗?
①“我”:认认真真、老老实实。
②“同学”:哈哈、嘻嘻
③“老师”:审视、严肃、和颜悦色。
2.字形辨析,记形识意。
下面这两组汉字,你能区分吗?怎么才能记住字形呢?
通过不同的形旁,体会意思不同,巧妙识记。
晌——响 抢——枪
3.多种形式,理解词意。
重点理解“审视、严肃、和颜悦色”3个词语的意思。
(1) 审视
审视——仔细地看。可以通过与文中的“看看”辨析其表意之不同。
从课文中找出带有“审视”的句子,读一读,想一想:它在文中是什么意思?
(2)严肃
①齐读句子:老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
②动作表演:你认为神情严肃应该是什么样子?能做给同桌同学看一下吗?
③以演助读:通过表情朗读,把严肃一词的意思写在脸上。
(3)和颜悦色
读读课文中带有“和颜悦色”的句子,
想一想:和颜悦色还可以换成哪些词语?
和蔼可亲、和风细雨、和善可亲、满面笑容、眉开眼笑
1.自主实践，读通课文。
(1)借助拼音充分自读。
(2)同桌互读互查。
(3)分自然段朗读课文。
(4)合作读课文。
朗读课文
2.人情人境，读好课文。
在读通课文的基础上,进人课文不同的情境,读出不同的语调与情感。
嘲讽、嘲笑、讥笑、讥讽等
请同学们自由轻声朗读课文第2至第4自然段,想一想:你从同学们的笑声和话语中读出了什么?
你能读出他们当时那种嘲讽的语气吗?
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
读出反问中含着讥讽,感叹中带着嘲笑
1.你能用上以下词语,将这个故事详细地讲述一下吗?
认认真真 老老实实
哈哈 嘻嘻
审视 严肃 和颜悦色
积累拓展
2.对于课文中的不同角色,你想说些什么呢?可以结合课文内容说一说,也可以联系自己的真实生活具体谈谈感受。
(1)你想对课文中的“我”说:
(2)你想对课文中的同学们说:
(3)你想对课文中的老师说:
课文中的“我”实事求是,“相信自己的眼睛,看到什么样就画成什么样”，没有从众。
文中的“同学们”“当看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑”,要学会“看看人家是从什么角度看的”。
课文中的“老师”充满了智慧,审慎且理性地借助这件事,让学生领会了深刻的道理。
3.积累名言,拓展补充。
读读下面的名言,看看和课文中哪句话表达的意思很接近。
百闻不如一见。
河有两岸,事有两面。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。
整体观察，区分结构。
靠
而
学写汉字
班
倒
审
课
嘻
哈
摆
抢
肃
悦
“课、摆、哈、抢、嘻”均为左右结构的字，且都是左窄右宽;
2个“口字旁”的字，“口”部均应写在左上格中。
左竖要坚挺有力，曲中带直;横折钩,横笔略上扬，折笔略长于左竖,呈内收势;整个字略长些,不能写成方形。
tú
图
这是个循循善诱、以理服人的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。
课堂总结
课后练习
再 见