人美 版（北京）五年级美术下册《7. 色彩明度练习（一）》教学设计

色彩的明度练习一

教学目标
1、了解色彩明度知识，学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法表现色彩的明度。培养学生色彩学习的兴趣。
2、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。
3、提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重点
通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
教学难点
绘制富有趣味的明度渐变的图案草图，注意构图饱满。
教学准备
师：ppt课件，调色盘，水粉颜料，水粉笔，水杯，抹布等。
生：水粉笔，水粉颜料，纸，铅笔。
教学过程
一，复习导入
关于色彩的知识：
设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，哪些色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗吗？
学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。
2、对比色：红——绿、黄——紫、蓝——橙。
3游戏：找色彩（黑板出示图片）
a.这些图片中，哪个色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色的看起来最亮，蓝紫色看起来最暗。）
b.（将黄色图片另置一边）除去黄色的，哪个色彩最亮？（学生回答：橙色较亮）
c.（将紫色图片另置一边）除去紫色的，哪个最暗呢？（学生回答：蓝色较暗。）
d. 将剩余的图片继续排完。
3、游戏三：排色游戏
现在，我们把这些图片按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？（请学生回答，老师演示）
4、那么，黄色和蓝紫色与无彩色系中的黑色和白色再来比较又得出什么结论呢？（白色最亮、黑色最暗）。
5、小结：原来颜色也是有明暗的。所有色彩中白色最亮、黑色最暗。
二、讲授新知，实验探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我们把色彩的明度程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏（课件展示）
2、体验游戏：墨镜看世界
所有色彩真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看
a. 体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？
教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的名度，都可以还原成明度关系。
体验二：之前我们比较了不同色彩的明度各不相同，那么一种颜色会产生怎样的明度变化呢？（师演示）如卡纸，我将纸拉紧时，颜色没有深浅变化，但我将纸折变形后，纸的颜色与前面的不一样。指出同种颜色的深浅变化，并得出：一种固有色由于受光强弱的不同，出现不同的明度变化现象，色彩产生一种节奏感、层次感。
实验探究
a. 实验一
教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。
①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。
b. 实验二：
①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。
3.明度渐变的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变，这就是我们所要学习的色彩知识――明度渐变。
4.欣赏明度渐变作品。
教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。
（播放课件，教师稍作解说。）
5.欣赏感受，体味美感
在生活中哪里能见到明度的变化。（课件演示）
6、教师示范，技法练习
a、教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在纸白上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
边讲边演示：
①、颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②、水分要控制好，不要加太多的水。③、颜色调匀后再图涂，笔要沿着图形的边缘画。
提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
b、技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
三、学生练习
出示作业要求：
1、按照色相的有规律的变化完成一幅色相推移的练习。
2、学生练习，教师巡视指导。
四、集体点评学生绘画。